關(guān)于醫學(xué)護理觀(guān)下的化學(xué)教學(xué)論文
隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變和城鄉人民對醫護工作需要的變化， 局限于結構一功能層次上只注重單項知識傳授、孤立機械的化 學(xué)教學(xué)已不能適應現代教學(xué)的需要�；瘜W(xué)是一門(mén)與醫學(xué)護理緊 密聯(lián)系的基礎課程，必須對其進(jìn)行改革，才能適應現代護理觀(guān) 下的教學(xué)需要。
1加強素質(zhì)教育,培養護理人才
南丁格爾曾說(shuō)“護理是科學(xué)和藝術(shù)的結合�！爆F代護理專(zhuān) 家提出護理是科學(xué)、藝術(shù)與愛(ài)心的結合�？梢�(jiàn),現代護理要求護 生了解護理的發(fā)展史、職業(yè)素質(zhì)及行為規范、護理理論和護理 程序,涉及人、環(huán)境、健康、護理等具體內容。
護理的服務(wù)對象是人,是由生理、心理、社會(huì )經(jīng)濟和文化等 多方面因素綜合而成的整體。他們的健康與外界自然環(huán)境、社 會(huì )環(huán)境以及人體內環(huán)境密切相關(guān),護生必須具有生理-心理-社 會(huì )醫學(xué)模式所需要的全面智能結構，方能為患者提供優(yōu)質(zhì)的整 體護理服務(wù)。因此,學(xué)校教育應致力于全面提高護生的職業(yè)素 質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)要貫徹以人為本的思想,就必須從講課一開(kāi)始就 向護生灌輸以患者為中心的理念，告訴護生在護理工作中，患 者對護士的心理需求首先是職業(yè)道德，尤其是思想道德素質(zhì)， 包括服務(wù)態(tài)度、儀表禮儀、修養、溝通等方面。若能以“5.12”國 際護士節或成立南丁格爾護理服務(wù)支隊為契機,組織護生參加 優(yōu)秀護士模范事跡報告會(huì ),講述南丁格爾的典型事例，組織護 生為群眾提供護理服務(wù)等活動(dòng)，將會(huì )對護生樹(shù)立高度的責任 感、形成良好的醫德護風(fēng)起到推動(dòng)作用，也將會(huì )對護生學(xué)好化 學(xué)課起到促進(jìn)作用。應堅持以患者為中心,激發(fā)護生對護理專(zhuān) 業(yè)的熱愛(ài),從這個(gè)角度來(lái)講,喚起護生責任感比單純傳授知識、 方法更重要。
2在化學(xué)教學(xué)中滲透護理理念
護理是對人類(lèi)現存或潛在健康問(wèn)題進(jìn)行診斷和處理的過(guò) 程[1]。護理專(zhuān)業(yè)是一種對生活在不同環(huán)境中的人(包括個(gè)體和群 體)提供健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)。在新的醫學(xué)模式下,護理科學(xué)是自然 科學(xué)與人文科學(xué)相互滲透的獨立應用科學(xué)。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化及其應用、合成 的一門(mén)自然科學(xué)[2]�；瘜W(xué)課只有淡化學(xué)科意識,才能突出護理專(zhuān) 業(yè)培養目標,注重護生整體護理能力的培養,使其樹(shù)立“先預防 保健,后疾病護理”“先健康人群,后患病個(gè)體”的觀(guān)念。
教材作為體現教學(xué)內容和教學(xué)方法的知識載體,需要適應 科學(xué)技術(shù)發(fā)展和護理教育改革的需求。為此,化學(xué)教材應以培 養實(shí)用型人才為目標，堅持以面向世界、面向未來(lái)、面向現代化 為辦學(xué)方向，以護理教育理念為指導，以護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和 教學(xué)大綱為依據P],強調思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應 性5性要求，體現突出護理、注重整體、加強人文、體現社區的 特色。
3 化學(xué)與醫學(xué)護理學(xué)的關(guān)系
醫學(xué)護理學(xué)的主要任務(wù)是探求人體的生理、病理現象,找 出防病、治病的原理和方法,確保人們身體健康并延年益壽[1]。 3.1化學(xué)與人體生命的關(guān)系人體生命過(guò)程是極其復雜的物質(zhì)變化過(guò)程。人體各種組織 都是由糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪、核酸、無(wú)機鹽和水等物質(zhì)組成。食物 的消化、吸收都是化學(xué)變化過(guò)程[2]。人體的一切生理和病理現象 都和體內的代謝作用有關(guān),而代謝作用與人體內進(jìn)行的一切化 學(xué)變化密切相關(guān)。所以,要研究掌握生理和病理現象的本質(zhì),就 必須具備一定的化學(xué)知識。生物化學(xué)就是應用化學(xué)的原理和方 法,研究人體內進(jìn)行的各種復雜化學(xué)變化的一門(mén)科學(xué)。通過(guò)對 生物化學(xué)的深入研究，可以從本質(zhì)上揭示生命的奧秘，把握生 命運動(dòng)的規律[4]。
