現階段小學(xué)素質(zhì)教育現狀及改進(jìn)措施研究論文
摘要： 隨著(zhù)教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展, 素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現代小學(xué)教育的一大主題, 但是在教學(xué)實(shí)踐中, 部分學(xué)校和老師并沒(méi)有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論, 所以素質(zhì)教育的問(wèn)題表現依然較為頻繁。本文就新時(shí)期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析, 并系統探討改進(jìn)措施, 旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 新時(shí)期; 小學(xué)素質(zhì)教育; 存在問(wèn)題; 改進(jìn)措施;
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養, 對于小學(xué)生基礎能力的提升有著(zhù)非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中, 部分老師對于素質(zhì)教育存在著(zhù)理論認識上的缺陷, 所以素質(zhì)教育的開(kāi)展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現狀, 積極的進(jìn)行問(wèn)題分析和改進(jìn)措施的討論現實(shí)意義顯著(zhù)。
1 小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來(lái)看, 主要問(wèn)題表現在三個(gè)方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內涵和價(jià)值認識不明確。雖然現在小學(xué)教育都打著(zhù)素質(zhì)教育的口號, 但是部分學(xué)校的部分老師, 遵循的還是傳統的教學(xué)理念, 重視的是文化課教學(xué), 對于音樂(lè )、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中, 老師運用的方法較為單一, 使得素質(zhì)教育的效果顯著(zhù)下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力, 所以在教學(xué)方法的選擇上, 要以綜合能力提升為基本選擇依據, 但是目前的方法利用, 傳統性依然較強, 實(shí)踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中, 活動(dòng)開(kāi)展的深入性和范圍性嚴重不足, 這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2 小學(xué)素質(zhì)教育改建措施
為了改變現階段素質(zhì)教育的現狀, 改建措施也要從三方面進(jìn)行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內涵的學(xué)習, 這樣, 其對素質(zhì)教育的理解會(huì )有進(jìn)一步的深化, 在具體的教學(xué)過(guò)程中, 能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性, 從而實(shí)現對學(xué)生各個(gè)方面能力的培養和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過(guò)程中可以利用情境模式教學(xué)法來(lái)提升課程的實(shí)踐性, 這樣, 學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì ), 通過(guò)情境構建和思考, 對于課程內容的理解會(huì )更深, 思維拓展和靈活動(dòng)手能力也會(huì )有進(jìn)一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進(jìn)活動(dòng)的深化。在實(shí)踐教學(xué)中, 老師可以在課余時(shí)間積極的組織第二課堂, 這樣, 活動(dòng)開(kāi)展的影響力會(huì )顯著(zhù)提升, 素質(zhì)教育的深化也有了進(jìn)一步的發(fā)展。
3 結論
素質(zhì)教育是現階段小學(xué)教育的一種普遍性模式, 深化素質(zhì)教育中的問(wèn)題分析, 并在問(wèn)題基礎上進(jìn)行改進(jìn)措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
參考文獻
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