醫學(xué)信息工程創(chuàng )新人才培養模式論文
［摘要］為了給醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養的創(chuàng )新實(shí)踐提供理論依據和參考，抽取人才培養方案涉及的知識、能力和素質(zhì)目標，調研目標、課程以及教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)所需要的KAQ因素形成因素集合，利用復雜網(wǎng)絡(luò )建模的方式建立KAQ因素網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)而利用對網(wǎng)絡(luò )的調整和優(yōu)化反饋KAQ設計與實(shí)施，從而為醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新人才培養提供一條新的研究與實(shí)踐思路。
［關(guān)鍵詞］醫學(xué)信息工程;人才培養;創(chuàng )新;KAQ;復雜網(wǎng)絡(luò )
醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)是醫工結合的專(zhuān)業(yè)，既需要具有一定的醫學(xué)基礎，又需要掌握信息工程的技術(shù)，是一個(gè)利用計算機工具處理信息為醫學(xué)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)［1-2］。醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)本身的交叉融合既給本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了復雜性，也給本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了創(chuàng )新的優(yōu)越性。在解決專(zhuān)業(yè)人才培養的過(guò)程中，通過(guò)解決復雜的專(zhuān)業(yè)目標、課程體系以及能力培養過(guò)程中，會(huì )給整個(gè)過(guò)程帶來(lái)嶄新的思路和創(chuàng )新的機遇和挑戰。創(chuàng )新包括創(chuàng )和新，對于醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)來(lái)講，專(zhuān)業(yè)本身是新的，具備創(chuàng )新的基礎條件，如果在新的專(zhuān)業(yè)上創(chuàng )造出新的成績(jì)，需要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際條件設計新的實(shí)踐思路，創(chuàng )出本專(zhuān)業(yè)人才培養的新意。人才培養最終通過(guò)學(xué)生的培養質(zhì)量進(jìn)行體現，包括培養方案、課程體系、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節。但創(chuàng )新的基礎是知識，只有奠定了知識基礎，掌握了本專(zhuān)業(yè)要求的科學(xué)文化知識和技術(shù)知識，才能建立創(chuàng )新的根本條件。因此，本文以醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養為對象，以知識為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生培養質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng )新能力為目的，探討本專(zhuān)業(yè)人才培養模式的設計與創(chuàng )新。
一、本專(zhuān)業(yè)人才培養現狀與存在的問(wèn)題
除了作為新上專(zhuān)業(yè)可能會(huì )遇到的發(fā)展弊端，醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)在人才培養特別是創(chuàng )新人才培養上還存在著(zhù)以下明顯的現狀［1-3］。首先，不同于其他新上專(zhuān)業(yè)來(lái)源于相近學(xué)科，醫學(xué)信息工程無(wú)論是醫學(xué)還是電子信息，是兩個(gè)截然不同的學(xué)科領(lǐng)域，雖然近年來(lái)隨著(zhù)醫學(xué)的計算機應用和計算機的醫學(xué)服務(wù)兩者之間關(guān)系越來(lái)越密切，但本質(zhì)上兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養思路是相差很大的。其次由于不能直接照搬其他專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐模式，創(chuàng )新型人才培養的模式無(wú)法確立，理論研究和實(shí)踐嘗試較為零碎。再次，受制于新上專(zhuān)業(yè)的理論與基礎條件，特別是短暫的人才培養實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng )新人才培養模式缺乏明確和強有力的目標導向，容易受到相關(guān)專(zhuān)業(yè)或獨立專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)和沖擊。最后獨立背景和師資也是無(wú)法實(shí)現創(chuàng )新的基礎條件。
二、KAQ設計
基于以上專(zhuān)業(yè)培養存在的問(wèn)題及現狀，本文從最基本的知識入手，以人才培養方案中要求的知識能力和素質(zhì)為目標，在此基礎上實(shí)現人才培養的創(chuàng )新，設計基于KAQ的醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養的模式和方案［1-2，4］。人才培養模式的創(chuàng )新研究是一個(gè)決策類(lèi)課題，它既有確定性的一面，又有模糊性的一面，因此不可能完全通過(guò)定量的指標進(jìn)行度量和評價(jià)。但所有課題的主客觀(guān)性指標借助數據會(huì )更有說(shuō)明力，因此本設計首先通過(guò)數據建模確定研究方案。數據建模的優(yōu)點(diǎn)既有數據支持，又有模型展示，模型既直觀(guān)可視，又可通過(guò)模型的研究反饋實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題不可實(shí)驗的缺點(diǎn)［5］。數據基于KAQ進(jìn)行采集，將專(zhuān)業(yè)人才培養與知識、能力和素質(zhì)相關(guān)的因素全部通過(guò)調研獲得，得到全部客觀(guān)的KAQ因素數據。建模的方式借助復雜網(wǎng)絡(luò )［5］。復雜網(wǎng)絡(luò )是近年來(lái)研究各種實(shí)際系統復雜關(guān)系常用的創(chuàng )新工具之一，通過(guò)復雜網(wǎng)絡(luò )，可以研究實(shí)際系統個(gè)體、局部和整體的特性，也可研究相互之間的關(guān)系。復雜網(wǎng)絡(luò )建模分為兩部，一是節點(diǎn)選取，二是連邊設計。節點(diǎn)是指實(shí)際問(wèn)題中能夠代表獨立意義的概念，如知識、能力和素質(zhì)中的組成因素，也可以是知識、能力和素質(zhì)本身。連邊是指節點(diǎn)之間的關(guān)系，既可是指相互關(guān)系也可以指單邊關(guān)系，對應于不同的關(guān)系可生成不同的網(wǎng)絡(luò )模型。在創(chuàng )新人才培養方案中，知識、能力和素質(zhì)是人才培養模式的組成和目標，因此圍繞專(zhuān)業(yè)培養中涉及的KAQ因素進(jìn)行設計，就可以建立創(chuàng )新人才培養模式的理論基礎，利用KAQ因素網(wǎng)絡(luò )模型引導培養和實(shí)施就可以提供理論保障。
