優(yōu)化農村學(xué)前教育師資隊伍建設問(wèn)題的對策論文
一、教育主管部門(mén)加強管理
1。把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化隊伍結構
�。�1）擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。
�。�2）招聘工作程序化。作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，教師招聘工作科學(xué)嚴謹，有條不紊。
�。�3）考核標準要嚴格。要強調德才兼備、唯賢是舉，賽馬不相馬，尤其把“喜不喜歡孩子，愛(ài)不愛(ài)教育，有沒(méi)有魅力”作為首要標準。
2。在教師的配置上，應強調合理的隊伍結構
�。�1）專(zhuān)業(yè)結構要合理，不能僅限于單一的幼師專(zhuān)業(yè)，可讓多專(zhuān)業(yè)人員參加幼兒教育。
�。�2）應保障年齡結構合理，使老中青教師形成梯隊。
�。�3）講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配。
�。�4）性別結構要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此，應配備一定比例的男性教師。
�。�5）根據農村實(shí)際情況，出臺農村幼兒教師資格認證和考核辦法，選擇真正熱愛(ài)農村幼教工作、有實(shí)際工作能力的人來(lái)?yè)斡變航處煛?/p>
二、重視培訓，提高農村幼兒教師素質(zhì)
要將幼兒教師的在職培訓納入當地教育部的師資培訓計劃，保證幼兒教師有機會(huì )參加各種形式的培訓和學(xué)習，并通過(guò)組織各種教學(xué)教研活動(dòng)，鼓勵、幫助幼兒教師開(kāi)展園本研究，在實(shí)踐工作中不斷提高教師的自身素質(zhì)。開(kāi)展巡回指導，由于農村地廣人稀，交通不便，一個(gè)農村幼兒園內配備的專(zhuān)業(yè)教師較少，由于包班制的影響，要把農村幼兒教師集中起來(lái)外出培訓有許多困難。
教育主管部門(mén)應組織人力，成立指導小組，派遣城區示范性幼兒園的骨干教師，送教下鄉，并根據當地實(shí)際的需求，對幼兒教師進(jìn)行培訓和指導。建立輔導網(wǎng)，建立由縣幼教干部、鄉鎮輔導員等組成的較完善的領(lǐng)導體制和業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒教師實(shí)行逐級管理和進(jìn)行全面指導。
以鄉鎮中心幼兒園為龍頭，成立教研組，開(kāi)展教育、教學(xué)研究，集體討論，備課，共同制定教育計劃和教學(xué)方案，組織觀(guān)摩評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，“以老帶新”，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
三、幼兒園管理者轉變傳統管理觀(guān)念
幼兒園管理者要采取各種措施以挖掘教師潛能。不能把領(lǐng)導對教師的考評作為唯一的評價(jià)標準，要綜合評價(jià)師德、師風(fēng)、教育理念、家長(cháng)工作、幼兒教育工作、教學(xué)態(tài)度等。將優(yōu)化管理引入競爭管理機制，在工資、實(shí)績(jì)進(jìn)行激勵掛鉤制，拉開(kāi)工資的檔次，充分發(fā)揮工資效應的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標和方面
要重視對教師正面的激勵作用，鼓勵他們終身學(xué)習，為教師創(chuàng )造一個(gè)民主、和諧、寬松的工作環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，給教師提供一個(gè)自由發(fā)展的心理空間。
四、教師應培養良好的職業(yè)道德，提高自身專(zhuān)業(yè)素養
教師必須尊重學(xué)生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人才，這就要求教師做到以人為本，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育過(guò)程中要“曉之以理，動(dòng)之以情”。每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著(zhù)強烈的事業(yè)心和使命感，更應當具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。
作為一名農村幼兒園教師，要摒棄社會(huì )的不良評價(jià)，一如既往地熱愛(ài)幼教這門(mén)職業(yè)。前些年，一些流傳于社會(huì )的“幼兒園老師其實(shí)就是保姆”的狹隘之說(shuō)，導致許多幼兒教師思想包袱過(guò)大，自己瞧不起自己，從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，想方設法另謀出路。但這些年，隨著(zhù)人們觀(guān)念的轉變，幼兒教師地位也逐漸得到認可，相信農村幼兒教師的待遇也會(huì )越來(lái)越好。
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