小學(xué)語(yǔ)文德育教育論文
【摘要】在語(yǔ)文中滲透德育教育主要目的是讓學(xué)生在接受知識的基礎上潛移默化地感受德育教育洗禮，可以說(shuō)，這是一種隱形的德育灌輸。小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力發(fā)展、三觀(guān)形成的基礎時(shí)期，因此，教師除了向學(xué)生傳授知識外，也要將對學(xué)生思想品德方面的教育滲透提上日程。本文就德育教育滲透展開(kāi)如下幾點(diǎn)分析：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文：德育
在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透德育教育知識、培養小學(xué)生品德素質(zhì)的全面發(fā)展是每一位語(yǔ)文教師履行的一個(gè)重要職責。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更有效地滲透德育教育理念呢？
一、重視誦讀，以讀來(lái)進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而感染學(xué)生
學(xué)生通過(guò)朗讀、誦讀更能真切地體會(huì )到文章中作者的情感，良好的朗讀、誦讀能讓學(xué)生快速進(jìn)入到文章內容當中，接著(zhù)，再讓學(xué)生有感情地朗讀、在朗讀中去體會(huì )作者在文中所傳達出來(lái)的喜怒愛(ài)憎之感情。伴隨著(zhù)語(yǔ)言文字的急緩轉合更真切地去體會(huì )作者的真實(shí)情感，并從中受到感染。例如，在分析《在艱苦的歲月里》一文時(shí)，語(yǔ)文教師可先讓學(xué)生反復誦讀課文中對紅軍外貌的描寫(xiě)片段，切實(shí)去體會(huì )紅軍那種不怕艱苦，對革命充滿(mǎn)必勝信念的精神，在誦讀中明白今天的幸福生活來(lái)之不易。通過(guò)朗讀，孩子們的思想也能在讀中得到有效感染和傳播，在讀中進(jìn)行德育教育滲透，為進(jìn)一步收到良好的教學(xué)效果奠定堅實(shí)的基礎。
二、分析故事情節中滲透德育教育
大家都知道，小學(xué)課文選取的文章大都膾炙人口、文質(zhì)兼美，很多文章之所以被師生認可，主要是因為故事中蘊含著(zhù)豐富的人生哲理，這也充分體現出可文以載道的原則。例如，在欣賞毛主席的《七律長(cháng)征》詞時(shí)，這首詩(shī)詞氣勢磅礴，胸襟開(kāi)闊，既表現出了革命的浪漫情懷，又見(jiàn)證了歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長(cháng)在和平年代的小學(xué)生，必定是很難體會(huì )到這樣的意境，為此，則需要學(xué)生了解當時(shí)的年代背景、戰爭，了解戰爭給人民帶來(lái)的是深重的苦難與無(wú)盡的悲傷。當學(xué)生了解了戰爭的艱苦，了解了戰士們的英勇頑強、不怕?tīng)奚臉?lè )觀(guān)主義精神后，會(huì )進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)詞所表現出來(lái)的革命精神，對戰士們的敬愛(ài)。通過(guò)故事情節和背景介紹，學(xué)生自然地了解了戰爭，自然激起對戰爭的憤恨，同時(shí)也加深了學(xué)生對詩(shī)歌的理解和對和平的熱愛(ài)之情。德育教育也自然滲透到了教學(xué)之中。
三、閱讀教學(xué)中的德育教育
在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，目的在于文學(xué)作品的熏陶和感染上。小學(xué)生閱讀這些文質(zhì)兼美的課文，一方面既能較好地感受到祖國語(yǔ)言文字的之美，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；另一方面，也是學(xué)生產(chǎn)生和具體道德形象相聯(lián)系的情感紐帶，加強情感體驗。例如，在閱讀課文《白楊》時(shí)，教師可引導學(xué)生先反復朗讀，在朗讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅強以及不軟弱也不動(dòng)搖的不單單是白楊樹(shù)，還有像白楊樹(shù)一樣扎根在邊疆、建設邊疆、無(wú)私奉獻的邊疆建設者們。文章中最能啟迪孩子們心靈的是結尾一句：“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)�！边@種既“獻了青春又貢獻了終身，獻了終身又獻了子孫”的無(wú)私精神，是每個(gè)人都應該學(xué)習的。這樣的教學(xué)也能更好地喚起學(xué)生長(cháng)大后也要用自己的聰明才智將祖國的西部、將自己的家鄉建設得更加繁榮富強的強烈歷史責任感與使命感，有效促使了小學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生相類(lèi)似的道德行為，這樣的德育教育也是在潛移默化中滲透的。
四、努力營(yíng)造良好的道德教育環(huán)境
語(yǔ)文德育教育的開(kāi)展既受到社會(huì )經(jīng)濟、政治以及文化等因素的影響，同時(shí)又受到家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、個(gè)人因素等方面的影響。因此，語(yǔ)文教師在處理學(xué)生德育教育過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)，也一定要結合孩子們自身的實(shí)際情況，所處的生活環(huán)境等因素進(jìn)行問(wèn)題分析，從實(shí)際出發(fā)就問(wèn)題展開(kāi)更理性的分析與處理。為使語(yǔ)文德育工作更貼近學(xué)生的實(shí)際生活打好基礎。在一定程度上實(shí)現有效創(chuàng )新，通過(guò)營(yíng)造好的道德教育環(huán)境，將德育工作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認識到德育工作和他們自身發(fā)展的切實(shí)關(guān)聯(lián)，在此基礎上更有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文德育教育工作的順利開(kāi)展。
五、在課外活動(dòng)中滲透德育教育
在課外活動(dòng)中滲透德育教育更能加深學(xué)生對此的認識和體會(huì )。課外活動(dòng)包含著(zhù)豐富的語(yǔ)文知識，同時(shí)，對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、綜合能力的塑造等都肩負著(zhù)一定的提升效果。教師在開(kāi)始活動(dòng)設計時(shí)，一定要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況以及所體現出來(lái)的個(gè)性特征等，組織學(xué)生到相關(guān)的紀念館當中進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)，或者組織學(xué)生到社區義務(wù)照顧孤寡老人等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際鍛煉促使他們的思想道德品質(zhì)上升到一個(gè)新的層次。當學(xué)生回到教室后，教師要及時(shí)讓學(xué)生就這些課外活動(dòng)進(jìn)行記錄、評價(jià)，并將自己的心得與感受及時(shí)記錄下來(lái)。通過(guò)將課外活動(dòng)與語(yǔ)文知識有機結合在一起，既能提升教學(xué)的有效性，也進(jìn)一步提升小學(xué)生的思想道德文化素養�？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是德育滲透的有效場(chǎng)所與基地，因此，語(yǔ)文教師一定要充分發(fā)揮好語(yǔ)文在德育過(guò)程中所發(fā)揮著(zhù)的重要作用，要充分利用好語(yǔ)文學(xué)科這門(mén)資源、及時(shí)掌握好學(xué)生的年齡性格特征等，在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化地滲透德育教育理念，讓學(xué)生在接受知識洗禮的同時(shí)，滲透德育教育，這對孩子們的健康成長(cháng)、綜合能力的提升發(fā)揮著(zhù)十分重要之作用。
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