小學(xué)的語(yǔ)文教育的重要性探究的教育學(xué)論文
摘要：小學(xué)是一個(gè)人開(kāi)始接觸正式教育的時(shí)期, 就像一顆剛埋進(jìn)土里的種子, 可能一個(gè)人在小學(xué)所接觸到的教育并不會(huì )影響我們的命運, 但我們亦不可以對其進(jìn)行忽視。而小學(xué)的語(yǔ)文教育更是小學(xué)教育中的重心, 一個(gè)人剛開(kāi)始的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都是在這一時(shí)期得到發(fā)展, 大多數人并沒(méi)意識到語(yǔ)文的作用, 可語(yǔ)文卻時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 問(wèn)題; 措施;
社會(huì )中所需要的各式各樣的人才的培養都是從小學(xué)教育開(kāi)始的, 小學(xué)教育是教育的基礎時(shí)期, 對一個(gè)人的成長(cháng)具有巨大的作用, 會(huì )影響到孩子以后的成長(cháng)。我國1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定:國家實(shí)行義務(wù)教育, 小學(xué)教育作為義務(wù)教育的第一個(gè)階段, 對于義務(wù)教育的實(shí)施有著(zhù)重大的責任。根據相關(guān)資料統計, 一個(gè)人在小學(xué)時(shí)期所形成的一些學(xué)習習慣, 會(huì )伴隨著(zhù)他走向中學(xué)和大學(xué), 在這一階段受到良好教育的人更容易成才, 對社會(huì )做出貢獻。在小學(xué)教育中, 我們不僅要對孩子進(jìn)行知識的講解, 同時(shí)還要引導孩子積極向上、向善, 因此這一階段的啟蒙教育是其他各個(gè)階段所不能做到的, 它可以形成良好的國民素質(zhì), 促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。當然, 我們還應注意到, 小學(xué)的生活與孩子以前在家里的生活不一樣的, 在小學(xué)教育中教導孩子學(xué)會(huì )與人相處, 形成正確的自我認知。雖然這一時(shí)期的教育十分淺顯, 它同樣起著(zhù)重要的作用, 就像我們蓋房子, 小學(xué)教育就相當于我們打地基的時(shí)期, 如果地基不打好, 那么以后難免會(huì )出現問(wèn)題。在小學(xué)教育階段, 它所提供的科學(xué)文化知識是一個(gè)人、一個(gè)國家、一個(gè)民族生存和發(fā)展所必備的最基本的科學(xué)文化知識, 無(wú)論是什么類(lèi)型的人才, 專(zhuān)家學(xué)者、工程師、教授什么的, 都必須現有小學(xué)教育的文化基礎, 他們的許多方面的能力也是在小學(xué)教育的階段逐漸學(xué)成的, 沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)小學(xué)的開(kāi)端教育, 任何的人才都是培養不出來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教育在小學(xué)的教育中處于至關(guān)重要的地位。我們都知道, 語(yǔ)文是整個(gè)人類(lèi)文化的重要組成部分, 它是我們最重要的交際工具。那么, 小學(xué)語(yǔ)文處于怎樣的地位呢, 如同一座摩天大樓, 毫不夸張的說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文就是大樓的根。但是, 我們也應該看到現在的小學(xué)語(yǔ)文教育中所存在的各種各樣的問(wèn)題:一是老師的教育觀(guān)念落后, 中國的教育實(shí)施的是應試教育, 中國的孩子上學(xué)也是很可憐的, 分數就是衡量孩子好壞的唯一標準, 在當前的教育中學(xué)校把“分數至上”的理念灌輸入孩子的腦海中, 尤其是老師和家長(cháng)的日常分數教育, 給孩子學(xué)習造成了很大的心理壓力, 讓孩子們對語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生誤解, 以為學(xué)習語(yǔ)文只是為了考試, 從而慢慢的他們會(huì )失去對語(yǔ)文的學(xué)習興趣, 更有甚者會(huì )產(chǎn)生排斥的心理。