中職學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)思路的論文

　　隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷提高，當前人們對于教育的重視程度極高，不僅中小學(xué)階段教育受到極高的重視，學(xué)前教育也得到了空前的發(fā)展。然而，隨著(zhù)人們對學(xué)前教育的要求不斷提高，當前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)逐漸顯露出無(wú)法適應的現象！這就要求廣大中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師必須提高對音樂(lè )教學(xué)的重視，針對當前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的現狀，采取行之有效的解決對策，從而提升我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教學(xué)水平，進(jìn)而全面提升我國中職學(xué)前教育的質(zhì)量。

　　一、當前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┲新殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)偏離實(shí)際

　　受到傳統的應試教育制度的影響，當前在我國的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)中過(guò)度注重成績(jì)的考核，而忽視了音樂(lè )教學(xué)的內涵：培養幼師掌握音樂(lè )教學(xué)的技巧、思維。在當前的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)中，教師受傳統教育思維的影響，在音樂(lè )教學(xué)中將聲樂(lè )教學(xué)、樂(lè )器演奏學(xué)習作為教學(xué)的重點(diǎn)，不僅課程教學(xué)中予以重點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)更把對它們的考察作為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jì)的重要標準。在這樣的教學(xué)理念指導下，必然會(huì )導致中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)偏離實(shí)際，忽視了音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生能力的培養，致使學(xué)生無(wú)法掌握到良好的音樂(lè )教學(xué)技能，進(jìn)而影響到他們畢業(yè)后的教學(xué)工作水平。

　�。ǘ�）中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)缺乏有效的實(shí)踐學(xué)習

　　優(yōu)秀的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應當是擁有扎實(shí)的教學(xué)理論與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。然而在當前的教育環(huán)境下，中職學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)雖有眾多的理論學(xué)習，但是學(xué)生卻缺乏有效的實(shí)踐學(xué)習，使得學(xué)生不能夠將教師所教授的知識應用于實(shí)際。如此一來(lái)，必然會(huì )致使學(xué)生雖有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但一到工作崗位卻無(wú)從下手，不僅嚴重的影響了他們今后音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，更會(huì )造成學(xué)生教學(xué)工作質(zhì)量的下降。因此，加強中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐學(xué)習是提升教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

　　二、解決當前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)現狀的對策

　�。ㄒ唬┘訌娭新殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)的針對性建設

　　針對于目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)普遍存在的音樂(lè )教學(xué)偏離實(shí)際的現狀，我們需采取有效的對策解決這一問(wèn)題，否則廣大教師的音樂(lè )教學(xué)效果必將南轅北轍。因此，我們首先要做的是促使中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)理念的積極轉變，使得教師降低對學(xué)生音樂(lè )教學(xué)成績(jì)的考核力度，真正的做到將更多的精力放在對音樂(lè )教學(xué)技能的教授上，不僅要使得學(xué)生能夠良好的掌握這些教學(xué)技能，更要讓他們學(xué)以致用。例如，教師可以采取通過(guò)在音樂(lè )教學(xué)中模擬幼師教學(xué)情境，在相關(guān)音樂(lè )教學(xué)技能教授完成后，教師通過(guò)多媒體播放幼兒的學(xué)習狀態(tài)的短片，為學(xué)生分析幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，在學(xué)生充分理解后，教師指導他們就幼兒的學(xué)習特點(diǎn)以及他們所學(xué)到的音樂(lè )教學(xué)技能展開(kāi)模擬教學(xué)。如此一來(lái)，不但能夠使得學(xué)生得以將音樂(lè )教學(xué)技能運用，而且通過(guò)模擬教學(xué)也可以讓他們得到良好的鍛煉，提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)能力。

　�。ǘ�）提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )

　　中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向絕大部分都是面向幼兒園，對他們的音樂(lè )教學(xué)也只是為了促進(jìn)他們更好的就業(yè)。對此，中等職業(yè)學(xué)校應當積極改變對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養計劃，在保持理論知識教學(xué)強度不變的情況下，學(xué)校積極加強與教育主管部門(mén)、幼兒園的交流溝通，提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)這樣的方式促使中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠真正的到一線(xiàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐學(xué)習，不僅能夠使得他們能夠在實(shí)踐中運用起他們所學(xué)音樂(lè )教學(xué)技能，并且在此過(guò)程中發(fā)現自己存在的不足，為他們更進(jìn)一步的提升學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)能力打下堅實(shí)的基礎。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)社會(huì )對于學(xué)前教育質(zhì)量要求的不斷攀升，我國當前的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)逐漸面臨著(zhù)無(wú)法滿(mǎn)足人們對于其的殷切期望。學(xué)前教育中音樂(lè )教學(xué)以其對幼兒的獨特作用，一直備受重視，然而面對新形勢下的教育要求，當前的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)不僅存在著(zhù)偏離實(shí)際、理論與實(shí)踐不相符的現狀，這嚴重的影響了我國中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的質(zhì)量，從而極大的桎梏了我國學(xué)前教育的發(fā)展。因此，我們不僅要對傳統的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行改革，以此提升學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)能力，更要通過(guò)加強多方聯(lián)動(dòng)，提高他們實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，促使學(xué)生能夠真正掌握學(xué)前教育音樂(lè )教學(xué)的技能。通過(guò)以上方法，才能真正的使得中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教學(xué)培養出合格的人才。

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