醫學(xué)院�！峨娐贩治觥氛n程雙語(yǔ)教學(xué)課件的研究教育論文
作者：陳洪斌;祝穎;鮑捷;楊雪磊
“醫學(xué)院�！峨娐贩治觥氛n程多媒體雙語(yǔ)教學(xué)的改革與實(shí)踐”是吉林省教育科學(xué)“十一五”規劃課題（GH08268），我們課題組共有十人，其中研究生五人，副教授兩人，有部分教師具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力，因此我們進(jìn)行了較多教學(xué)方法的改革與實(shí)踐工作，其中該課題內容的實(shí)現就是我們工作的一部分。該課題的主要研究成果形式：以多媒體雙語(yǔ)教學(xué)課件的實(shí)現及其教學(xué)實(shí)踐效果論證報告為主要形式，時(shí)間確定為兩年。
下面我們對該課題主要研究成果的研究方法、課件設計的難點(diǎn)與重點(diǎn)和實(shí)現的可行性進(jìn)行闡述：
一、多媒體雙語(yǔ)教學(xué)課件設計的方法
利用多媒體制作《電路分析》課程理論講授部分課件，在此基礎上做成“雙語(yǔ)”模式，這樣就可以制作完成《電路分析》課程理論講授部分的“多媒體雙語(yǔ)課件”。
二、多媒體雙語(yǔ)教學(xué)課件設計的重點(diǎn)與難點(diǎn)
我們任務(wù)就是要做到滿(mǎn)足醫學(xué)院校本科學(xué)生的知識需求，將課程理論部分重要章節的講授內容做成多媒體課件的形式，這是本課題的重點(diǎn)內容；難點(diǎn)就是，如何在多媒體課件的基礎上做成“雙語(yǔ)”模式？且便于教師進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)，也便于學(xué)生在視覺(jué)感覺(jué)的同時(shí)，更好的讓學(xué)生去理解、掌握所學(xué)理論知識的英文表達方式及習慣等，這樣才能有利于學(xué)生在外文期刊上檢索并確認是其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，便于把握該知識領(lǐng)域的最前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后從事科研有非常重要的幫助，因此我們將“多媒體雙語(yǔ)”教學(xué)課件的制作為重中之重。
除了我們醫學(xué)院校之外，《電路分析》課程在完全工科院校里面，也有兩種“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，其一：老師只利用板書(shū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)，且教學(xué)水平較高，外語(yǔ)所占比例較大；其二：就是老師的外語(yǔ)能力強，學(xué)生接受起來(lái)相對比較容易的院校，可以實(shí)行外語(yǔ)教學(xué)為主體的“雙語(yǔ)”教學(xué)；而我們的教學(xué)特色是：我們是省屬本科院校，是以教學(xué)為主體地位的院校，不能與研究型高校以及教學(xué)研究型院校相比，我們應該找到自己的特色，我們的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，可以將我們的教學(xué)模式在同等級別的院校里面進(jìn)行友誼交流與探討，這是本課題的又一重點(diǎn)之處；我們的教師外語(yǔ)口語(yǔ)水平較好，但學(xué)生的聽(tīng)力理解能力較差，因此上述兩種情況都不適合我們學(xué)院的“雙語(yǔ)”教學(xué)狀況，我們必然要找到自己的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，因此我們有必要在醫學(xué)院校里面建設《電路分析》課程理論講授部分的“多媒體雙語(yǔ)課件”的模式，讓學(xué)生邊聽(tīng)講解，邊觀(guān)看該課件，以便增強他們的理解能力。這才是適合我們這類(lèi)院校利用先進(jìn)教學(xué)手段作為載體的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，也就是本課題特色鮮明、立意新穎之處。
三、多媒體課件實(shí)現雙語(yǔ)教學(xué)設計的可行性分析
