職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)的學(xué)生能力培養論文

　　【摘要】職業(yè)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)承擔著(zhù)為地區發(fā)展提供藝術(shù)人才，為高等藝術(shù)院校輸送后備鋼琴人才的教學(xué)任務(wù)。培養學(xué)生高水平的雙鋼琴演奏訓練對培養學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的敏感性、音色的控制能力和想象力等藝術(shù)素養尤為重要。本文簡(jiǎn)要分析職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)現狀、存在問(wèn)題并研究對學(xué)生能力的培養的作用。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)藝術(shù)院校；雙鋼琴教學(xué)；學(xué)生能力培養

　　一、職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)的現狀

　　職業(yè)藝術(shù)院校的雙鋼琴教學(xué)立足于學(xué)生就業(yè)和為藝術(shù)高校輸送后備人才。因此，鋼琴演奏綜合素養的培養成為關(guān)系學(xué)生自身利益以及學(xué)校培養目標的重要內容。但國內職業(yè)教育院校中雙鋼琴教學(xué)發(fā)展還不是很理想。由于雙鋼琴演奏方式流入我國的時(shí)間比較晚，國內主流的鋼琴教學(xué)方式還是鋼琴獨奏。學(xué)習者自身很容易產(chǎn)生自我為中心的演奏習慣，雙鋼琴教學(xué)中團隊合作是重要的制約問(wèn)題，演奏節奏協(xié)調存在難度。國內開(kāi)設雙鋼琴教學(xué)的藝術(shù)院校本就不多，職業(yè)藝術(shù)院校更由于課程改革、學(xué)校資源制約導致雙鋼琴教學(xué)發(fā)展不是很理想。最初的雙鋼琴教學(xué)采用一對一模式進(jìn)行教學(xué)，僅通過(guò)學(xué)生手指靈活度、練習曲和演奏進(jìn)行訓練[1]。隨著(zhù)雙鋼琴比賽的增多，職業(yè)藝術(shù)院校逐漸重視雙鋼琴教學(xué)。但由于教學(xué)經(jīng)驗缺乏，多數鋼琴教師對雙鋼琴教學(xué)的方法、教學(xué)計劃都基于以往的鋼琴獨奏教學(xué)經(jīng)驗，指導缺乏針對性、合理性，雙鋼琴教學(xué)師資隊伍素質(zhì)有待提升。

　　二、當前雙鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　雙鋼琴教學(xué)以鋼琴獨奏為基礎，二者一定程度上共用一套教學(xué)原則和方法。但又提出自身獨特的訓練要求，而這些獨特的訓練使雙鋼琴教學(xué)更具針對性。演奏時(shí)鋼琴對置擺放，合作表演的演奏者無(wú)法看到對方的手部動(dòng)作，無(wú)法直觀(guān)地感受四手聯(lián)彈時(shí)對方的音樂(lè )節奏。因此，演奏者的演奏技能、快速視奏、準確視唱以及聽(tīng)覺(jué)和合奏能力都成為雙鋼琴教學(xué)中需要突破的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┛焖僖曌嗪蜏蚀_視唱問(wèn)題

　　學(xué)生接觸新樂(lè )譜使快速讀譜能力得到考驗，不同于以往的讀譜階段，演奏者練習時(shí)需要完整地把握整個(gè)作品。并通過(guò)視唱合奏者的聲部對作品有整體的了解，之后進(jìn)行分段練習。大量的視奏讀譜和視唱為雙鋼琴教學(xué)奠定基礎，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳度會(huì )得到提升。

　�。ǘ�）聽(tīng)覺(jué)敏銳度訓練問(wèn)題

　　對于有一定基礎的鋼琴演奏者而言，敏銳的聽(tīng)覺(jué)可以提升演奏技能。雙鋼琴演奏需要表演默契的配合，因此日常教學(xué)中要幫助學(xué)生提升聽(tīng)覺(jué)敏銳度，在演奏和傾聽(tīng)好自己聲部的同時(shí)，用心感受合作者的演奏。一般通過(guò)練習古典時(shí)期的旋律線(xiàn)條和伴奏織體清晰的作品，使學(xué)生感悟節奏、力度、觸鍵、分句等演奏要素，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并給予糾正，并通過(guò)合理的方式加以處理，保證對音樂(lè )形象和情感的協(xié)調性、敏感性。

