聲樂(lè )藝術(shù)與人才工程論文
內容摘要：中小學(xué)開(kāi)展全面素質(zhì)教育是國家一項重要國策，是未來(lái)中國成為世界強國人才儲備的戰略計劃。面音樂(lè )教育的功能正是對人才的高智商、高智能．高素質(zhì)的培養和形成起著(zhù)無(wú)法代替的作用。
關(guān)鍵詞： 聲樂(lè )藝術(shù) 天然樂(lè )器 育人功效
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論論證與實(shí)踐證明，音樂(lè )教育在中小學(xué)全面素質(zhì)教育中的功能和作用得到了由上至下的認可。在中國未來(lái)高智商、高智能、高素質(zhì)人才培養中，音樂(lè )教育起到了不可估量的作用。它不僅具有美育功能，更重要的是它能開(kāi)發(fā)人的智力智商，促進(jìn)人的感性能力、理性能力均衡發(fā)展。因此，如何有效地開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè )教育，是進(jìn)一步深化音樂(lè )教育改革，提高音樂(lè )教育質(zhì)量和功效的重要課題。
一、農村中小學(xué)音樂(lè )教育狀況分析
近十幾年來(lái)，中國一些農村音樂(lè )教育發(fā)展十分迅速，教學(xué)條件教學(xué)設施日新月異，教材內容不斷修改和補充，教師輪番進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)習，音樂(lè )教育有聲有色，成績(jì)可喜可賀。但也應看到還有一些農村中小學(xué)，因經(jīng)濟困難文化落后，音樂(lè )設施教育質(zhì)量至今還停留在二十年前的狀況。學(xué)校只重視文化科目，不重視全面素質(zhì)的培養。繁重的作業(yè)、滿(mǎn)當當的課表、考試分數的排名、畢業(yè)班的升學(xué)率、使同學(xué)們幾乎沒(méi)有休息日，青少年的青春朝氣活潑天性在日復一日的壓力下逐漸消失�？吹降氖悄抗獯魷傺怨颜Z(yǔ)、疲憊不堪缺少活力。這種現狀如果發(fā)展下去，將會(huì )影響他們的身心健康和成長(cháng)。
的確，音樂(lè )教育的良好環(huán)境和先進(jìn)的音樂(lè )設施需要經(jīng)濟基礎。特別是當今光學(xué)電學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛滲透，創(chuàng )造出許多藝術(shù)門(mén)類(lèi)，如能引進(jìn)音樂(lè )教育使用，一定能豐富音樂(lè )教育形式，并能提高學(xué)生的興趣。然而，現代化的音樂(lè )設施對于那些經(jīng)濟落后的農村中小學(xué)只能是望洋興嘆，可望不可及。根據調查，農村中小學(xué)的音樂(lè )教育仍然存在不少問(wèn)題：教育經(jīng)費緊缺、教育設施簡(jiǎn)陋、缺乏可行性教材、教師素質(zhì)偏低、音樂(lè )教育幾乎是空白。面對農村中小學(xué)存在的實(shí)際困難，素質(zhì)教育搞不搞、音樂(lè )教育要不要?如何改變這種狀況?這是值得人們研究和思考的。
二、引進(jìn)聲樂(lè )藝術(shù)是解決農村中小學(xué)困難的最好方式
中小學(xué)開(kāi)展全面素質(zhì)教育是國家一項重要國策，是未來(lái)中國成為世界強國人才儲備的戰略計劃。而音樂(lè )教育的功能正是對人才的高智商、高智能、高素質(zhì)的培養和形成起著(zhù)無(wú)法代替的作用。農村中小學(xué)占全國中小學(xué)很大的比例，農村中小學(xué)是培養青少年的重地，也是未來(lái)人才的搖籃，決不能因為經(jīng)濟困難，設施簡(jiǎn)陋就坐等視之，降低標準。當前，當務(wù)之急是要根據當地的實(shí)際情況，因地制宜因勢利導，依靠現有的條件，把任重而道遠的素質(zhì)教育開(kāi)展起來(lái)。而引進(jìn)聲樂(lè )藝術(shù)這一得天獨厚的教育形式，既能解決農村中小學(xué)教育經(jīng)費緊缺和不足，又能填補農村中小學(xué)音樂(lè )教育的空白。
三、利用聲樂(lè )藝術(shù)開(kāi)民展中小學(xué)音樂(lè )教育有三大優(yōu)勢
1、聲樂(lè )藝術(shù)有著(zhù)豐富的育人資源
