農村小學(xué)數學(xué)教育研究論文

　　摘要：許多藏區農村小學(xué)由于地理位置偏遠、交通不便、經(jīng)濟落后等因素，造成小學(xué)數學(xué)教育落后。因為學(xué)生偏少，一些藏區農村小學(xué)甚至是單班學(xué)校。這些單班學(xué)校缺乏足夠的師資和教學(xué)設施，教育理念也比較落后，沒(méi)有完善的評價(jià)體系。針對藏區農村小學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，筆者探討了解決這些問(wèn)題的途徑和方法。

　　關(guān)鍵詞：藏區農村；小學(xué)數學(xué)教育；存在問(wèn)題；改進(jìn)方法

　　很多藏區農村小學(xué)由于處于偏遠地區，所以人煙稀少、交通不便、經(jīng)濟條件相對落后，這些小學(xué)的教育也相應落后，很多村子只有單班學(xué)校，整個(gè)學(xué)校只有幾名學(xué)生。在這種現實(shí)條件下，藏區農村小學(xué)的數學(xué)教育水平比較落后。數學(xué)教學(xué)的落后影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　一、藏區農村小學(xué)數學(xué)教育中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┎貐^農村小學(xué)師資力量薄弱

　　藏區農村小學(xué)所處經(jīng)濟條件落后地區，教師待遇普遍不好。很多師范畢業(yè)生不愿意來(lái)到藏區農村小學(xué)工作，甚至當地的畢業(yè)生也不愿意回到家鄉任教。這種狀況就造成藏區農村小學(xué)教師年齡結構不合理，教師業(yè)務(wù)水平不足。藏區農村小學(xué)的教學(xué)設施也非常缺乏。由于經(jīng)費欠缺，很多藏區小學(xué)沒(méi)有現代化的教學(xué)設備，比如電腦、投影儀。師資力量薄弱、教學(xué)設備缺乏造成藏區農村小學(xué)數學(xué)教育落后，不能夠適應新課程改革的需要。

　�。ǘ�）藏區農村小學(xué)的教師普遍教學(xué)方法落后

　　由于藏區農村小學(xué)師資力量薄弱，這些學(xué)校通常采用傳統的教學(xué)方法，就是教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，配以少量的練習。這種傳統的教學(xué)方式不能夠有效地傳授數學(xué)知識，讓學(xué)生掌握數學(xué)思想，使學(xué)生形成數學(xué)技能。很多教師想改進(jìn)教學(xué)方法，可是缺乏教學(xué)資源，自身能力又不夠。

　�。ㄈ�）.藏區農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容不配套

　　藏區農村的小學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低，而在這些藏區農村小學(xué)中所使用的教材基本都是全國統一編寫(xiě)的漢語(yǔ)小學(xué)數學(xué)教材，或者是漢語(yǔ)小學(xué)數學(xué)教材的翻譯本。由于文化、歷史、經(jīng)濟等原因，漢語(yǔ)小學(xué)數學(xué)教材不能夠適應藏區農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)，教材中所列舉的實(shí)例藏區農村小學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。翻譯本教材還可能出現一些翻譯的問(wèn)題，比如詞不達意等。教學(xué)內容的不配套也制約了藏區農村小學(xué)數學(xué)教育的發(fā)展。

　�。ㄋ模┎貐^農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的評價(jià)體系不完善

　　在這些藏區農村小學(xué)中，缺乏比較好的評價(jià)體系。藏區農村小學(xué)一般是在期中和期末進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的考試，試卷由小學(xué)數學(xué)教師自主命制。這種評價(jià)體系不能很好地考查小學(xué)生的學(xué)習情況和教師的教學(xué)情況。所以不完善的評價(jià)體系也在一定程度上限制了藏區小學(xué)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

　　二、對改變藏區農村小學(xué)數學(xué)教育的思考

　�。ㄒ唬┊數卣�府要加大資金投入

　　首先，要提高藏區農村小學(xué)教師的工資待遇，吸引優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生投入到藏區小學(xué)數學(xué)教育中去，鼓勵更多的藏區師范畢業(yè)生回到藏區農村小學(xué)任教。還需要為在職的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，鼓勵他們提高業(yè)務(wù)能力，積極提升教學(xué)科研能力。為藏區農村配備現代化的教育設備和實(shí)驗設備教學(xué)條件改變后，教師隊伍會(huì )逐漸得到優(yōu)化，教學(xué)模式會(huì )發(fā)生改變，藏區農村小學(xué)的數學(xué)教育質(zhì)量自然會(huì )得到提高。

　�。ǘ�）在職教師應該提高自身教育能力

　　在職的藏區農村小學(xué)數學(xué)教師應該積極提高自身業(yè)務(wù)水平，學(xué)習新課程理念，利用現有的條件優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）教育主管部門(mén)應該組織編制藏區農村小學(xué)數學(xué)教材

　　藏區農村小學(xué)的教育主管應該組織專(zhuān)家編寫(xiě)適合農村小學(xué)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的教材。編制教材過(guò)程中，一方面要注意藏區農村小學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，所舉的實(shí)例要是這些小學(xué)生接觸過(guò)的。另一方面要注意教材的進(jìn)度應該適合藏區農村小學(xué)生的思維發(fā)展水平。最后還要注意藏區所處的文化特點(diǎn)。有了好的教材才可能有好的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄋ模┎貐^小學(xué)數學(xué)應該采用雙語(yǔ)教學(xué)

　　在藏區農村小學(xué)數學(xué)課堂上應該采用雙語(yǔ)教學(xué)，把藏語(yǔ)和漢語(yǔ)結合起來(lái)，這樣既能夠把數學(xué)概念表述得清楚，又可以幫助小學(xué)生迅速理解數學(xué)知識。雙語(yǔ)教學(xué)需要大量掌握漢語(yǔ)和藏語(yǔ)的小學(xué)數學(xué)教師，教育主管部門(mén)應該積極培養。

　　三、結論

　　綜上所述，由于經(jīng)濟和文化的原因，藏區農村小學(xué)數學(xué)教育比較落后。為了改變這種現狀，藏區小學(xué)所在當地政府應該加大資金投入，引進(jìn)優(yōu)秀教師，添置教學(xué)設備和器材，編制統一的雙語(yǔ)小學(xué)數學(xué)教材，積極培訓在職的小學(xué)數學(xué)教師，提高他們的業(yè)務(wù)水平。這幾個(gè)方面得到了改善，藏區農村小學(xué)的數學(xué)教育質(zhì)量能夠得到提高。

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