　�。ㄈ�）配合訓練問(wèn)題

　　雙鋼琴教學(xué)的基礎就是演奏雙方對音樂(lè )的協(xié)調性產(chǎn)生共鳴，二者具有充分的合作能力。合作溝通作為鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較欠缺的能力。雙鋼琴教學(xué)應該傳達出鋼琴演奏成敗是二人共同努力的結果，使學(xué)生通過(guò)節奏、力度、呼吸、音色、踏板、樂(lè )段等意圖具有統一的標準和規劃，整理出完整的思路，才能達到協(xié)調的演奏狀態(tài)。

　　三、職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)對學(xué)生能力的培養

　�。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)生的音樂(lè )感悟能力

　　雙鋼琴音樂(lè )教學(xué)是職業(yè)藝術(shù)院校在學(xué)生掌握初級鋼琴獨奏后增設的鋼琴演奏課程。對于剛接觸鋼琴演奏的藝術(shù)生而言，音樂(lè )感悟能力弱尚不能體會(huì )樂(lè )曲傳達的音樂(lè )感情，藝術(shù)感染力不足。進(jìn)入雙鋼琴教學(xué)階段的學(xué)生，由兩架鋼琴推動(dòng)演奏，學(xué)生的演奏情緒被調動(dòng)，音樂(lè )感悟能力被激發(fā)。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，雙鋼琴教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官，節奏感、音樂(lè )審美、藝術(shù)創(chuàng )造和表達、音樂(lè )感悟能力得到提升。

　�。ǘ�）提高學(xué)生的立體空間思維能力

　　鋼琴特有的交響性為其增添了獨特的氣質(zhì)，被人們贊稱(chēng)為樂(lè )器之王。雙鋼琴演奏教學(xué)中一般會(huì )通過(guò)兩架鋼琴合作可以表現更豐富的聲部。而音樂(lè )的和聲、織體等要素的呈現更加多樣、復雜。學(xué)生可以通過(guò)合作配合進(jìn)一步提升對音樂(lè )的立體感知，培養立體思維能力。

　�。ㄈ�）雙鋼琴教學(xué)培養學(xué)生合作能力和參與性

　　鋼琴獨奏中對學(xué)生彈奏的正確性、完整性具有一定的認可標準，學(xué)生對于鋼琴練習多帶有為難情緒，而雙鋼琴教學(xué)以二人配合彈奏為基礎，形式相對活潑、新穎。合作者會(huì )根據自身水平和樂(lè )章演奏需求展開(kāi)關(guān)于技術(shù)磨合、二人配合等方面的討論，增加聯(lián)系的主動(dòng)性，使二者的正式演奏中水平更加接近。職業(yè)藝術(shù)院校實(shí)行雙鋼琴教學(xué)不僅僅可以完善課程結構，豐富鋼琴教學(xué)內容，同時(shí)可以提升學(xué)生鋼琴學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力。

　　參考文獻

　　[1]牛思萌.雙鋼琴教學(xué)及其在鋼琴教學(xué)中的作用芻議[J].音樂(lè )時(shí)空,2016.

【職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)的學(xué)生能力培養論文】相關(guān)文章：

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養實(shí)踐論文08-21

高中數學(xué)學(xué)生能力培養論文06-14

小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養教學(xué)隨筆05-03

培養學(xué)生的創(chuàng )新能力報告12-14

如何培養學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習能力教學(xué)反思12-17

小學(xué)生自主生活能力培養教學(xué)隨筆12-11

學(xué)生語(yǔ)言文字能力培養方案03-13

怎么樣培養學(xué)生探究能力10-31

教學(xué)心得：小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養（精選10篇）09-21

幼兒受挫能力的培養01-18