素描教學(xué)在學(xué)前教育的作用論文

　　一、關(guān)于素描

　　素描在我國美術(shù)學(xué)院教學(xué)中屬于必修課之一，在全國美術(shù)類(lèi)院校藝考時(shí)也通常會(huì )作為一門(mén)必考科目。近年來(lái)，隨著(zhù)美術(shù)教育與世界的接軌，教師對于素描的認識也不斷加深，同時(shí)結合日常教學(xué)中的實(shí)踐，對于素描教學(xué)的爭議也越來(lái)越多。從廣義上來(lái)講，素描包含的內容很廣泛，主要是指使用單一顏色進(jìn)行作畫(huà)的繪畫(huà)方式，其中最常用到的顏色是黑色和白色。在此定義下，如果只用藍色或者紅色等單色進(jìn)行作畫(huà)同樣也可以歸類(lèi)為素描，甚至還包括了使用黑、白、灰為主的中國水墨繪畫(huà)等。在當代素描教學(xué)中主要應用鉛筆或炭筆等材料工具作畫(huà)，尤其是鉛筆素描，材料工具的準備十分簡(jiǎn)單和經(jīng)濟，可以畫(huà)出深入細膩的畫(huà)面效果，而且修改起來(lái)也十分方便。但素描教學(xué)所包含的內容不僅局限于單色的畫(huà)面和材料工具，從本質(zhì)上來(lái)講，素描既是藝術(shù)表現的一種形式，也是一種思維方式，是對藝術(shù)思維與觀(guān)察習慣的一種訓練[1]。在我們日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最常提到的素描主要是指在學(xué)院中具有規范性和系統性的素描教學(xué)，或者也可以稱(chēng)之為“學(xué)院派”素描。

　　二、我國各階段素描教育概況

　　對于高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)作為必修科目具有不可動(dòng)搖的地位。然而在學(xué)生的其他學(xué)習階段如學(xué)前、小、初、高的教學(xué)中學(xué)院素描教學(xué)卻處于一種相對孤立的狀態(tài)。在學(xué)前教育和初等教育中是不會(huì )或者極少運用到學(xué)院素描教學(xué)中，因為注重傳統的學(xué)院素描十分強調繪畫(huà)中的科學(xué)與理性成分，作畫(huà)者需要做到客觀(guān)整體地觀(guān)察事物。與此同時(shí)，學(xué)院素描還十分注重技巧方面的長(cháng)期訓練。而初等教育以下、尤其學(xué)前教育階段的幼兒因為自身的年齡階段特性觀(guān)察事物具有很強的主觀(guān)性，其理性思維能力并未能達到可以客觀(guān)科學(xué)地觀(guān)察事物的階段，并且大量重復性的素描訓練十分枯燥，限制了兒童的作畫(huà)自由與想象力，這樣會(huì )嚴重破壞兒童對于繪畫(huà)的興趣培養。因此，在學(xué)前和初等教育階段的美術(shù)課程更注重培養兒童的藝術(shù)審美素養，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，以及培養兒童積極的情感態(tài)度等。美術(shù)教學(xué)在中等教育階段基本繼承了學(xué)前和初等教育的美術(shù)教學(xué)模式，但是很多立志從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)和計劃考取美術(shù)類(lèi)高校的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接受專(zhuān)業(yè)的學(xué)院派美術(shù)教學(xué)了，如中央美院附中、工藝美院附中，以及清華附中初中和高中部的藝術(shù)類(lèi)特長(cháng)班等。而非美術(shù)類(lèi)高中和非美術(shù)班的學(xué)生如果想考取美術(shù)類(lèi)高校，則需要在課業(yè)之余到校外報專(zhuān)業(yè)美術(shù)高考的補習班。如此一來(lái)同樣是美術(shù)課，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接受的教學(xué)模式與大多數非美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比差異很大，或者可以說(shuō)是相互隔離開(kāi)的，但這種教學(xué)模式卻與美術(shù)類(lèi)高校開(kāi)設的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程十分相近，或僅在難易程度上有所區別，這樣起到了高中和美術(shù)高校之間教育銜接的作用。

