高校藝術(shù)體操教學(xué)方法研究論文

　　藝術(shù)體操，作為一項新興的體育運動(dòng)項目，在我國高校的開(kāi)展時(shí)間較短，但是因為藝術(shù)體操運動(dòng)項目具有舞蹈、體操、音樂(lè )相結合的特點(diǎn)，并且十分符合高校女大學(xué)生的身心需求，因而在高校的開(kāi)展極受女大學(xué)生的歡迎。并且高校藝術(shù)體操課程的開(kāi)展，不但能夠豐富高校體育教學(xué)內容，而且對提高學(xué)生身體素質(zhì)水平、促進(jìn)學(xué)生審美能力以及藝術(shù)水平的提高也具有重要作用。但是因為藝術(shù)體操項目是一項專(zhuān)業(yè)性極強的運動(dòng)項目，這便對學(xué)生的課堂接受性提出了更高的要求、對教師的教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)水平也提出了更高的要求。因此，這就要求高校藝術(shù)體操教師能夠不斷研究創(chuàng )新，要能夠綜合運用多種教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習質(zhì)量，從而推動(dòng)高校藝術(shù)體操教學(xué)的健康開(kāi)展。

　　1藝術(shù)體操項目的特點(diǎn)分析

　　1.1藝術(shù)體操是一項極具自然性、韻律性及優(yōu)美性的運動(dòng)項目

　　藝術(shù)體操的動(dòng)作十分細膩，任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的正確完成都需要學(xué)生身體各部位的相互協(xié)調配合，要求學(xué)生動(dòng)作做到自然、流暢�？偟膩�(lái)講，藝術(shù)體操是一種在自然動(dòng)作的基礎之上而派生出來(lái)的一些跳躍、旋轉之類(lèi)的動(dòng)作。從其本質(zhì)上來(lái)分析，在做藝術(shù)體操動(dòng)作的時(shí)候，需要學(xué)生有效利用自身各部位的重力以及慣性作用的自然性，這便體現出藝術(shù)體操的自然性。說(shuō)藝術(shù)體操具有韻律性則指的是它是一種需要在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行的運動(dòng)項目，學(xué)生在做動(dòng)作的時(shí)候要能夠跟隨音樂(lè )的節奏韻律進(jìn)行舞動(dòng)。除需要音樂(lè )伴奏之外，藝術(shù)體操還與舞蹈、美術(shù)等極具美感的藝術(shù)形式緊密相連，藝術(shù)體操的動(dòng)作造型、運動(dòng)者的服飾、隊形的變化以及動(dòng)作的圖案等多個(gè)方面都體現出了藝術(shù)體操的優(yōu)美性。

　　1.2藝術(shù)體操是一項集體操、舞蹈以及音樂(lè )為一體的運動(dòng)項目

　　藝術(shù)體操將體操中的身體動(dòng)作、器械難度動(dòng)作與音樂(lè )、舞蹈相互融合的特點(diǎn)是其他運動(dòng)項目不可比擬的。對于學(xué)習者的體操風(fēng)格有極其重要影響的有兩個(gè)因素：一個(gè)是音樂(lè )的挑選，另一個(gè)是舞蹈的編排。舞者要想獲得較好的表演效果，其舞蹈動(dòng)作還必須要同音樂(lè )節奏相吻合。除此之外，舞蹈的情感流露也必須與其伴奏音樂(lè )相吻合，從而起到一個(gè)以情傳神的表現效果。假如其舞蹈動(dòng)作與伴奏音樂(lè )互相分割，都難以表現出藝術(shù)體操的魅力。

　　1.3藝術(shù)體操是一項能夠突出表現女性美的運動(dòng)項目

　　藝術(shù)體操是一項針對女子的運動(dòng)項目，其項目動(dòng)作以及舞蹈表現形式能夠充分展現出女性柔軟的美、協(xié)調的美以及融合的美，使得許多男子運動(dòng)項目也開(kāi)始借鑒女子藝術(shù)體操的這一獨特的訓練形式，并且現如今已經(jīng)有部分國家開(kāi)設了男子藝術(shù)體操項目。除此之外，作為一項集舞蹈、音樂(lè )、體操為一體的運動(dòng)項目，它還極具藝術(shù)性以及觀(guān)賞性。1.4需合理地運用器械進(jìn)行練習藝術(shù)體操的練習形式主要可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是徒手藝術(shù)體操；另一類(lèi)是手持輕器械的藝術(shù)體操。在手持輕器械的藝術(shù)體操練習當中，器械一直都是處在一個(gè)運動(dòng)的狀態(tài)之下。所以，其器械動(dòng)作同練習者的身體動(dòng)作是否協(xié)調一致，是藝術(shù)體操有別于其他項目的主要特點(diǎn)。因此在練習的過(guò)程當中，練習者必須要合理地運用器械進(jìn)行練習。

