在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)的必要性研究教育論文
一、引言
由于我國高校擴招,大學(xué)畢業(yè)生人數節節攀升,致使就業(yè)形勢變得異常嚴峻,尤其自2008年金融危機以來(lái),為了喚醒學(xué)生的競爭意識,提高就業(yè)率,從入校門(mén)那一刻開(kāi)始,學(xué)�；蚶蠋熅筒粩嘟o學(xué)生施加壓力,增強其緊迫感,強調證書(shū)的重要性:大學(xué)期間要多考一些等級證,比如普通話(huà)證,計算機證,英語(yǔ)四、六級證等。這種大環(huán)境使學(xué)生的四、六級通過(guò)率不斷提高,而學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力并沒(méi)有得到相應的提高�；谶@種情況,本研究對湖南兩所高校大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情感展開(kāi)問(wèn)卷調查,同時(shí)結合英美文學(xué)的功能,全面分析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)的必要性,以期拋磚引玉。
二、學(xué)生學(xué)習大學(xué)英語(yǔ)的情感調查
(一)調查對象。
該調查采用隨意選取樣本的非概率抽樣法,調查對象是296名來(lái)自湖南兩所普通高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的在校生,他們來(lái)自不同省、市、地區,擁有不同專(zhuān)業(yè)背景,因此該調查數據具有一定的代表性,具有進(jìn)一步分析與研究的價(jià)值。另外,大學(xué)英語(yǔ)課程只針對大一、大二的學(xué)生開(kāi)設,所以調查對象只選取了兩個(gè)年級。調查樣本屬性如下表所示:
(二)調查問(wèn)卷設計。
本研究首先形成調查問(wèn)卷初稿,為檢驗問(wèn)卷的信度、效度,首先筆者在所任教的學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷初稿進(jìn)行預調查,并聽(tīng)取研究生導師、同事的建議,對問(wèn)卷進(jìn)行反復修改與權衡,最終形成調查問(wèn)卷。問(wèn)卷由三部分構成:第一部分是被調查者的個(gè)人情況,包括性別、年級等;第二部分是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情感的調查(包括學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度等);第三部分是學(xué)生對在大學(xué)英語(yǔ)課堂中引入英美文學(xué)的看法。
(三)調查問(wèn)卷發(fā)放與回收。
本研究總共發(fā)出300份問(wèn)卷,收回296份,回收率為98.67%。
(四)調查結果分析。
調查顯示有42.6%的學(xué)生表示對英語(yǔ)很感興趣或比較感興趣,32.8%的學(xué)生對英語(yǔ)表示一般,21.3%的學(xué)生明確表示不喜歡英語(yǔ);在學(xué)習動(dòng)機方面,36.8%的學(xué)生表示是出于興趣,34.8%的表示是迫于學(xué)校要求,為了通過(guò)英語(yǔ)等級考試;在努力程度方面,61.5%的學(xué)生表示學(xué)習英語(yǔ)是努力或比較努力的,59.5%的學(xué)生用于英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)際多于其他課程,但只有13.1%的學(xué)生表示自己的學(xué)習效果好或比較好,70.3%的學(xué)生明確表示自己的英語(yǔ)學(xué)習效果不太好或不好。另外,68.2%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常反思自己的英語(yǔ)學(xué)習方法。在針對英美文學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一新的教學(xué)模式態(tài)度上,39.5%的學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡英美文學(xué);47.9%的學(xué)生表示愿意或比較愿意讓老師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入一些英美文學(xué)方面的知識。
三、英美文學(xué)的功能
語(yǔ)言本身就是一種文化,學(xué)習一門(mén)英語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)對其文化了解的過(guò)程,而一個(gè)國家經(jīng)典的文學(xué)作品恰恰濃縮了該國的文化精髓。英美文學(xué)可以潛移默化地提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習者的基本功,激發(fā)他們對英語(yǔ)的興趣,增強他們的人文素養,并幫助他們了解西方的原始文化等,從整體上提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言認知能力和跨文化交際能力。