聲樂(lè )作品從中到外、從古到今數量之多是任何一種音樂(lè )體裁無(wú)法相比的。那些形式活潑富于口語(yǔ)化的兒歌童謠，那些情感充沛富有民族特點(diǎn)的名曲名作，那些催人奮進(jìn)清晰明快的校園歌曲，那些細膩典雅的名詩(shī)古曲，還有那些形式完整和聲簡(jiǎn)潔的青少年合唱曲、重唱曲、齊唱曲等，如同浩瀚大海取之不盡、用之不竭。為中小學(xué)音樂(lè )教育創(chuàng )造了充足的育人資源。如果我們對那些內容健康的，形式活潑的，藝術(shù)性思想性高的，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品加以整理和開(kāi)發(fā)，并編寫(xiě)成由低年級到高年級完整的聲樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)教育教材，再納入農村中小學(xué)音樂(lè )教育中，就會(huì )使農村中小學(xué)音樂(lè )教育在形式上、內容上、功效上有可靠的音樂(lè )教育教材依據。而系統的、完整的、科學(xué)的、切實(shí)可行的音樂(lè )教育教材是進(jìn)一步推進(jìn)農村中小學(xué)音樂(lè )教育的重要保證。
2、聲樂(lè )藝術(shù)有著(zhù)最直接最充分的育人功效
聲樂(lè )藝術(shù)不僅有著(zhù)豐富的育人資源，更重要的是它具備更充分更直接的育人功效。眾所周知，在所有的音樂(lè )作品中，只有聲樂(lè )作品是音樂(lè )與文學(xué)相融的藝術(shù)。作品中的歌詞創(chuàng )作大多數是從先進(jìn)文化、先進(jìn)思想、各個(gè)領(lǐng)域中提煉出來(lái)的，其內容健康，語(yǔ)言精典，具有很高的文學(xué)性與藝術(shù)性。作品中的音樂(lè )創(chuàng )作則是形式完整，簡(jiǎn)潔明快，音調清新，形象生動(dòng)，加之與歌詞的融會(huì )貫通，絲絲相扣，唱起來(lái)朗朗上口，易懂易記。由于聲樂(lè )作品中的音樂(lè )相對簡(jiǎn)潔易懂，由于歌詞帶有解釋作品音樂(lè )的意義，使得聲樂(lè )作品在藝術(shù)上更貼近人的現實(shí)生活和思想。學(xué)生在歌唱中更容易理解作品，感悟作品，接受作品的藝術(shù)與精神，更容易從作品中發(fā)現自我，啟發(fā)自我，激發(fā)自我內心的感受和真情。從而促使學(xué)生的審美能力、感性能力、理性能力的良好發(fā)展。
優(yōu)秀的聲樂(lè )作品從音樂(lè )到歌詞，無(wú)論是堅定有力積極奮進(jìn)，還是輕松自如歡快跳躍，或者細致入微委婉抒情，每一首作品的深刻和細膩，每一個(gè)音樂(lè )形象的音韻和意味，都能真實(shí)可現具體可感。學(xué)生在歌唱時(shí)，通過(guò)對一首首作品的分析與理解，對音樂(lè )內容的體驗與感悟，使得音樂(lè )與心靈，藝術(shù)與現實(shí)，人與作品融會(huì )貫通。學(xué)生既是發(fā)聲體，又是審美感受者，同時(shí)也是受教育者，從個(gè)人到藝術(shù)，從藝術(shù)到現實(shí)，形成一個(gè)互動(dòng)的素質(zhì)教育過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程正是學(xué)生感受美、欣賞美、汲取美、提煉美的審美過(guò)程。也是聽(tīng)知、認知、感知的過(guò)程。只要認真堅持下去，久而久之，潛移默化，人的質(zhì)量逐漸會(huì )發(fā)生根本的變化，許多優(yōu)秀品質(zhì)將會(huì )由此培養起來(lái)�？梢�(jiàn)，聲樂(lè )藝術(shù)引進(jìn)中小學(xué)音樂(lè )教育有著(zhù)最直接、最充分、最好的育人功效。
3，聲樂(lè )藝術(shù)有著(zhù)得天獨厚的條件——人聲樂(lè )器
