學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的思考論文
一、教學(xué)目標具體化，增強學(xué)生的參與意識
教學(xué)目標具體化是指在教學(xué)過(guò)程中教師可以將統一的教學(xué)目標進(jìn)行細化，并根據學(xué)生學(xué)習階段與實(shí)際水平的不同，設定具體的教學(xué)目標。在傳統的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師往往比較重視總體的教學(xué)目標，并根據這一目標單獨地對教學(xué)內容進(jìn)行計劃和安排，這樣做的結果往往差強人意，無(wú)法使鋼琴教學(xué)收到應有的效果。因此，在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，廣大教師必須制定符合學(xué)生各階段學(xué)習能力的具體目標，真正實(shí)現有效教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，首先，教師在教學(xué)目標的設定過(guò)程中，必須在統一的課程教學(xué)目標下，結合學(xué)生個(gè)體的音樂(lè )基礎知識與技能的實(shí)際情況，制定具體的階段性目標;其次，教師還應多與學(xué)生交流，主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，共同分析、確定各個(gè)階段的教學(xué)目標。這樣不僅可以避免教學(xué)目標脫離實(shí)際，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的參與意識，為實(shí)現有效的教學(xué)提供保障。
二、針對學(xué)生差異，培養學(xué)生學(xué)習鋼琴的興趣
在傳統的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習的興趣。然而，每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格特點(diǎn)，一個(gè)合格的鋼琴教師必須做到熟知每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能更好地提升鋼琴課堂的教學(xué)效果。如女同學(xué)普遍自尊心較強，對于這樣的學(xué)生教師就不能對其進(jìn)行嚴厲的批評，使其喪失信心，更不能對她們的錯誤置之不理，而應用溫和的語(yǔ)氣幫她指出錯誤所在，這樣的方式學(xué)生就比較容易接受，也更容易及時(shí)改正。而對于一些男同學(xué)而言，他們雖然比較聰明，但總是過(guò)于粗心，面對教師的講課無(wú)法集中注意力，這時(shí)教師就應以嚴厲的態(tài)度去對待。此外，對于一些學(xué)習的優(yōu)等生和中等生而言，教師可以在其完成作業(yè)的基礎上，布置一些額外的作業(yè)，提升他們的學(xué)習能力;而對于一部分接受能力稍差的學(xué)生，則可以多給一些時(shí)間讓他們消化己學(xué)過(guò)的知識，然后再學(xué)習新知識，哪怕是有限的進(jìn)步也應對其進(jìn)行鼓勵，使其重新建立學(xué)習的自信心。通過(guò)這種因材施教的進(jìn)一步實(shí)施，一定可以激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習的積極性，使他們學(xué)有所得，并對學(xué)習鋼琴產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、加強彈奏教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
(一)加強基本功教學(xué)
基本功的訓練是鋼琴教學(xué)中最基本的部分，同時(shí)又是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。它主要包括音階、和弦、琶音、八度等技巧的掌握，而這些方面的練習又比較枯燥，很多學(xué)生不愿意去練習。針對這一情況，在實(shí)際的教學(xué)中，首先鋼琴教師必須要讓學(xué)生充分認識沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就無(wú)法彈奏有難度的樂(lè )曲，更不能全面地表現音樂(lè )的內涵，使其從學(xué)習態(tài)度上對基本功訓練加以重視;其次鋼琴教師還可以探索一些科學(xué)、有效的練習方法，讓學(xué)生通過(guò)對一些簡(jiǎn)單、短小的小曲目的練習，不斷提升自身的基本功，使自身的演奏技能能夠得到有效的提高。
(二)重視彈唱能力教學(xué)
彈唱能力主要是指學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生彈唱幼兒歌曲的能力，是教學(xué)的重點(diǎn)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多數學(xué)生由于彈唱能力的欠缺，往往會(huì )出現能彈不能唱或者是能唱不能彈的情況，比如，很多學(xué)生能彈奏教材中的樂(lè )曲卻無(wú)法很好地彈奏幼兒歌曲的伴奏，或者常常出現調式不對，找不準位置等，這些情況直接暴露出了教學(xué)中存在的一些具體問(wèn)題，而要解決這一問(wèn)題就必須加強對學(xué)生彈奏能力的培養。因此，在當前的教學(xué)過(guò)程中，廣大鋼琴教師必須重視這一點(diǎn)，多加訓練，使學(xué)生具備一定的彈唱能力。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠更好地勝任以后的教學(xué)工作，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)摩幼兒園音樂(lè )課堂教學(xué)及進(jìn)行一些彈唱比賽、考核、表演等，使學(xué)生充分認識到彈唱在幼兒教學(xué)中的重要性，從而能夠重視彈唱訓練，自覺(jué)地進(jìn)行相關(guān)練習，提升自身的綜合素質(zhì)。
四、教師與學(xué)生互換角色，提升學(xué)生的社會(huì )競爭力
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )音樂(lè )教育的不斷發(fā)展壯大，對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)提出了更高的要求，如果學(xué)生不具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能和一定的實(shí)踐能力，必然會(huì )阻礙其日后教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。同時(shí)，由于受傳統的教學(xué)方式與教學(xué)方法的影響，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課教學(xué)中，教師總是一味自顧自地進(jìn)行講授，學(xué)生也只重視“埋頭苦干”地練琴，導致學(xué)生實(shí)際的應用能力十分薄弱。然而，想要成為一名合格的幼兒鋼琴教師，首先應具備一定的課堂駕馭能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，廣大鋼琴教師應適當地與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生站在講臺上進(jìn)行實(shí)際演練，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。盡管在實(shí)際的演練過(guò)程中，學(xué)生的表現不一，但只要教師及時(shí)給予一定的指導，幫助學(xué)生完善自身的實(shí)踐能力，相信一定可以使學(xué)生清醒地意識到自己的未來(lái)任重而道遠，認識到實(shí)踐能力在自己未來(lái)的工作中的重要性，從而不斷地進(jìn)行學(xué)習與鍛煉，提升自身的社會(huì )竟能能力。以上是我對鋼琴教學(xué)的一些思考和體會(huì )，對于廣大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師而言，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還應該積極改革傳統教學(xué)的弊端，努力探索出更對的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展，進(jìn)而為其走入社會(huì )提供保障。
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