小學(xué)德育中感恩教育的地位與價(jià)值探討論文
摘要：小學(xué)教育中, 對教師的職責要求已經(jīng)不再僅局限于傳統意義上的對知識的傳授與學(xué)習能力的培養, 更多地需要教師對學(xué)生的德育這一方面進(jìn)行較為系統、科學(xué)的引導與教育。感恩教育作為德育中至關(guān)重要的一部分, 對引導學(xué)生形成健康的思想品德、豐富的思想情感等方面具有十分重要的作用�；诖�, 對感恩教育在整個(gè)小學(xué)德育中所具有的地位與價(jià)值這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討, 以期得到相應的結論用以?xún)?yōu)化現行的小學(xué)的德育實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育; 小學(xué)德育; 感恩教育;
感恩是一種基本的素質(zhì)與情感。在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中, 感恩這一情感扮演著(zhù)重要的角色, 是我們與其他人進(jìn)行情感溝通與交流的重要方式與途徑。因此, 在早期教育中就加強對學(xué)生在感恩這一方面上的培養與訓練是十分有必要的。小學(xué)的德育中, 感恩教育應該同其他相應的思想道德品質(zhì)一樣被予以高度重視。唯有此, 才能在學(xué)生心中形成感恩父母、感恩師長(cháng)、回報社會(huì )等良好道德思維。具體到對于該項教學(xué)工作的開(kāi)展上, 教師應該積極引導、訓練學(xué)生對于感恩這一概念的理解與實(shí)踐。
一、小學(xué)德育中感恩教育的具體內涵
所謂感恩, 即是我們在面對他人的幫助與關(guān)懷所應持有一種精神品質(zhì), 它告訴我們:對于他人的關(guān)照, 我們不能將其視為理所當然, 而是應該懷著(zhù)一顆感激、感動(dòng)的心, 積極做出相應的回應, 這里的回應并不局限在金錢(qián)等物質(zhì)方式上, 還可以以實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行對該品質(zhì)的回應與理解。
具體到小學(xué)的學(xué)生感恩教育, 其內涵與上述內容基本保持一致, 但因為所針對的對象不同, 我們在對其做出具體的教育時(shí)應該注意把握尺度, 積極引導學(xué)生, 尤其是較低年級的學(xué)生對感恩這一較深邃的概念進(jìn)行理解與實(shí)踐, 讓其對來(lái)自父母、老師以及同學(xué)等多方面的關(guān)懷與友善予以思考, 明白這些行為均非不勞而獲的, 他們需要在接下來(lái)的生活學(xué)習中, 做到規范個(gè)人言行、積極幫助他人、刻苦認真學(xué)習、團結友愛(ài)等一系列有益于其自身成長(cháng)的相關(guān)要求。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展, 人們的思想觀(guān)念逐漸開(kāi)放, 在養育孩子這一層面上, 越來(lái)越多家長(cháng)會(huì )選擇只生育一個(gè)孩子, 以實(shí)現對孩子教育、經(jīng)濟等方面的全面優(yōu)化。然而, 在實(shí)際教育過(guò)程中, 一些家長(cháng)往往會(huì )因為孩子作為家庭里的獨生子女而疏于管教, 過(guò)分溺愛(ài)。因此, 對于他人的幫助與關(guān)懷, 這些孩子所采取的應對心理是認為所獲得關(guān)注與愛(ài)護完全是理所當然, 沒(méi)有必要去為之感動(dòng), 更不用說(shuō)為回報他人而采取實(shí)際有效行動(dòng)�；诖�, 小學(xué)德育將感恩教育納入日常的教學(xué)實(shí)踐之中, 希望通過(guò)對學(xué)生的感恩心理的塑造, 加上家庭方面家長(cháng)的密切配合, 在小學(xué)學(xué)生之中開(kāi)展充分、有效的感恩教育工作。
二、小學(xué)德育中感恩教育的基礎地位分析
在不斷地教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中, 我們的小學(xué)德育教育引進(jìn)了感恩教育這一主題, 它的主要目的即是通過(guò)教師的言傳身教, 將感恩的思想學(xué)生深埋心中, 進(jìn)而有效幫助學(xué)生實(shí)現健康成長(cháng)的最終目的。因此, 它在整個(gè)小學(xué)德育教育中至關(guān)重要。
1. 感恩教育是小學(xué)德育的主要組成部分
小學(xué)的德育是為實(shí)現對小學(xué)生在基本社會(huì )公德、個(gè)人行為規范以及社會(huì )生活常識等具體方面進(jìn)行培養與訓練而制定產(chǎn)生的, 它的開(kāi)展與實(shí)施對于小學(xué)生的心理素質(zhì)建設與思想道德構筑具有不可忽視的重要作用, 它是學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)習的前提保障。而感恩教育在整個(gè)小學(xué)德育進(jìn)程中是反復出現的, 這意味著(zhù), 我們對學(xué)生進(jìn)行德育的整個(gè)過(guò)程中, 感恩教育都是其中的重要一部分, 它對于學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)人等各方面具有顯著(zhù)的推動(dòng)作用, 是其他相關(guān)德育內容所不能匹敵的。
2. 感恩教育開(kāi)啟小學(xué)德育的新征程