利用人聲歌唱藝術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育，最大的優(yōu)勢在于它是用人的天然噪音進(jìn)行歌唱的。不需動(dòng)用一分錢(qián)，學(xué)校就擁有一大批人聲樂(lè )器，并可以用之開(kāi)展音樂(lè )教育。農村中小學(xué)采用聲樂(lè )藝術(shù)教育并不是培養歌唱家，而是以素質(zhì)教育為目的。所以在嗓音條件上、外部形象上、音樂(lè )素質(zhì)上無(wú)需專(zhuān)業(yè)化條件，無(wú)論是誰(shuí)，只要愿意都可參與歌唱。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上、專(zhuān)業(yè)能力上不需要很高深的水平，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的視譜訓練與歌唱發(fā)聲訓練，大多數學(xué)生都可參與歌唱了。教師可根據不同的年齡和能力給于學(xué)生不同程度的作品，參與不同的歌唱形式。如：大合唱、小合唱、表演唱、重唱、領(lǐng)唱、獨唱等。由于歌唱是個(gè)人操作自我樂(lè )器，所以，在組織活動(dòng)時(shí)不受設施條件限制，不受經(jīng)濟條件約束，隨時(shí)隨地只要需要，都可進(jìn)行排練與歌唱。在與其他音樂(lè )形式相比，它比任何一種音樂(lè )教育的形式都要省時(shí)省力和便利。另外，在中小學(xué)采用的歌唱形式大多數是集體合作的藝術(shù)形式，如：大合唱、齊唱、小合唱、表演唱等，而集體訓練集體創(chuàng )作的歌唱形式更能互相感染，互相交流，互相鼓勵，也更能夠活躍氣氛，容易造成愉快的藝術(shù)氛圍。所以，學(xué)生們的參與性積極性也會(huì )更高。因此，農村中小學(xué)雖然存在著(zhù)經(jīng)濟困難藝術(shù)設施差，但只 要從思想上改變觀(guān)念，很好地引用人聲歌唱藝術(shù)，就能克服困難，改變現狀，農村音樂(lè )教育一定會(huì )活躍起來(lái)，也一定會(huì )有很好的音樂(lè )教育功效。
四、聲樂(lè )藝術(shù)育人功效的優(yōu)劣關(guān)健在于教師
1、教師要更新音樂(lè )教育觀(guān)念，明確教育目的
能不能通過(guò)聲樂(lè )藝術(shù)達到育人目的，關(guān)健在于教師的教育觀(guān)念，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教學(xué)水平。聲樂(lè )藝術(shù)是通過(guò)作品視譜、作品賞析、作品感悟、審美滲透、自我操作與歌唱達到育人效果的。然而，一些農村中小學(xué)音樂(lè )教師對聲樂(lè )藝術(shù)的功能和作用并不真正明確，往往把它理解成普通唱歌課，對曲目的優(yōu)劣、審美價(jià)值，并沒(méi)有嚴格的篩選和把關(guān)，對于歌唱藝術(shù)中的基本技術(shù)問(wèn)題，知識問(wèn)題，教育意義沒(méi)有嚴格認真的教學(xué)態(tài)度，缺乏科學(xué)的教育方法和手段，甚至隨便找首歌教唱就算應付了事，以致于使學(xué)生缺少對音樂(lè )教育的了解和興趣，缺乏參與音樂(lè )教育活動(dòng)的熱情。因此教師務(wù)必認識到音樂(lè )教育的重要和意義，務(wù)必認識到聲樂(lè )藝術(shù)的教育功能和作用。更新教育觀(guān)念、明確教育任務(wù)，有目的、有方法地開(kāi)展音樂(lè )教育活動(dòng)，才能使聲樂(lè )藝術(shù)在音樂(lè )教育中發(fā)揮更大的作用。
2、教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力
聲樂(lè )藝術(shù)引進(jìn)中小學(xué)音樂(lè )教育，雖然不能以專(zhuān)業(yè)水平要求學(xué)生，但最基本的識譜能力、歌唱常識應該具備。學(xué)生在歌唱中要有良好的發(fā)聲習慣，不能擠著(zhù)唱喊著(zhù)唱，聲音要通暢，吐字要清晰，要有氣息支持。作品中的節拍節奏，音準速度等都應準確規范。達到這些要求并不難，因為中小學(xué)使用的作品篇幅不大，音樂(lè )也并不復雜，只要耐心細致、科學(xué)地進(jìn)行訓練，在不長(cháng)時(shí)間內學(xué)生都能具備一定的歌唱能力。另外，中學(xué)生正是變聲期的年齡，在教學(xué)中要特別注意保護學(xué)生的嗓音健康，要有一定的保護措施，要有變聲期嗓音訓練方法。專(zhuān)業(yè)技能是聲樂(lè )藝術(shù)教育的基本要素，是聲樂(lè )藝術(shù)達到良好教育功效的可靠保證�？梢�(jiàn)，在中小學(xué)聲樂(lè )藝術(shù)教育中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)上也有一定的要求。如：視譜問(wèn)題、發(fā)聲問(wèn)題、變聲訓練問(wèn)題、表達作品問(wèn)題等。這就要求教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強專(zhuān)業(yè)能力，才能適應音樂(lè )教育的發(fā)展和要求。