(一)激發(fā)學(xué)習興趣,增強自信心。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習者很重要的原動(dòng)力。[1]傳統的大學(xué)英語(yǔ)教材,往往是圍繞相關(guān)考試展開(kāi)的,學(xué)習材料相對枯燥,缺乏吸引力。與之相反,英美文學(xué)作品是現實(shí)社會(huì )生活、人與人之間關(guān)系的反應,英美文學(xué)作品往往通過(guò)描述故事人物的生活與命運、思想與感情,闡述典型事件的社會(huì )褒揚、社會(huì )批判,滲透著(zhù)人類(lèi)普遍的、永恒的精神情感體驗,具有豐富的情感性,對讀者具有很強的吸引力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)在一定程度上能夠滿(mǎn)足學(xué)生多元化的情感需求。而且,英美文學(xué)作品本身具有的美學(xué)價(jià)值和愉悅功能等,可以增強大學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性和生動(dòng)性,把他們學(xué)習英語(yǔ)的自主能動(dòng)性解放出來(lái),增強學(xué)生的自信心,使他們處于最佳的學(xué)習心理狀態(tài),進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習效率。
(二)增強語(yǔ)言基本功,培養語(yǔ)言運用的創(chuàng )造性。
英國大文豪利維斯(F.R.Leavis)言道:“文學(xué)的重要性不僅僅是它本身很重要,而且還因為它蘊藏著(zhù)創(chuàng )造性的能量。在文學(xué)中,或許只有在文學(xué)中,一種鮮活的、創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的感覺(jué)仍然顯而易見(jiàn)……”[2]“文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言應用的最高層次”。[3]不同流派的作家有不同的寫(xiě)作風(fēng)格,不同的寫(xiě)作風(fēng)格就需要不同風(fēng)格的語(yǔ)言來(lái)表述,閱讀這些作品有助于學(xué)生“掌握語(yǔ)言的多樣性和豐富性”。[4]學(xué)生在閱讀學(xué)習英美文學(xué)作品的過(guò)程中不僅能接觸并習得各種語(yǔ)境中的語(yǔ)音、詞匯、句法和語(yǔ)篇知識,而且能增強根據不同的語(yǔ)境或交際任務(wù)而選擇不同的表達方式的意識,提高他們創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言的能力。
(三)擴大知識面,增進(jìn)對西方文化的了解。
文學(xué)不僅是語(yǔ)言的藝術(shù),更多的是一個(gè)國家或民族文化精髓的傳承。文學(xué)是一個(gè)窗口,透過(guò)它,我們可以洞察一個(gè)民族文化的軌跡和情感。[5]張漢良教授言道:“文學(xué)的學(xué)習有利于跨文化的傳播�！盵6]賞析英美文學(xué)是了解西方文化的重要途徑之一。有了這種真正文學(xué)意義上的“學(xué)習”,我們的學(xué)生始有可能“領(lǐng)會(huì )”西方文化的思想與價(jià)值體系。因為“文學(xué)能反射出文化的某個(gè)層面”[7]英美文學(xué)的賞析,所以可使學(xué)生更真切地了解東西方的文化差異,在全球經(jīng)濟文化的交流與合作中游刃有余。
(四)陶冶情操,提高人文素養。
英美文學(xué)名著(zhù)是外國文學(xué)中的精品,是人類(lèi)文明的精華。[8]是“由那些有著(zhù)偉大靈魂,開(kāi)闊博大胸襟,獨特個(gè)性,敏銳的生命感受力,深刻的洞察力和杰出藝術(shù)創(chuàng )造才能的作家用生命鑄造出來(lái)的……它們能超越特定時(shí)空……有著(zhù)動(dòng)態(tài)開(kāi)放性、能夠向著(zhù)任何有著(zhù)不同文化背景和個(gè)體差異的讀者敞開(kāi)的藝術(shù)世界”。[9]對于學(xué)習者本身來(lái)說(shuō)有助于陶冶情操,凈化心靈的功能。英國著(zhù)名詩(shī)人葉芝曾說(shuō):“文學(xué)在我心中是世界上最重要的教育力量,是所有價(jià)值的最高創(chuàng )作者�！盵10]學(xué)者虞建華曾指出英美文學(xué)有助于陶冶情操,開(kāi)闊視野,認識人生,豐富精神文化生活。文學(xué)涉獵廣泛的題材在表達悟識、反思生活方面的價(jià)值是其他方面的學(xué)習所難以取代的。[11]英美文學(xué)作品所具有的哲學(xué)、人文、美學(xué)等價(jià)值是學(xué)生人格自我完善、提高文化素養及自身素質(zhì)的重要學(xué)習內容。
四、結語(yǔ)
經(jīng)典的文學(xué)作品是文化的精華,是最有效、最有力、最優(yōu)美的語(yǔ)言,是在有限的時(shí)間獲取最有價(jià)值的知識的有效途徑。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)傳授語(yǔ)言技能的過(guò)程,而且是幫助學(xué)生了解西方原始文化、強化文學(xué)熏陶、提高人文素養的過(guò)程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品不僅有助于學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基本功、激發(fā)興趣、增強人文素養等,而且是眾多學(xué)子的心聲。所以說(shuō),英美文學(xué)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一新的教學(xué)模式既順應了時(shí)代的要求,又迎合了學(xué)生的心理需要。
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