　　三、素描教學(xué)在學(xué)前教育中的作用

　　那么素描是否有必要運用到學(xué)前階段的美術(shù)教學(xué)中呢？上文中已經(jīng)提到了學(xué)院素描教學(xué)的特點(diǎn)，將其直接套用到學(xué)前美術(shù)教學(xué)中必定會(huì )出現問(wèn)題。不過(guò)在幼兒園日常的美術(shù)活動(dòng)里常常會(huì )涉及一些包含素描因素的重要內容，比如運用線(xiàn)條作畫(huà)和辨識、描繪幾何圖形等，這些內容從表面上來(lái)看似乎與所謂學(xué)院模式的素描教學(xué)關(guān)系不大，但在其中卻涉及了素描教學(xué)的本質(zhì)，并主要體現在以下三個(gè)方面：第一，從繪畫(huà)造型的角度而言，幼兒美術(shù)活動(dòng)會(huì )涉及簡(jiǎn)單的人物或物品辨識以及圖畫(huà)活動(dòng)等，但是與美術(shù)學(xué)院的素描教學(xué)相比，其內容簡(jiǎn)化了不少，并且技巧訓練的難度也會(huì )大幅度降低。幼兒對于人、事、物等進(jìn)行描繪時(shí)主要涉及到素描因素包括簡(jiǎn)單的線(xiàn)條組合與平面的形體色塊等。因此在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，首先需要考慮幼兒認知階段特性，降低繪畫(huà)難度，主要運用素描當中的線(xiàn)造型因素，也就是要求幼兒掌握以線(xiàn)為主的繪畫(huà)方式。線(xiàn)條是一切繪畫(huà)的最基本要素，因為線(xiàn)條可以圈成“面”，而“面”則可以組成“體”，運用不同的線(xiàn)條就可以畫(huà)出十分豐富的形體。需要注意的是，在學(xué)前教育階段不應苛求幼兒在平面紙張表現立體塊面的能力，因為要實(shí)現這種畫(huà)面效果需要作畫(huà)者具備相對專(zhuān)業(yè)的造型思維和繪畫(huà)技術(shù)能力，這對于大部分低齡段的幼兒來(lái)說(shuō)作畫(huà)要求難度過(guò)高。幼兒應當具備的是最基本的平面作畫(huà)能力，不需要做到學(xué)院派素描那樣畫(huà)出逼真和立體的效果，僅僅能夠畫(huà)出二位空間的人或物品就足夠了。比如在人物畫(huà)中，幼兒可以使用鉛筆或水彩筆等對人物進(jìn)行類(lèi)似鐵線(xiàn)描的線(xiàn)條勾勒，教師要鼓勵幼兒大膽和肯定地使用線(xiàn)條，不要怕畫(huà)錯，可以讓幼兒突出所畫(huà)人物形象的特點(diǎn)或幼兒最感興趣的地方，如鼻子或眼睛等，這樣就可以畫(huà)出充滿(mǎn)童趣以及個(gè)性鮮明的人物形象。第二，從幼兒對形體的抽象概括思維訓練角度而言，幾何形教學(xué)是素描教學(xué)的初級階段，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾何形概括和疊加可以產(chǎn)生一切復雜的形體，所以美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是從畫(huà)幾何形靜物開(kāi)始學(xué)習素描的。而在學(xué)前教育階段，幼兒需要了解和掌握的是平面幾何的概念，如對簡(jiǎn)單的正方形、長(cháng)方形、三角形和圓形等圖形的辨識。同時(shí)幼兒還要具備將現實(shí)生活中各個(gè)物品簡(jiǎn)單歸納成幾何形的能力，比如在畫(huà)海洋類(lèi)題材作品時(shí)，將小魚(yú)概括成三角形或菱形，貝殼概括成扇形，水草概括成波浪形等。用幾何形歸納事物具有重要的意義，可以促進(jìn)幼兒用整體眼光來(lái)觀(guān)察事物，對不同形體進(jìn)行概括和提煉，快速辨識出不同物象中大的形體特征。同時(shí)這也在視覺(jué)上為幼兒提供了一種科學(xué)理性的觀(guān)察方法，鍛煉幼兒在觀(guān)看世界時(shí)的總結和歸納能力。第三，素描可以通過(guò)繪畫(huà)技術(shù)訓練提高幼兒的動(dòng)手協(xié)調能力。在素描教學(xué)中技術(shù)訓練是至關(guān)重要的，學(xué)生在進(jìn)行素描學(xué)習時(shí)一方面要訓練客觀(guān)整體的觀(guān)察能力，同時(shí)也要訓練手和眼相互之間高度的配合能力。幼兒在畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何線(xiàn)條時(shí)就可以充分鍛煉到他們的動(dòng)手協(xié)調能力，比如通過(guò)對直線(xiàn)、曲線(xiàn)、方形和圓形等描繪可以使幼兒具體了解到不同線(xiàn)條與形體中的規范和標準。因為幼兒剛開(kāi)始畫(huà)時(shí)很難一次性畫(huà)準，所以需要反復地修正以畫(huà)出相對準確的線(xiàn)條和形體。在此過(guò)程中幼兒手的握筆動(dòng)作會(huì )進(jìn)行細微的調整，同時(shí)眼睛也要不斷觀(guān)察和進(jìn)行對比，這樣幼兒就能在作畫(huà)中逐步地訓練手和眼之間的協(xié)調性。幼兒在基本掌握線(xiàn)條和幾何形的作畫(huà)技巧后，對于其他不規則形物體的描繪能力也會(huì )加強，如此可以提高幼兒在畫(huà)面表達中的控制能力，同時(shí)也有助于幼兒畫(huà)出內容更為豐富的繪畫(huà)作品。

　　綜上所述，學(xué)院派素描在我國美術(shù)類(lèi)高校中具有重要的地位，是十分傳統和嚴謹的美術(shù)學(xué)科，也幾乎是所有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)的必經(jīng)階段。而在學(xué)前美術(shù)教育階段卻不必要求幼兒完全遵循這種學(xué)習模式，美術(shù)活動(dòng)更重要的是促進(jìn)幼兒在審美素養以及豐富、健康的情感等方面的發(fā)展和培養。但素描教學(xué)中所具有的一些能夠促進(jìn)運動(dòng)協(xié)調和視覺(jué)觀(guān)察訓練等重要內容，如果將其運用到日常的美術(shù)活動(dòng)中則是十分有價(jià)值的。我們應當拋開(kāi)素描教學(xué)中表面模式化的成分，認識到素描的本質(zhì)，從而使素描能夠更好地在學(xué)前美術(shù)教育當中發(fā)揮作用。

　　參考文獻：

　　[1]張虹.素描[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010:1.

【素描教學(xué)在學(xué)前教育的作用論文】相關(guān)文章：

10-26

06-16

10-13

07-20

11-04

11-15

11-10

10-14

11-13

11-15