中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的論文

　　通過(guò)對中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的調查，我們會(huì )發(fā)現學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)卻輕視語(yǔ)文學(xué)習的現象十分普遍。這些學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)往往不高，對于文化課學(xué)習卻又不夠重視，甚至對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習表現出種種消極心理。這不禁讓我們思考，教師應如何去應對現今中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的這種弊端？而究其緣由，如何提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上祖國優(yōu)美的語(yǔ)言文字，同時(shí)將其運用于未來(lái)的工作、生活中，建立友好的師生關(guān)系，改變一塵不變的教學(xué)方式，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性就是解決這種教學(xué)失衡問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　一、學(xué)習語(yǔ)文對于學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要意義

　　在幼兒園來(lái)校招聘過(guò)程中，園方要求幼兒教師不僅要具備較全面的以及唱、跳、彈、畫(huà)等專(zhuān)業(yè)技能，還要有扎實(shí)的語(yǔ)文功底。語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握走上崗位所需要具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。倘若一個(gè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生普通話(huà)不標準，語(yǔ)言表達能力差，字跡潦草，文化素養低，那么他離成為一個(gè)合格、稱(chēng)職的幼兒教師還有很長(cháng)的一段路。

　　二、學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的現狀

　　學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為合格幼兒教師的重要基石，然而當前學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的現狀卻令人堪憂(yōu)。由于近年來(lái)，中職生源緊缺，招生門(mén)檻不斷降低，致使生源的整體素質(zhì)較低。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上玩手機，睡覺(jué)，看小說(shuō)等現象十分常見(jiàn)，有的同學(xué)心思完全游離于課堂之外，甚至還存在厭學(xué)情緒。

　　三、如何培養學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣

　　中職語(yǔ)文教學(xué)現狀十分嚴峻，不容樂(lè )觀(guān)。如何改變學(xué)生重專(zhuān)業(yè)輕文化的觀(guān)念，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習的興趣和提高語(yǔ)文學(xué)習的效率，是擺在我們面前最迫切需要解決的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┵N近學(xué)生，建立友好、平等的師生關(guān)系

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。教師的教，離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)。友好、平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生從情感上接納、尊重教師，從而積極地接收教師教授的文化知識。中職生沒(méi)有升學(xué)壓力且處于成長(cháng)叛逆期，若對教師產(chǎn)生抵觸情緒，則一并抵觸他所教的學(xué)科。因此，語(yǔ)文教師要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，參與到課堂活動(dòng)中，必須建立在友好、平等的師生關(guān)系的基礎上。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的人格,平等教學(xué)，用自己的熱忱幫助學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，絕不能因為學(xué)習成績(jì)的好壞而歧視學(xué)生。對于平日膽小、不敢舉手發(fā)言的同學(xué)，教師要給予積極的鼓勵和肯定，讓其有更多當眾發(fā)言的機會(huì )；對于情緒消極的同學(xué)，教師要多和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生走出情緒的低谷；對于表現優(yōu)秀的同學(xué)，教師要給予充分的肯定，促其最大限度的發(fā)展。作為語(yǔ)文教師，我們要做到貼近學(xué)生，才能了解學(xué)生，因材施教；關(guān)心學(xué)生，才會(huì )了解學(xué)生的需求，做到以學(xué)生為本位；尊重學(xué)生，才能獲得同樣的尊重。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生接納語(yǔ)文老師，是學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課的基礎。

　�。ǘ�）改變傳統教學(xué)模式，采取趣味性教學(xué)

　　教學(xué)是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，要改變“一言堂”、“填鴨式”的傳統教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。沒(méi)有師生交流的課堂，是沉悶、壓抑的。教師一味地照本宣科，只顧自己授課，而學(xué)生不管懂不懂，都一言不發(fā)地聽(tīng)講。這樣的課堂，是枯燥無(wú)味的，更無(wú)興趣可言。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)文學(xué)習情境，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。創(chuàng )設情境，組織多種多樣的課堂活動(dòng)是提高教學(xué)趣味性的重要方式。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng )設誘人的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂氣氛，達到更好的課堂教學(xué)效果。以課文《項鏈》為例，教師可以通過(guò)組織學(xué)生分角色排演話(huà)劇這樣入情入境的方式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，加深了對小說(shuō)文本和人物形象的理解。這有利于學(xué)生更加準確地抓住人物的性格特征，體會(huì )作家刻畫(huà)人物形象的手法，提高對人物形象的分析能力。這樣將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結合的方式比單純教師講授的傳統教學(xué)模式來(lái)得更有效果。例如，在口語(yǔ)交際環(huán)節中設計面試場(chǎng)景，由學(xué)生分別扮演考官與求職者的不同角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生忘我地投入在創(chuàng )設的情境中，力求最佳的表現，教師則對學(xué)生的表現加以指導。在這樣的情境學(xué)習中，學(xué)生可以迅速掌握不同場(chǎng)合的交際技巧，還提升了口語(yǔ)表達能力。

　�。ㄈ�）與專(zhuān)業(yè)課程緊密結合，服務(wù)于就業(yè)

　　語(yǔ)文課程具有工具性的特點(diǎn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，除了要讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言文字的美，還要與專(zhuān)業(yè)緊密結合，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性，服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)。例如，講到詩(shī)歌部分，為了將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習融入到課堂中，我布置學(xué)生課前收集一些淺顯易懂的童謠、詩(shī)歌的資料。課上模擬幼兒園上課的場(chǎng)景，讓學(xué)生化身為小老師，與課堂上的大朋友們分享。我發(fā)現同學(xué)們在教授童謠的過(guò)程，有模有樣，有聲有色，很有小老師的風(fēng)采。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我盡量將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，找到契合點(diǎn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習對于未來(lái)就業(yè)的重要作用，對語(yǔ)文學(xué)習重視起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，注重平等教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮語(yǔ)文人文性和工具性的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)失衡問(wèn)題的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生為本位，通過(guò)采用豐富多樣的教學(xué)方式，開(kāi)展趣味性的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，充分發(fā)揮語(yǔ)文人文性的作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文課中感受到祖國文字的優(yōu)美，愛(ài)上語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)還要與專(zhuān)業(yè)緊密結合，幫助學(xué)生掌握相應的語(yǔ)文能力，發(fā)揮語(yǔ)文工具性的作用，提高語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)用性，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，更好地為將來(lái)的就業(yè)服務(wù)。

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