計算機網(wǎng)絡(luò )與英美文學(xué)
隨著(zhù)計算機的發(fā)展，地球已經(jīng)變成了一個(gè)村，下面小編為大家整理的是計算機網(wǎng)絡(luò )和英美文學(xué)之間的聯(lián)系，歡迎大家借鑒!
摘 要： 作為高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修課，英美文學(xué)的課堂受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)方方面面的影響。本文分析互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，英美文學(xué)在課程教學(xué)的廣度、教學(xué)的深度、文學(xué)研究視角的多元性及教學(xué)的趣味性方面受到的挑戰，探討其給教學(xué)帶來(lái)的正負面影響。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò ) 英美文學(xué) 課程教學(xué)
英美文學(xué)，作為以英語(yǔ)為載體的文科課程，承載的內涵涉及文化、社會(huì )、心理、哲學(xué)等各個(gè)層面。作為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必修課，這樣的一門(mén)人文學(xué)科，其知識很少能被輕易編碼，教學(xué)的成功有賴(lài)于教師引導學(xué)生獲得超出預期的見(jiàn)解。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境廣泛深入影響教育的背景下，英美文學(xué)教學(xué)受到了怎樣的沖擊呢?
無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對于英美文學(xué)課程的影響是廣泛的，這種廣泛性首先體現在教學(xué)內容上。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境能提供動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、精美的視頻，網(wǎng)絡(luò )上不乏深刻的見(jiàn)解、犀利的講座。它容納古今中外的海量電子藏書(shū)，能夠與最新期刊、報紙、新聞保持同步，甚至更具前沿性和時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò )能夠使人們跨越時(shí)空、討論交流，網(wǎng)絡(luò )具有無(wú)限的潛力和有待發(fā)掘的巨大空間，這一切都對英美文學(xué)課程的教學(xué)形成挑戰，但又充滿(mǎn)吸引力。
互聯(lián)網(wǎng)對于英美文學(xué)課程的影響還表現在教學(xué)呈現形式和組織方式上。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境不僅是由文字構建的能指與所指的世界，還是繪畫(huà)、圖片的世界，它吸收音樂(lè )、視頻、人機聯(lián)盟，強調人與人的聯(lián)結，能夠把人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體動(dòng)作、觸覺(jué)等充分調動(dòng)起來(lái)，對于在文字中搭建的英美文學(xué)教學(xué)是極大的沖擊。在這無(wú)形的滲透和互動(dòng)中，英美文學(xué)課程教學(xué)不可避免地受到以下方面的影響：
一、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境影響英美文學(xué)課的選材
傳統的英美文學(xué)課堂，教材選讀的作品往往是“那種‘語(yǔ)錄式’選讀，或斬頭截尾，或有頭無(wú)尾，或去頭留尾”(王守仁，1991)。加之學(xué)校圖書(shū)館受藏書(shū)量限制，講授的作品往往無(wú)法滿(mǎn)足上課時(shí)人手一冊的需要，導致英美文學(xué)課教學(xué)受到局限。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，電子出版物、各種可閱讀軟件的出現解決了這一問(wèn)題�；ヂ�(lián)網(wǎng)使閱讀原著(zhù)成為觸手可及的事情，即便是最流行的英美文學(xué)作品，也因網(wǎng)絡(luò )的便捷，使師生能夠迅速買(mǎi)到紙質(zhì)書(shū)籍或電子文本。所以，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，技術(shù)改變了英美文學(xué)課程選材的范圍，為英美文學(xué)課的選材提供了廣闊的疆土，為英美文學(xué)課注入了當代英語(yǔ)本土人士新鮮、栩栩如生的群像。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境影響英美文學(xué)課教學(xué)內容的廣度、深度、視角和趣味性
傳統的英美文學(xué)課堂氣氛沉悶，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境給英美文學(xué)課堂帶來(lái)了活力，突出表現在教學(xué)內容的廣度、深度與多元性上。大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程的普及，既是對現有教學(xué)內容的展示和補充，更顯出對現有教學(xué)內容的不滿(mǎn)和挑戰。這些網(wǎng)絡(luò )課程從不同視角對同一作品進(jìn)行解讀，其廣度、深度和多視角的分析與透視，絕非傳統英美文學(xué)教學(xué)中短短兩三次授課所能展現的。國外Udacity、KHAN、Coursera、edX網(wǎng)站上，許多課堂內容本身就是教師前沿研究成果的體現，這些有益的內容大大改觀(guān)了英美文學(xué)教學(xué)的面貌。
三、互聯(lián)網(wǎng)影響英美文學(xué)課堂呈現形式
傳統的英美文學(xué)課堂上，教師一支粉筆就可以講授一堂課，學(xué)生主要是被動(dòng)地聽(tīng)與記憶，文學(xué)課堂沉悶而枯燥。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，英美文學(xué)課呈現形式發(fā)生了很大的變化。對教師而言，網(wǎng)絡(luò )的出現使得課堂呈現形式不再呆板，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )輔以生動(dòng)的圖片、照片、音頻、動(dòng)漫和電影等多種形式，利于吸引學(xué)生的注意力。在文字、圖像、聽(tīng)覺(jué)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的多感官刺激下，學(xué)生對于所學(xué)容易產(chǎn)生興趣。這使英美文學(xué)作品的賞析變得易于理解，文學(xué)真正走近學(xué)生，起到潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生深入思考文本，點(diǎn)燃學(xué)生對于課程的熱忱激發(fā)興趣。
四、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境影響英美文學(xué)課堂組織形式，使教師職能轉向
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，英美文學(xué)課堂呈現形式的改變，直接導致課堂管理模式的改變。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以預先習得要求的材料或視頻，這就節省了課上的時(shí)間。對于英美文學(xué)這種“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的文科課程，課堂討論往往是課程的深入和精華。學(xué)生在英美文學(xué)課堂上成為主角，成為討論的主體，呈現學(xué)習者的本真狀態(tài)。學(xué)生可以在話(huà)題深入和切換中持續保持好奇心，追尋問(wèn)題的解答，教師不再是學(xué)習過(guò)程中的權威和監督者。作為該課程的專(zhuān)家，其鑒別和引導的職能不可替代，在引導學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師成為領(lǐng)航員，起著(zhù)導向的功能。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境影響英美文學(xué)教學(xué)，為其帶來(lái)種種精彩。然而，其負面力量同樣不容小覷。其一，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，復制、粘貼成為學(xué)生的使用習慣。當虛假、未經(jīng)鑒別內容到處泛濫，學(xué)生必將成為受害者，面對海量魚(yú)龍混雜的信息，學(xué)生很容易迷失方向，失去判斷力。其二，大量使用復制和粘貼必將模糊學(xué)生關(guān)于知識產(chǎn)權的概念，造成道德失范。這些很可能就意味著(zhù)英美文學(xué)教學(xué)中學(xué)生復制他人論點(diǎn)、拷貝他人的作業(yè)，甚而發(fā)展為寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)剽竊。因此，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢成為未來(lái)英美文學(xué)教學(xué)的變革方向。
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