關(guān)于旋律的審美思維藝術(shù)論文

　　論文摘要 ：旋律是音樂(lè )的靈魂，是音樂(lè )情感的直接體現。音樂(lè )旋律創(chuàng )作的過(guò)程就是審美的過(guò)程。社會(huì )現實(shí)生活是產(chǎn)生審美的基礎。優(yōu)美的旋律來(lái)源于作曲家豐富的生活積淀及其嫻熟的作曲技巧。由曉光作詞谷建芬作曲的《那就是我》是源于社會(huì )生活，又高于社會(huì )生活的藝術(shù)精品。

　　論文關(guān)鍵詞： 旋律創(chuàng )作 審美思維

　　旋律是歌曲組成的要素。關(guān)于旋律，人們曾有過(guò)許多生動(dòng)的比喻和美好的說(shuō)法。從旋律的重要性講，說(shuō)它是“音樂(lè )的靈魂”：從欣賞的角度看，說(shuō)它是“音樂(lè )情感的直接體現”。這些不同的說(shuō)法，概括了旋律的本質(zhì)特征。所以旋律的創(chuàng )作要符合運用寫(xiě)作技巧(調性、節奏、速度、力度等)為他所表達歌曲思想整體服務(wù)的同時(shí)，不能脫離物質(zhì)性、社會(huì )性的生活現象�！岸�這種豐富的想象用音樂(lè )來(lái)表現生活就是審美，就是創(chuàng )作的靈感。音樂(lè )創(chuàng )作的過(guò)程就是審美的過(guò)程。生活現象的本質(zhì)就是產(chǎn)生審美屬性的基礎�！币虼�，優(yōu)美的旋律來(lái)源于作曲家豐富的生活經(jīng)歷和嫻熟的作曲技巧。只有這樣才能寫(xiě)出作者內心的情感世界。才能寫(xiě)出感天動(dòng)地的作品。

　　谷建芬作曲的《那就是我》，就是她人生的寫(xiě)照。谷建芬原籍山東威海，生于日本大阪市，童年時(shí)從日本歸來(lái)，踏上中國的土地時(shí)，幼小的心里懂得這才是自己的祖國，才是自己的家。時(shí)隔多年，這段生活經(jīng)歷仍揮之不去。深埋在心里一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的刻骨銘心的情感。歌曲以自己的親身經(jīng)歷形象的刻畫(huà)出海外游子對祖國母親的思念之情。

　　樸實(shí)形象，意象深刻。動(dòng)人心弦是曉光歌詞的特點(diǎn)。它是一幅清麗秀婉的水墨畫(huà)，一組古樸寧靜的生活卷，通篇洋溢著(zhù)一股甜蜜溫馨的氣息，給人以巨大的審美享受。給作曲家帶來(lái)了創(chuàng )作欲望和豐富的想象力。它的音樂(lè )情緒熱切、激情：它雖然也屬于一般創(chuàng )作歌曲風(fēng)格，但藝術(shù)特征較多：它的節拍、速度較自由。旋律的吟誦特點(diǎn)表達出發(fā)自?xún)刃牡莫毎�，流露出�?mèng)魂縈繞的情緒。它的音樂(lè )結構容納量較大。運用了對比旋律發(fā)展手法和再現統一的三段體結構，中間段的激情和兩端的深沉形成了鮮明的對比。

　　這里可以看出作曲家們對歌詞的理解，源于生活內涵的積淀和文化的修養。谷建芬的處理三段體結構，每段都是不規則的啟承轉合結構。整體前后呼應，風(fēng)格渾然一體。讓人感覺(jué)從唱一個(gè)音就欲罷不能，需一口氣唱到底才能過(guò)癮。這首歌曲大大增強了歌詞的感染力。創(chuàng )作出準確的體現歌詞內在情感的音樂(lè )旋律。

　　基于內容的需要，前奏中滲透大調式與和聲小調式因素。仿佛把我們帶進(jìn)了異國他鄉，預示著(zhù)谷老師的國外生活。然后主要采用了我們南方少數民族羽調式寫(xiě)成了宣敘性的旋律，代表著(zhù)祖國家鄉。行腔自由，音域較寬，無(wú)節奏節拍的拘束，運用了5／4、4／4、3／4、2／4，用一般民族淳樸的鄉土氣息吐露出對祖國家鄉的思念。

　　第一段旋律音域小字一組d到小字二組d，多級進(jìn)。開(kāi)頭由小字一組g到小字二組d純五度音起具有開(kāi)闊性和中心作用，代表主一屬關(guān)系。音樂(lè )主題采用一字多音和一字一音相結合的音樂(lè )動(dòng)機構成，形成的拖腔優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。詞曲都體現出一種寧靜、溫馨的格調。

　　第二段旋律音域由小字一組g到小字二組a之間，開(kāi)頭采用純八度小字一組g到小字二組g一個(gè)十分寬廣的音程來(lái)表現樂(lè )曲的高潮，顯然是由第一段小字一組g到小字二組d五度音程發(fā)展而來(lái)，由第一段以屬音為中心發(fā)展為以主音為中心，把所有的情感推向高潮。四個(gè)“那就是我”的音樂(lè )采用摸進(jìn)手法，使音樂(lè )層層遞進(jìn)，好象真的投進(jìn)母親的懷抱。整段感情發(fā)展到最激動(dòng)的時(shí)候，好似苦苦思戀的聲聲呼喚。很顯然，第二段旋律是第一段旋律派生和發(fā)展而來(lái)的。其特點(diǎn)就是第二段旋律將第一段旋律的主要音調和節奏特點(diǎn)較多的保持下來(lái)，并根據第一段的主題材料進(jìn)行若干變化發(fā)展。第三段再現了第一段，經(jīng)過(guò)第二段對比之后的再現，對確立全曲的主要音樂(lè )形象，對統一全曲有著(zhù)重要的意義�！霸谝魳�(lè )美學(xué)中，人們對音樂(lè )的感受離不開(kāi)必要的重復。而對比后的重復(即再現)則可能產(chǎn)生質(zhì)的增值”。

　　在整首歌曲中還有一個(gè)多次重復的音樂(lè )動(dòng)機，在第二段中又高八度變化重復了兩次。在第三段中再次出現使整首歌詞的曲調一氣呵成。發(fā)展手法雖然多樣，但卻具有整體感。

　　總之，谷老師運用旋律音樂(lè )這一手段把歌詞內含的情感準確而又生動(dòng)加以表達。所采用的音調是準確體現歌詞內在情感的音樂(lè )旋律。把海外游子對祖國，家鄉的思念之情真實(shí)的刻畫(huà)出來(lái)，將海外游子的酸甜苦辣融進(jìn)了優(yōu)美的旋律之中，歌曲旋律產(chǎn)生了使人情感震動(dòng)、發(fā)生共鳴的巨大能量。谷建芬的創(chuàng )作實(shí)踐再次證明“成功的歌曲會(huì )大大增強歌詞的感染力”。

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