3.2化學(xué)與疾病診斷的關(guān)系在診斷疾病時(shí)，常常要對患者的血、尿、胃液、糞便等進(jìn)行 化學(xué)檢驗，以幫助醫務(wù)人員作出正確診斷，決定治療方法和步 驟。例如，尿中葡萄糖、丙酮含量的測定,就是通過(guò)化學(xué)反應來(lái) 實(shí)現的；臨床上常用的B超、CT、核磁共振等應用放射性同位素 掃描,成為診斷腦、肝、腎、肺等臟器病變的一種安全、簡(jiǎn)便的方法；工1能確定甲狀腺的功能狀態(tài)；=Co放出的射線(xiàn)能深入組 織,并對癌細胞有破壞作用。
3.3化學(xué)與疾病治療的關(guān)系臨床上常用藥物來(lái)治療疾病,例如用氫氣化鋁、碳酸氫鈉、 乳酸鈉來(lái)治療某些胃病;用磺胺類(lèi)藥物來(lái)治療由微生物引起的 疾病。為了正確使用藥物,達到治療疾病的目的,必須對各種藥 物的組成成分、化學(xué)結構、理化性質(zhì)及其在體內所發(fā)生的變化 和作用有全面的認識。同時(shí),藥物的合成制備和中草藥有效成 分的鑒定、提取等也需要具有豐富的化學(xué)知識。
3.4化學(xué)與疾病預防的關(guān)系在預防醫學(xué)中，使用化學(xué)方法對環(huán)境中的空氣、食物、飲水 等進(jìn)行監測，從而尋找預防疾病的措施。如配制注射使用的消 毒劑、酒精、碘酒、注射液,研究藥物治療疾病的作用機制等都需要運用化學(xué)知識。隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展,對遺傳、變異、疾病、 死亡等生命過(guò)程的探索,越來(lái)越顯示出化學(xué)與醫學(xué)護理學(xué)的密 切聯(lián)系。所以,化學(xué)是護理專(zhuān)業(yè)中不可缺少的基礎課程之一。
4學(xué)習化學(xué)的基本方法
4.1學(xué)會(huì )運用辯證法學(xué)習化學(xué)與學(xué)習其他科目一樣,要逐步學(xué)會(huì )運用辯證唯物 主義的觀(guān)點(diǎn)和方法,全面認識和分析問(wèn)題。例如,認識物質(zhì)結構 對物理變化與化學(xué)變化的影響，氣化反應與還原反應對立統一 的辯證關(guān)系。
4.2牢固掌握“三基”要準確、牢固掌握好化學(xué)的基本概念、基本知識和基本理 論。加強對“三基”的理解和記憶,做到在理解的基礎上加強記 憶,在記憶的基礎上加深理解，把“三基”靈活貫穿在教學(xué)和實(shí) 踐過(guò)程中。
4.3注重課堂學(xué)習在課堂學(xué)習中，要善于聽(tīng)講,在理解的基礎上記憶；要定期 歸納總結,通過(guò)比較、分析,使知識系統化；要及時(shí)復習，抓住結 構一性質(zhì)一用途這一主線(xiàn)來(lái)學(xué)習。另外,還要多看書(shū)，多練習， 以求溫故知新。
4.4理論聯(lián)系實(shí)際化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科,許多化學(xué)原理都建立在實(shí) 驗的基礎上，所以要在學(xué)習化學(xué)理論知識的同時(shí)，重視實(shí)驗學(xué) 習。在教師演示實(shí)驗和護生分組實(shí)驗中，注重培養護生的觀(guān)察、 操作、分析推理能力和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告能力，使其養成嚴謹的態(tài) 度和求實(shí)的作風(fēng)。
5 讓護生親身體驗護理工作的重要性
體驗是一種最能加強感性認識的方法。一些臨床工作，如 藥物濃度的計算和藥液的配制、消毒滅菌原理、給藥途徑、冰袋 和石膏繃帶的使用等，都可以讓護生親身體驗。另外,如有機 會(huì ),還可以帶領(lǐng)護生到醫院檢驗科通過(guò)觀(guān)看驗血、驗尿的全過(guò) 程對糖尿病、肝炎患者作出診斷，改變見(jiàn)病不見(jiàn)人和重操作輕 患者的做法,使其樹(shù)立服務(wù)于患者、以患者為中心的護理理念。 帶領(lǐng)護生到病房參觀(guān)，觀(guān)察醫護人員的態(tài)度對患者情緒的影 響。這樣不僅使護生學(xué)到與護理工作相關(guān)的知識,初步了解有 關(guān)技能,而且可使護生逐步樹(shù)立以患者為中心的系統化整體護 理理念。
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