3、教師要有良好的文化修養與藝術(shù)修養
聲樂(lè )藝術(shù)是通過(guò)對歌詞的理解對音樂(lè )的感悟以及訓練有素的嗓音進(jìn)行歌唱的。是培養音樂(lè )感受能力與情感認知能力以及情感表達能力的最好育人方式。成功的聲樂(lè )藝術(shù)教育不僅能使青少年得到良好的審美教育，同時(shí)還能促進(jìn)他們的個(gè)性、意志、思維、聽(tīng)知、認知、感知等全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師不但要掌握大量的聲樂(lè )作品，還要熟知作品的藝術(shù)性和教育性；要具備分析與鑒賞作品的能力、處理作品和把握作品的能力，以及表現作品的能力；要加強文化修養和藝術(shù)修養，提高藝術(shù)鑒賞力，更新教育方法，只有這樣才能在教學(xué)中藝術(shù)地為學(xué)生賞析每一首作品，藝術(shù)地引導學(xué)生去感受音樂(lè )內涵，藝術(shù)地啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現力，使學(xué)生接受到真正的藝術(shù)教育。
農村中小學(xué)音樂(lè )教育能不能改善和發(fā)展，聲樂(lè )藝術(shù)能不能產(chǎn)生教育功效，關(guān)健在教師。應該看到一些農村中小學(xué)音樂(lè )教育長(cháng)期處在低谷狀態(tài)，最大的原因是一些音樂(lè )教師自身的問(wèn)題。是教育觀(guān)念落后，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教師能力、文化修養偏低造成的。如果不能從根本上解決問(wèn)題，無(wú)論什么形式的音樂(lè )教育都不可能產(chǎn)生功效，農村中小學(xué)音樂(lè )教育就會(huì )一直在低能水平上徘徊，全面素質(zhì)教育也是一句空話(huà)。因此，這些地方的教師務(wù)必盡快行動(dòng)起來(lái)，首先接受正規的、良好的專(zhuān)業(yè)教育，提高自身文化修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，轉變音樂(lè )教育觀(guān)念，明確音樂(lè )教育任務(wù)與目的。建立高度的責任感，承擔起藝術(shù)教育的重任。
五、結束語(yǔ)
從教育發(fā)展的趨勢看，當代教育觀(guān)念正在發(fā)生著(zhù)深刻的變化，對于人才的培養和衡量，越來(lái)越注重素質(zhì)的全面性、主體性、創(chuàng )造性，聲樂(lè )藝術(shù)作為一種音樂(lè )教育形式介入，它不僅解決了農村中小學(xué)教育經(jīng)費的緊缺和不足，更重要的是它以自身特有的教育功能證明：它有更充分、更直接的育人資源和育人功效。但是作者深知聲樂(lè )藝術(shù)并不是唯一的音樂(lè )教育形式，并不能代替其他形式的教育特點(diǎn)和作用。但是聲樂(lè )藝術(shù)在中小學(xué)素質(zhì)教育中確實(shí)有著(zhù)極其重要的地位和作用，這是不以人的意志為轉移的。本文的意義在于從農村中小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)際狀況出發(fā)，分析并指出農村中小學(xué)音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題和困難，探討適合農村中小學(xué)音樂(lè )教育的形式與方法，并提出利用豐富的聲樂(lè )藝術(shù)教育資源，利用人聲嗓音這一天然樂(lè )器，開(kāi)展農村中小學(xué)音樂(lè )教育是目前農村中小學(xué)音樂(lè )教育最好的藝術(shù)教育形式。如能重視和采納，農村中小學(xué)音樂(lè )教育一定會(huì )有大的起色和成效，素質(zhì)教育也一定會(huì )得到更大的發(fā)展。
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