　　2高校藝術(shù)體操教學(xué)方法的運用分析

　　所謂體育教學(xué)方法，指的是體育教師為了實(shí)現其教學(xué)目標而使用的一系列教學(xué)方法以及教學(xué)手段的統稱(chēng)。我們可根據教學(xué)目的的不同而將教學(xué)方法進(jìn)行分類(lèi)，例如從教學(xué)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行分析，可將教學(xué)方法分為完整教學(xué)法、分解教學(xué)法、語(yǔ)言教學(xué)法、競賽教學(xué)法等等。而在高校藝術(shù)體操教學(xué)當中，則需要教師能夠充分考慮到藝術(shù)體操這一運動(dòng)項目的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。有學(xué)者在研究高校藝術(shù)體操教學(xué)方法選擇的時(shí)候，指出高校藝術(shù)體操教學(xué)宜用直接性、開(kāi)放性、探索性以及融入一定情境的教學(xué)方法。在前文當中，我們已經(jīng)對藝術(shù)體操的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細分析，它極具韻律性、音樂(lè )性、觀(guān)賞性等等，所以在藝術(shù)體操教學(xué)當中宜采用分部教學(xué)法、節奏教學(xué)法、情景教學(xué)法等等。

　　2.1分部教學(xué)法

　　有研究人員在人體運動(dòng)解剖學(xué)的理論基礎之上，將人體劃分為了13個(gè)部位，這13個(gè)部位分別為頭、頸、肩、背、手、脊柱、腰背、胸、腹、臀、腿、膝、腳。這一劃分標準也更有利于我們進(jìn)行舞蹈的練習。在高校藝術(shù)體操的教學(xué)過(guò)程當中，因為教學(xué)課時(shí)較少，并且教學(xué)條件有限，難以將人體的這13個(gè)部位都訓練到位，因此對于藝術(shù)體操訓練來(lái)講，就可根據其項目動(dòng)作特點(diǎn)來(lái)重點(diǎn)對練習者的肩部、腰背部位、胸部、腹部以及臀部進(jìn)行訓練。這樣既可以依據教學(xué)要求，又能夠具有針對性地、有重點(diǎn)地訓練好學(xué)生，使學(xué)生能夠建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念，并且形成正確的身體姿態(tài)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐也發(fā)現，通過(guò)這些主要部位的定位操以及變化練習，可以較好地完成藝術(shù)體操動(dòng)作所具有的自然性以及優(yōu)美性。但是在采用分部教學(xué)法的時(shí)候還必須要注意練習者身體各部位動(dòng)作的全面、協(xié)調練習，千萬(wàn)不可對某一部位的練習強度太大或者太弱�？偠�言之，在訓練的過(guò)程當中，既需要突出訓練的重要部位，又要做到兼顧所有部位的全面協(xié)調發(fā)展。

　　2.2節奏教學(xué)法

　　藝術(shù)體操是在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行的運動(dòng)項目，因而其各個(gè)技術(shù)動(dòng)作都是在音樂(lè )節奏中完成的。因此在高校藝術(shù)體操教學(xué)當中，教師要充分利用各種有節奏的信號，例如具有節奏性的口令、擊掌以及音樂(lè )等進(jìn)行指導，從而幫助學(xué)生練習，讓學(xué)生的肌肉緊張與放松協(xié)調之間能夠相互轉換，要讓學(xué)生做到呼吸與節奏相一致，從而達到練習的最好效果。例如，在做波浪動(dòng)作練習的時(shí)候，應該選擇的是一種柔和的、起伏的并且具有流暢感的節奏；在做各種部位操練習的時(shí)候，應該選擇的是一種明快的、熱烈的節奏�，F如今，節奏教學(xué)法在高校藝術(shù)體操教學(xué)當中已經(jīng)得到了廣泛的運用，所以這一教學(xué)方法十分符合藝術(shù)體操的項目特點(diǎn)以及練習要求。因此，教師在教學(xué)設計的過(guò)程中，應該在節奏的選擇上、在節奏方式的運用上進(jìn)行鉆研。根據藝術(shù)體操動(dòng)作的不同、所使用的器械的不同以及個(gè)性特征的差異來(lái)進(jìn)行節奏的選擇。

　　2.3情景教學(xué)法

　　藝術(shù)體操，假如缺乏其內在的“情”，便難以表現出其技術(shù)動(dòng)作的內涵。模仿動(dòng)作很容易，但是要做到以“情”來(lái)表現這一動(dòng)作卻很難，在動(dòng)作中融入情感也是藝術(shù)體操的主要魅力。情景教學(xué)法的主要特點(diǎn)便表現在形真、情景以及意境三方面。在情景教學(xué)法的運用過(guò)程當中，應該要做到通過(guò)伴奏音樂(lè )來(lái)渲染形象，通過(guò)技術(shù)動(dòng)作來(lái)顯示形象，通過(guò)人與器械來(lái)突出形象，所以在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當中，要讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)情景當中，讓學(xué)生融入到這一情景當中，來(lái)激起學(xué)生的情感。情景教學(xué)法在運用的過(guò)程當中還應該努力做到與“表演”相結合，這種教學(xué)方法不但能夠提升學(xué)生在動(dòng)作質(zhì)量上的表現，同時(shí)還能夠突出舞蹈藝術(shù)性的表現。正所人們所說(shuō)，藝術(shù)體操不是一種配樂(lè )雜耍，它需要運動(dòng)員其自身的聽(tīng)覺(jué)情感轉化為一種視覺(jué)情感，音樂(lè )能夠賦予藝術(shù)體操生命，而運動(dòng)員則必須要將這種生命的活動(dòng)充分地展現出來(lái)。