三、創(chuàng )新人才培養方案設計
根據前期的調研和文獻研究的基礎［1-4］，可以得到KAQ數據因素以及醫學(xué)信息工程人才培養的思路，同時(shí)根據醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)培養的現狀和對KAQ設計的思路，借鑒王序坤等對“雙創(chuàng )型”人才培養模式的研究成果，在現有專(zhuān)業(yè)及學(xué)生培養的基礎上設計基于KAQ的醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養方案，整個(gè)方案大體分為兩大部分，第一部分為理論方案設計共九步，第二部分為實(shí)踐方案設計共四步。在理論方案中，第一從思想上重視創(chuàng )新教育，教師到學(xué)生在每一堂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節中均穿插創(chuàng )新思想。第二對專(zhuān)業(yè)培養目標和目標導向中突出創(chuàng )新的具體引領(lǐng)。第三建立專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養機制，強化學(xué)生自主學(xué)習和自我發(fā)展機制。第四創(chuàng )新教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為主體的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。第五強化實(shí)踐教學(xué)平臺建設，開(kāi)展教學(xué)基地、畢業(yè)設計以及分流培養的各種實(shí)踐模式。第六強化第二課堂的各種創(chuàng )新渠道，通過(guò)課題、論文、競賽、社團等實(shí)踐創(chuàng )新培養途徑。第七以知識、能力和素質(zhì)為目標建立科學(xué)的人才評價(jià)和考核方式。第八優(yōu)化師資力量，加強培訓與引進(jìn)，保障創(chuàng )新基礎力量。第九建立完善的創(chuàng )新組織管理體系，為人才創(chuàng )新提供人才、場(chǎng)地、經(jīng)費和機構管理的保障機制。在實(shí)踐方案中，圍繞理論方案制定的人才培養方案、課程體系以及教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng )新實(shí)踐的各種需求，第一全面調研涉及到的KAQ各種主客觀(guān)因素，包括環(huán)境、師資、課程、家庭以及與知識能力和素質(zhì)相關(guān)的各種因素，因素的選取通過(guò)調研得到，得到一個(gè)KAQ因素集合。第二對調研的因素進(jìn)行復雜網(wǎng)絡(luò )建模，通過(guò)對學(xué)生、教師以及多個(gè)角色開(kāi)展的調研進(jìn)行數據采集，建立網(wǎng)絡(luò )模型，根據不同角色的KAQ因素取值確定KAQ網(wǎng)絡(luò )模型。第三對網(wǎng)絡(luò )模型進(jìn)行分析，可根據研究需要對個(gè)體、模體、局部或整體甚至某個(gè)指標進(jìn)行拓撲屬性計算和分析。第四根據研究目標對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行調整和優(yōu)化，制定人才培養的各種創(chuàng )新實(shí)踐方案。
四、方案實(shí)踐效果
將設計的培養方案用于學(xué)院醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)，從兩屆畢業(yè)生和現在校生來(lái)看，學(xué)生的統計在客觀(guān)數據上表現出滿(mǎn)意的結果。每屆學(xué)生均成功申請大學(xué)生創(chuàng )新課題，而且申請的年級越來(lái)越靠前;學(xué)生獲得各類(lèi)省級創(chuàng )新大賽的獎勵逐年增多，且年級也逐年靠前，參賽的范圍也越來(lái)越寬;每個(gè)學(xué)年在校學(xué)生均能發(fā)表論文和獲得的專(zhuān)利授權。對畢業(yè)生，考研的人數增多，專(zhuān)業(yè)方向變寬，學(xué)校層次明顯提高;學(xué)生就業(yè)的范圍變廣，就業(yè)質(zhì)量無(wú)論是待遇、城市、企業(yè)影響力還是學(xué)生滿(mǎn)意度明顯提高。
五、結束語(yǔ)
本文從專(zhuān)業(yè)培養方案中的KAQ因素入手，為具有復雜背景需求的醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式提出了一種設計方案，利用復雜網(wǎng)絡(luò )建模的方法建立了基于KAQ的醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養方案，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養和創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)提供了一條新思路。
［參考文獻］
�。�1］張穎，趙強．醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)KAQ人才培養模式研究［J］．中國醫學(xué)教育技術(shù)，2014(5):488-491．
�。�2］鄒男男，曹錦丹．醫學(xué)信息學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生KAQ培養實(shí)踐探討［J］．中國高等醫學(xué)教育，2013(11):116-117．
�。�3］張金池，聶斌，張蘭華．醫學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)的SWOT分析［J］．中國教育技術(shù)裝備，2016(2):142-142．
�。�4］潘云鶴．KAQ模式與研究生教育［J］．學(xué)位與研究生教育，1997(2):5-7．
�。�5］張蘭華．復雜網(wǎng)絡(luò )建模的仿真與應用研究［D］．大連:大連理工大學(xué)，2013．
【醫學(xué)信息工程創(chuàng )新人才培養模式論文】相關(guān)文章：
醫學(xué)創(chuàng )新論文05-24
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革論文08-22
藥學(xué)保健模式論文09-08
《康復醫學(xué)》的論文05-20
醫學(xué)導論論文05-23
醫學(xué)論文05-16
康復醫學(xué)的論文08-06
醫學(xué)檢驗論文08-08
《康復醫學(xué)》的論文【精選】05-22