小學(xué)素質(zhì)教育中應加強體育教師自身素質(zhì)的論文
針對當前教育與社會(huì )進(jìn)步不相協(xié)調的現狀，黨和國家提出了基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉化的要求。這一具有戰略意義的決策，指出了我國教育的發(fā)展方向。面臨教育目標的重大轉變，作為教育行為的執行者--教師如何調整自己以適應時(shí)代的要求，達到素質(zhì)教育過(guò)程中教師應具備的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是值得我們體育教師深思的課題。
體育是學(xué)校教育的一個(gè)主要方面，在當前基礎教育向素質(zhì)教育轉軌的時(shí)期，中小學(xué)體育正在探討學(xué)校體育的改革方向，這就要求體育教師應盡快適應這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從傳統的專(zhuān)業(yè)教育的局限中解放出來(lái)，發(fā)展自己的素質(zhì)教育能力。目前，體育教師所接受的專(zhuān)業(yè)教育主要是以傳授體育專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)和技能以及與此相關(guān)的理論知識為主。這種知識技能結構在素質(zhì)教育中具有一定的片面性。因為其內容基本上是競技運動(dòng)項目，特別是奧運會(huì )比賽項目與教育理論的一種搭配，很難使教師親身體會(huì )到素質(zhì)教育的真實(shí)含義，從而為適應中小學(xué)體育素質(zhì)教育實(shí)際打好基礎。因此，中小學(xué)體育教師很有必要在實(shí)際工作過(guò)程中加強自身專(zhuān)業(yè)體育素質(zhì)教育的知識與技能。
1．思想素質(zhì)
人的行為是受自身思想意識支配的。只有正確認識中小學(xué)體育必須進(jìn)行素質(zhì)教育的必要性。從認識的高度正確對待基礎教育的變革，才可能在實(shí)際工作中有目的、有意識地全面、正確地貫徹執行素質(zhì)數育的戰略，使學(xué)生從應試教育的桎桔中解放出來(lái)。體育教師要對當前的教育改革的理論背景、教育思潮動(dòng)向等宏觀(guān)形式把握清楚，在了解教育發(fā)展大趨勢下，確切地知道自己在微觀(guān)領(lǐng)域內應具備的能力和知識，能動(dòng)地改進(jìn)自己的工作。新的教育思想觀(guān)念必然要求新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。體育教師要有超前意識，要知道未來(lái)學(xué)生人才規格的要求，不僅是知識、技能和增強體質(zhì)的，也包括責任感、協(xié)同精神、科學(xué)精神和自主精神的培養以及開(kāi)放的意識、競爭的意識、團隊的意識、拼搏的意識的培養等等，體育教師只有建立新型的教育思想觀(guān)念，才能在素質(zhì)教育大潮中有針對性地做研究和工作。
2．文化素質(zhì)
目前在部分中小學(xué)體育教師中雖然有些體育運動(dòng)的知識和技術(shù)，但缺乏對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)必要的人文科學(xué)和自然科學(xué)知識及對社會(huì )的了解、膚淺，缺乏責任意識和使命感。很難想象這樣的教師如何擔當中小學(xué)的體育素質(zhì)教育重任。中小學(xué)體育素質(zhì)教育已向我們廣大體育教師的文化素質(zhì)發(fā)出了挑戰，它要求體育教師不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)知識與技能，也一定要有廣博的科技知識和文化底蘊，要堅持參加學(xué)歷進(jìn)修。通過(guò)學(xué)習，對體育理論、運動(dòng)技能、人體生理等各方面才會(huì )有更全面的了解，才能更科學(xué)、更有效地開(kāi)展體育教學(xué)。如此才能適應中小學(xué)體育素質(zhì)教育工作的客觀(guān)需要。
3．能力素質(zhì)
加強中小學(xué)生的素質(zhì)教育及增強其全民健身意識，要求體育教師不能僅僅了解一些體育項目的知識、技術(shù)和技能，更要具備一定的教學(xué)能力、教學(xué)方法、必要的知識技能結構、積極的創(chuàng )新精神、分析判斷問(wèn)題的能力等。
因為增強學(xué)生的身體素質(zhì)，傳授健身方法需要，掌握各種各樣的鍛煉身體的方法，只靠在大學(xué)期間學(xué)到的幾項運動(dòng)項目是遠遠不夠的，這就要求體育教師具備學(xué)會(huì )掌握任何一種運動(dòng)項目的能力。在素質(zhì)教育工作中，中小學(xué)體育教師要加強自身建立必要的知識技能和創(chuàng )造能力的培養，加強自身的能力素質(zhì)。