　　2.4和諧教學(xué)法

　　藝術(shù)體操，不但具有人的肢體運動(dòng)與器械運動(dòng)協(xié)調一致的特點(diǎn)，而且運動(dòng)者的肢體動(dòng)作還應該與音樂(lè )相協(xié)調，與同伴的動(dòng)作相協(xié)調，這其中便表現出一種協(xié)調統一的和諧性。所以在高校藝術(shù)體操的教學(xué)過(guò)程當中，教師應該要整合各種教學(xué)要素，使各要素之間能夠合適恰當地配合，以達到一種和諧，這樣才能夠使其教學(xué)發(fā)揮出更好的效果，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。要實(shí)現這一和諧性，就應該要讓學(xué)生之間、師生之間實(shí)現一種教學(xué)相長(cháng)、相互促進(jìn)的關(guān)系，實(shí)現一種人與人之間的和諧；還應該實(shí)現人與器械、人的身體與心理、人的表現力以及技能之間的和諧統一，以實(shí)現一種人與自然之間的和諧。除此之外，人與音樂(lè )節奏、人與伴奏音樂(lè )、人與其穿的服飾之間也應該達到協(xié)調一致、和諧統一，從而創(chuàng )造出藝術(shù)體操的和諧美。和諧教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)方法的優(yōu)化組合。所以在運用和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之前，教師必須對每節課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的分析，必須對學(xué)生的每個(gè)階段都進(jìn)行詳細的劃分，并且還應該對教學(xué)方法所具有的功能進(jìn)行提煉。例如，分部教學(xué)法的運用，其目的在于訓練學(xué)生的身體姿態(tài)，對學(xué)生身體各部位進(jìn)行有針對性地訓練，在練習的最初階段，可采用口令節奏的方式，逐漸過(guò)渡到音樂(lè )節奏，最后再通過(guò)情景音樂(lè )來(lái)對學(xué)生進(jìn)行身心一致的訓練。

　　3結語(yǔ)

　　藝術(shù)體操雖然是一項體育運動(dòng)項目，能夠使用一些常見(jiàn)的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是它還具有一些固有的特征，因而在高校藝術(shù)體操教學(xué)當中，除使用一些常見(jiàn)的體育教學(xué)方法之外，還應該根據藝術(shù)體操的項目特點(diǎn)來(lái)選擇一些與之相適應的教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，將藝術(shù)體操的動(dòng)作同運動(dòng)者身體的各個(gè)部位、音樂(lè )的節奏、情景的變化相統一，采用分部教學(xué)法、節奏教學(xué)法、情景教學(xué)法、和諧教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具有較好的教學(xué)效果。同時(shí)高校藝術(shù)體操教師還必須要有創(chuàng )新精神，要明白“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的道理，要在實(shí)踐過(guò)程當中不斷探索創(chuàng )新，以尋求更加符合藝術(shù)體操項目特點(diǎn)的教學(xué)方法，促進(jìn)藝術(shù)體操在高校的推廣與發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]王聰.我國高校藝術(shù)體操教學(xué)方法及其運用[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：79-81.

　　[2]唐樞秀.高校藝術(shù)體操的實(shí)踐與探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013（2）：63-64.

　　[3]戴朝，李凌.體育教學(xué)方法在藝術(shù)體操課堂中的應用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：87-90.

　　[4]武金陵.淺談高校藝術(shù)體操教學(xué)中的示范教學(xué)法應用[J].中國科技創(chuàng )新導刊，2010（9）：217.

　　[5]鐘進(jìn).高校藝術(shù)體操教學(xué)方法探析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004（2）：144-145.

　　[6]薛嶸.體育教學(xué)方法在藝術(shù)體操課堂中的應用[J].科技信息，2010（11）：661-662.

【高校藝術(shù)體操教學(xué)方法研究論文】相關(guān)文章：

國際結算課程教學(xué)方法改革論文08-13

建筑科學(xué)與工程研究論文:土建論文09-08

研究生論文致謝07-23

研究生論文致謝08-27

研究生論文評語(yǔ)10-25

課題研究論文范文01-30

計算機應用中的excel教學(xué)方法探析的論文10-05

研究生論文的開(kāi)題報告10-09

研究生論文開(kāi)題報告11-01

研究生論文開(kāi)題報告11-29