二是現代小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)模式老舊, 現在很多的小學(xué)教師還是遵循著(zhù)傳統的教學(xué)方法, 就是讓孩子在語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中機械的背誦、對孩子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)式的測試, 相信在我們父母小時(shí)候學(xué)習的過(guò)程中也是這種學(xué)習的方法, 而且現在的孩子壓力更大, 不僅在學(xué)校被老師聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)文, 回家還會(huì )被父母聽(tīng)寫(xiě), 那么孩子們怎么會(huì )感受得到語(yǔ)文學(xué)習的魅力呢, 又怎么會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習呢。央視有一個(gè)特別受歡迎的節目, 就是董卿主持的《朗讀者》, 從開(kāi)播以來(lái)就受到的大家的廣泛關(guān)注和喜愛(ài), 很多明星在節目中朗讀的文章更是聲情并茂、催人淚下, 《朗讀者》用充滿(mǎn)張力的視聽(tīng)化語(yǔ)言, 呈現出文字的力量和厚度, 讓人不禁沉浸在文字所展現出的場(chǎng)景中去。這也是語(yǔ)文, 展現出的是語(yǔ)文所應有的力量, 如果孩子們感受到的是《朗讀者》中語(yǔ)文所應有的魅力, 他們還會(huì )不愛(ài)上語(yǔ)文嗎?我們知道, 小學(xué)語(yǔ)文中的拼音和識字是孩子在語(yǔ)文學(xué)習中比較困難的地方, 但是老師是怎么讓孩子們去掌握的呢?就是做不完的作業(yè), 使用題海戰術(shù), 用這種老舊是教學(xué)模式怎么去促進(jìn)孩子學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)力呢。
要讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習, 必須首先去激發(fā)孩子學(xué)習語(yǔ)文的積極性, 根據相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗, 在興趣的支配下一個(gè)人的積極性可以增加3~4倍, 因此這時(shí)候就需要語(yǔ)文老師去設法在課堂上激發(fā)孩子們學(xué)習的積極性, 可以讓老師通過(guò)講故事的方法激發(fā)孩子的興趣, 老師在課堂上引入一些與講課主體相關(guān)的故事, 把學(xué)生帶進(jìn)特定的故事情境中, 學(xué)生通過(guò)引人入勝的故事來(lái)理解語(yǔ)文學(xué)習。我們知道, 學(xué)習最好的老師就是興趣, 只有讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣, 那么才能提高孩子的學(xué)習效率和學(xué)習能力, 更加主動(dòng)的去學(xué)習。老師去激發(fā)孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣可以采用的方法還有老師自身的主觀(guān)示范, 老師在課堂上的講話(huà)、書(shū)寫(xiě)和朗讀都會(huì )引發(fā)孩子學(xué)習的興趣, 有更多的學(xué)生會(huì )去模仿老師。在孩子語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的安排, 不要布置成堆的作業(yè), 考試的內容也不要太多, 同時(shí)讓孩子適時(shí)的放松。早晨適合大腦的記憶, 那么在早晨可以讓孩子去朗讀語(yǔ)文, 加深孩子對課文的理解。同時(shí)情感教育也是一項不錯的方法, 央視大火的節目《朗讀者》和《中國詩(shī)詞大會(huì )》之所以會(huì )受到大家的喜愛(ài), 不就是能夠引起人們的情感共鳴, 讓人們身臨其境。如果在孩子學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中忽視了情感教育的重要性, 那么也就不可能讓孩子對語(yǔ)文產(chǎn)生共鳴。
我們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“三歲看大, 七歲看老”, 這說(shuō)明一個(gè)人以后會(huì )怎么樣, 從小的時(shí)候就可以看得出來(lái), 因此在小時(shí)候的教育就顯得至關(guān)重要了。一個(gè)人小時(shí)候學(xué)習到的東西, 往往可能會(huì )奠定他以后的發(fā)展, 語(yǔ)文絕對不是僅僅就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)那么的簡(jiǎn)單, 它會(huì )伴隨我們一生的發(fā)展。因此, 要特別重視孩子小學(xué)階段的語(yǔ)文教育。
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