體育教師要具有創(chuàng )新的能力：素質(zhì)教育要求體育教師必備的創(chuàng )新能力是衡量當代新型體育教師的又一標準，創(chuàng )新能力是體育教師提高教學(xué)水平、教學(xué)效果、進(jìn)行科學(xué)研究的基礎。當今時(shí)代是瞬息萬(wàn)變的，創(chuàng )新是貫穿于體育教育全過(guò)程的一種經(jīng)常性行為，它是體育課堂充滿(mǎn)活力的保證，也是體育教師對外部環(huán)境應變能力的表現，體育教師如果缺乏創(chuàng )新能力而因循守舊、墨守陳規，最終會(huì )導致體育課堂枯燥乏味，調動(dòng)不了學(xué)生渴望運動(dòng)的激情，勢必會(huì )扼殺學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性及相關(guān)的學(xué)、練能力的發(fā)揮，更談不上實(shí)現幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健身觀(guān)念，形成良好的鍛煉身體習慣和提高學(xué)生體育實(shí)踐能力的教學(xué)目標和任務(wù)了。作為體育教師應是創(chuàng )新能力較強的人，精力旺盛、勤于觀(guān)察、善于思考，對于各類(lèi)體育活動(dòng)、競賽有主見(jiàn)、創(chuàng )見(jiàn)和預見(jiàn)，體育教師的創(chuàng )新能力是體育教育沿著(zhù)素質(zhì)教育發(fā)展方向前進(jìn)的主觀(guān)動(dòng)力，是體育教師自身發(fā)展的精神動(dòng)力。
體育教師要具有管理能力：具備較強的管理能力是當好一名體育教師的重要條件。體育教師是各項體育活動(dòng)的實(shí)際組織者，在活動(dòng)中只有不斷地對學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導、調節，才能按照體育活動(dòng)的總體要求，協(xié)調每個(gè)人的行動(dòng)，保證體育活動(dòng)的順利進(jìn)行，這也是體育影響發(fā)生作用的組織保證。
4．心理素質(zhì)
素質(zhì)教育對傳統的應試教育具有強烈的沖擊力，由于長(cháng)期的應試教育桎桔了中小學(xué)體育教師的創(chuàng )造力的求知欲，乍一改革必然對教師的工作習慣帶來(lái)巨大的沖擊。如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，必然將素質(zhì)教臺視為一種包袱，從而禁錮教師的能力發(fā)展。對待學(xué)生教育做到“五心”：全心：全面看待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。真心：表?yè)P孩子要發(fā)自?xún)刃恼嬲\。細心：細心觀(guān)察孩子，認真揣摩孩子的心理需要。重心：要發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步才能給予贊揚。公心：要切合實(shí)際的表?yè)P和恰如其分的批評。此外，廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進(jìn)取心、堅強的個(gè)性等，是適應環(huán)境、求得工作和生活成功的必要條件，是形成和發(fā)展人的社會(huì )文化素質(zhì)的基礎。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，我們的體育教師一定要努力發(fā)展自身良好的心理素質(zhì)。
5．身體素質(zhì)
要讓學(xué)生有一個(gè)好的身體，我們自己必須要保持一個(gè)強健美操的體魄，因為“身體是我們教學(xué)本錢(qián)�！敝行W(xué)體育教師的身體素質(zhì)是實(shí)施體育素質(zhì)教育中必需的物質(zhì)條件。只有具備良好的身體素質(zhì)，才能保證教師盡快掌握實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中層出不窮的教育方法、手段，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。
總之，在新課改之下教師必須加強修養，不斷提高自身素質(zhì)，銳意進(jìn)取，勇敢地迎接知識經(jīng)濟的挑戰。當今教育要面向世界、面向未來(lái)、面向社會(huì )主義現代化，這對教師提出了更高的要求，教師不能滿(mǎn)足于現狀，要學(xué)而不厭，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)內容，只有這樣，才能走出應試教育的陰影，走上素質(zhì)教育的正軌。
【小學(xué)素質(zhì)教育中應加強體育教師自身素質(zhì)的論文】相關(guān)文章：
小學(xué)素質(zhì)教育論文05-24
小學(xué)素質(zhì)教育論文[優(yōu)秀]05-25
淺析小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育論文09-27
(精選)小學(xué)素質(zhì)教育論文15篇05-25
小學(xué)素質(zhì)教育論文合集【15篇】05-25
小學(xué)素質(zhì)教育論文范例[15篇]05-24
- 相關(guān)推薦