事物的雙重性，讓我們做任何事情都應該從實(shí)際情況出發(fā)，從多個(gè)角度分析其可行性及其利、弊判斷，最終給出一個(gè)科學(xué)、合理的設計與結果，一個(gè)可推行、可持續發(fā)展的落實(shí)計劃，推動(dòng)我們的教學(xué)改革成果穩步向前發(fā)展，有問(wèn)題不怕，就怕被問(wèn)題嚇倒，有歧異的人與建議不怕，就怕沒(méi)等去核實(shí)、分析解決問(wèn)題的矛盾所在，就已經(jīng)放棄。對于某門(mén)課程可能部分內容適合用“多媒體課件”教學(xué)的形式，且效果最佳；另一部分內容則又適合傳統的黑板推演式教學(xué)方法。那么，多媒體課件實(shí)現雙語(yǔ)教學(xué)設計是否可行？我們從以下幾個(gè)方面論述：
(一)醫學(xué)院校開(kāi)設本門(mén)課程的意義與作用
在醫學(xué)院校開(kāi)設有生物醫學(xué)工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)的，其中《電路分析》課程就是其中一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，對于醫學(xué)院校來(lái)講，大家感覺(jué)學(xué)生應該以醫學(xué)類(lèi)課程為主，而并不重視本門(mén)課程，但該專(zhuān)業(yè)確實(shí)是醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)里偏理工科方向的，醫療儀器方面的課程，本門(mén)課程對后來(lái)的學(xué)習有著(zhù)基礎性、指導性作用，因此對于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，一定要重視，并熟練掌握其內容。
�。ǘ├谜n件進(jìn)行多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)方式及手段的推行，顯示其無(wú)比的優(yōu)越性，但由于其造價(jià)高，高科技產(chǎn)品的推廣與應用相對滯后一些，目前還有對多媒體教學(xué)所帶來(lái)的一些問(wèn)題的意見(jiàn)與建議。那么，這就需要我們在教學(xué)一線(xiàn)的教師及時(shí)總結新興教學(xué)手段的利與弊，以及對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高是否具有輔助作用，不能一味的認為“多媒體教學(xué)”好的不得了，就全盤(pán)照搬；也不能一味的認為“多媒體教學(xué)”是一種資源的浪費，教學(xué)效果不佳等問(wèn)題，總結理論聯(lián)系實(shí)際，哪種教學(xué)手段都有其科學(xué)的指導意義。以達到本科教學(xué)水平為目的，以達到最佳教學(xué)效果為目標，以學(xué)生最終受益最多為前提，這才是我們最終追求的真正教學(xué)設計方案。
�。ㄈ┰凇岸嗝襟w課件”的基礎上實(shí)現“雙語(yǔ)教學(xué)”的設計及具體方案
實(shí)現“多媒體”雙語(yǔ)教學(xué)，是在學(xué)生渴求理論知識的廣度、深度的同時(shí)，更加渴求與國際科技前沿的發(fā)展水平接軌，國外如何對我們所學(xué)知識體系的表述，以便他們能夠在課后去查閱相關(guān)的英文信息做準備，教師的點(diǎn)播對其正面影響是非常重要的，也就是我們之所以熱中實(shí)現“多媒體”雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義。具體方案：對于“多媒體雙語(yǔ)教學(xué)”模式的探討，我們有先決條件，即基本教學(xué)多媒體課件是齊備的，我們首先將課件的標題、詞匯（專(zhuān)業(yè)名詞）、重要定義、概念等進(jìn)行對等英文書(shū)寫(xiě)、翻譯、講解；其次，再對學(xué)生比較熟悉的內容，進(jìn)行全方位的英文表述。因此，我們說(shuō)多媒體課件實(shí)現雙語(yǔ)教學(xué)設計是可行的。
綜上所述，我們在教書(shū)育人方面要堅持“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，本著(zhù)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在前人經(jīng)驗總結的基礎上，認真分析問(wèn)題，解決實(shí)際困難，因此我們覺(jué)得將該門(mén)課程推廣成“多媒體”雙語(yǔ)教學(xué)的理論設計可行。怎么操作，如何制作雙語(yǔ)教學(xué)的多媒體課件就是我們當前的課題。
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