學(xué)生培養實(shí)效性學(xué)前教育論文
一、目前在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養中出現的問(wèn)題
優(yōu)秀的幼兒園教師應該能夠將自己在高校中學(xué)習到的理論知識與實(shí)際的教學(xué)情況相結合，將自己的專(zhuān)業(yè)理論知識配合幼兒園學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐。但是目前的學(xué)前教育高校的教學(xué)方式仍然只是讓學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習，或是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并沒(méi)有讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合進(jìn)行教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生在實(shí)際的工作中也就不能夠將自己的專(zhuān)業(yè)理論知識付諸實(shí)踐。由于在實(shí)際的工作中無(wú)法很好地利用自己在學(xué)校中學(xué)習到的專(zhuān)業(yè)理論知識，對幼兒園學(xué)生的教育方法也就無(wú)法很好地符合他們的具體情況。
二、如何加強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的實(shí)效性
1.對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設置的改進(jìn)方法
為了保證學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)效性，首先應該對學(xué)生的教育計劃進(jìn)行優(yōu)化，即優(yōu)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設置。在具體的課程設置上，可以將專(zhuān)業(yè)可分為三個(gè)大類(lèi):專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程、專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)應用課程。在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程方面，不應該使用原有的教學(xué)方法，可以將學(xué)生分為不同的層次以及不同的學(xué)年度，從而能夠進(jìn)行有針對性的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程，讓學(xué)生可以更好地對幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行初步的認識以及對在幼兒園日常教學(xué)中會(huì )出現的一些問(wèn)題形成簡(jiǎn)單的印象，從而更好地學(xué)習學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識。在專(zhuān)業(yè)理論課程方面，最好將理論課程按照學(xué)年進(jìn)行設置�？梢栽诘谝�、第二學(xué)年設置一些幼兒教學(xué)發(fā)展史、兒童發(fā)展、教育哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論課程，讓學(xué)生可以在學(xué)習初期形成較為先進(jìn)的教學(xué)理念以及正確的兒童發(fā)展觀(guān)。對于專(zhuān)業(yè)應用課程方面，可以在第三、第四學(xué)年為學(xué)生設置一些涉及幼兒園管理、幼兒園游戲等課程。這些課程可以讓學(xué)生進(jìn)一步地對幼兒園的日常工作進(jìn)行學(xué)習以及了解。在這樣的專(zhuān)業(yè)課程設置下，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習，并且也可以通過(guò)實(shí)訓教學(xué)來(lái)對日后的實(shí)際教學(xué)形成初步了解，為實(shí)際的教學(xué)工作做好準備，從而提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)的實(shí)效性。
2.對藝術(shù)類(lèi)課程的改進(jìn)方法
藝術(shù)類(lèi)課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日后在幼兒園教學(xué)中激發(fā)幼兒興趣的前提條件。對于幼兒園的學(xué)生而言，最好的激發(fā)興趣的方法就是通過(guò)教師的歌唱、舞蹈等方式來(lái)吸引他們的注意力。在這一方面，就需要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生注重對藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習。在藝術(shù)類(lèi)課程的安排上，需要注意為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生安排藝術(shù)基礎類(lèi)課程以及應用類(lèi)課程。在藝術(shù)基礎類(lèi)課程上，可以為學(xué)生安排諸如音樂(lè )欣賞、繪畫(huà)基礎知識等課程的學(xué)習。在藝術(shù)應用類(lèi)的課程上，就需要為學(xué)上安排簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)、音樂(lè )伴奏、折紙、舞蹈等課程。通過(guò)將基礎與應用類(lèi)課程進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，可以讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更有效率地進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習。
3.對實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)方法
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)方面，高校需要為學(xué)生安排不同層次的實(shí)觀(guān)看實(shí)際的學(xué)前教學(xué)過(guò)程。第二個(gè)層次為項目訓練，旨在讓學(xué)生對學(xué)前教育的日常工作中的一些環(huán)節進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生可以認識到真實(shí)的教學(xué)過(guò)程是如何進(jìn)行的。第三個(gè)層次為校內實(shí)訓，讓學(xué)生在幼兒園內進(jìn)行實(shí)習性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現自己的問(wèn)題，從而及時(shí)解決。而這樣的實(shí)踐教學(xué)方法也避免了學(xué)生對完成理論知識的學(xué)習后立即進(jìn)行實(shí)踐而感到束手無(wú)策的情況，進(jìn)一步地提高了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養的實(shí)效性。
三、結語(yǔ)
目前，在我國的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養中，效率較低、學(xué)生不能很好地運用自己的專(zhuān)業(yè)知識仍然是學(xué)前教育高校面臨的大問(wèn)題。因此，需要在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程中進(jìn)行研究，改進(jìn)教學(xué)的方法，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的實(shí)效性。爭取早日改變學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識技能欠缺，理論與實(shí)際脫節的現狀，為我國教育事業(yè)作貢獻。
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