感恩教育并非一開(kāi)始就被劃歸到小學(xué)德育的內容中, 它的具體實(shí)行是近年來(lái)針對社會(huì )上出現的一些不道德、影響精神文明建設等行為而確立推行的。因此, 它的出現對于整個(gè)小學(xué)德育有著(zhù)全新的意義與重要價(jià)值。它的出現豐富了現有的小學(xué)德育內容, 更為全面地對小學(xué)生所需要培養的相關(guān)思想與品質(zhì)做出規劃與安排, 為進(jìn)一步實(shí)現對小學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)的通識教育做出了積極的準備�？梢哉f(shuō), 在感恩教育的作用下, 我們接下來(lái)的小學(xué)德育將展開(kāi)一個(gè)全新的、充滿(mǎn)實(shí)踐性的新征程。另外, 感恩教育隨著(zhù)其教育教學(xué)工作的深入開(kāi)展, 已經(jīng)逐漸由傳統意義上的淺層次感恩教育轉向更深層次的教育內涵。具體表現為:對學(xué)生進(jìn)行基本感恩觀(guān)念與概念的說(shuō)明、傳授感恩對于學(xué)生個(gè)人成長(cháng)成才的重要作用以及對社會(huì )的重要意義、采取感恩主題演說(shuō)與報告會(huì )等形式進(jìn)行感恩教育工作的落實(shí)、組織相關(guān)杰出人物做感恩專(zhuān)題活動(dòng)等�？梢哉f(shuō), 其教育方式方法較之從前, 有了突破性的進(jìn)展, 為其進(jìn)一步發(fā)展、更為有效地服務(wù)于小學(xué)德育教學(xué)工作提供有效保障。
三、小學(xué)德育中感恩教育的價(jià)值分析
小學(xué)德育中的感恩教育是整個(gè)小學(xué)德育體系的重要組成部分, 其所具有的價(jià)值與意義會(huì )在多個(gè)具體的方面予以成分展現。
1. 感恩教育能夠引導學(xué)生形成高度的責任意識
感恩教育的重要目的就是讓學(xué)生最終實(shí)現對自己負責、對他人負責、對社會(huì )負責。這一高度的責任感是我們檢驗感恩教育實(shí)施效果的重要參考依據。小學(xué)德育的感恩教育就是通過(guò)老師的主動(dòng)引導, 使學(xué)生在面對其他人的關(guān)心與幫助時(shí), 做到心懷感激, 并將這一情感用于幫助他人、回饋社會(huì )等具體的實(shí)踐活動(dòng)中。教師可以針對這一教學(xué)目的, 開(kāi)展具體的活動(dòng), 如指導學(xué)生做一頓飯, 從中體會(huì )父母為其做飯等行為的辛苦, 進(jìn)而理解父母的付出與用心, 在之后的學(xué)習生活中, 做到及時(shí)與父母溝通、分擔家務(wù)以及努力學(xué)習、不斷提升自我等一系列具體行為。
2. 感恩教育是培養學(xué)生形成健康心理素質(zhì)的重要一環(huán)
感恩教育在培養學(xué)生形成健全的人格與積極向上的心理素養等方面具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生在小學(xué)階段, 其心智尚未完全成熟, 對許多陌生的行為與概念還存在疑慮, 甚至誤解, 而感恩教育在有效培養學(xué)生形成正確人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中起到十分有效的正面效應, 它對于規范學(xué)生言行, 消除相關(guān)概念的誤解等有著(zhù)重要的實(shí)踐性, 使學(xué)生明白:關(guān)心與幫助是雙向的、是需要雙方都有所行動(dòng)的, 如果學(xué)生一味地要求他人為自己服務(wù), 并對其幫助與關(guān)心視為理所當然, 那么, 他們會(huì )發(fā)現自己身邊的朋友與同學(xué)等會(huì )逐漸與其保持距離, 其基本社交體系將處于癱瘓的境地, 進(jìn)而嚴重影響其健康成長(cháng)。
3. 感恩教育是培養學(xué)生良好道德規范的主要實(shí)現方式
小學(xué)階段的學(xué)生對于一些基本的道德規范往往概念模糊, 難以對社會(huì )存在的關(guān)乎道德規范的現象與行為做出科學(xué)分析與判斷。而感恩教育將有效填補這一空缺, 因為感恩教育的實(shí)質(zhì)為學(xué)生進(jìn)行健全人格與心理的塑造, 在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中, 通過(guò)教師的有效指引, 借助相關(guān)案例與生活場(chǎng)景等, 能夠實(shí)現在潛移默化之中, 對學(xué)生的相關(guān)道德理念進(jìn)行培養, 教育他們區分哪些現象與行為是符合感恩教育要求, 符合社會(huì )基本道德規范。例如, 教育學(xué)生在搭乘諸如地鐵、城市公交車(chē)等公共交通工具時(shí), 主動(dòng)讓座給有需要的人, 而不是要求他人為自己讓座, 等等。通過(guò)感恩教育進(jìn)程的不斷演進(jìn), 學(xué)生的相關(guān)性格與心理會(huì )逐漸形成正確、理性的良好發(fā)展態(tài)勢, 進(jìn)而有效規范自身的道德行為。
四、結語(yǔ)
小學(xué)德育中的感恩教育以其所特有的可實(shí)踐性與深刻價(jià)值廣受推行。感恩教育不僅是我們德育的重要組成部分, 更是學(xué)生形成正確人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的重要輔助工具, 其基礎性地位與作用價(jià)值需要我們在接下來(lái)的具體教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行發(fā)掘與完善。
參考文獻
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