小學(xué)教育論文優(yōu)選15篇
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教育論文1
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現狀
以往的美術(shù)教學(xué)以精講多練為主要特點(diǎn)，精講與多練是教學(xué)的重要部分，但是在美術(shù)教學(xué)中直接、簡(jiǎn)單地傳授知識是不夠的，教師在課堂上對著(zhù)課本講解，布置學(xué)生對著(zhù)課本畫(huà)畫(huà)，而有些只有用自己的眼睛才能看到的知識，學(xué)生就難以掌握了。更多的學(xué)生開(kāi)始依賴(lài)教師的眼睛學(xué)習知識，感受能力與審美能力得不到有效培養。如果美術(shù)課只是靠教師的口頭講述，就會(huì )失去應有的形象化，使學(xué)生無(wú)法感受到觀(guān)賞藝術(shù)作品時(shí)的視覺(jué)活動(dòng)，難以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲取知識。根據美術(shù)課的特點(diǎn)，在練習中學(xué)習知識在專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)校是可以被應用的，但是要在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行就較為困難。我們經(jīng)�？梢园l(fā)現部分高年級學(xué)生無(wú)法完成一份令自己滿(mǎn)意的美術(shù)作業(yè)，漸漸失去對美術(shù)的興趣。關(guān)于美術(shù)課作業(yè)的評價(jià)一般都是由教師拿幾份作業(yè)進(jìn)行講解，指出哪里不好、需要怎樣改進(jìn)。進(jìn)行作業(yè)評講本身是沒(méi)有錯的，但是教師評講的內容大同小異，有些教師為了調動(dòng)學(xué)生的積極性而進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評選，結果往往違背了美術(shù)教學(xué)的規律。學(xué)生會(huì )根據教師的評價(jià)標準創(chuàng )作自己的作品，久而久之就失去了創(chuàng )造性，為了迎合“優(yōu)秀”的標準而改變自己的個(gè)性，進(jìn)而封閉了創(chuàng )造意識。
二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的措施
1.在適當的情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意識
以往的教學(xué)以教師的課堂教學(xué)為主導，這種教學(xué)方式是難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力的。隨著(zhù)我國美術(shù)教育的改革，教師在教學(xué)過(guò)程中要創(chuàng )造一定的情境，針對學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，進(jìn)一步強化學(xué)生的創(chuàng )造性思維，把以往教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習，把教育的重點(diǎn)放到學(xué)生的創(chuàng )造過(guò)程中。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供探討的機會(huì )，讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習中獲得快樂(lè )，從而充分發(fā)揮創(chuàng )造力。
2.鼓勵學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)
在美術(shù)教學(xué)中要把學(xué)生放在主體的地位，以教師的引導為輔，如果教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)，就會(huì )極大地影響整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性。由于小學(xué)生的心智尚未成熟，所以他們選擇積極參與的動(dòng)力主要是來(lái)自自身的興趣以及教師的鼓勵等，所以教師要很好地利用這一點(diǎn)鼓勵學(xué)生積極參與。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程要不斷總結反思，要從固有的教學(xué)模式中走出來(lái)，增加課堂教學(xué)的趣味性。
3.給學(xué)生提供一定的探究活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位
在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使其由被動(dòng)的接受學(xué)習變?yōu)樽灾鞯奶骄渴綄W(xué)習，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中根據自身具備的知識獨立思考，找出解決問(wèn)題的辦法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
4.教師自身要具備教學(xué)實(shí)效性的意識
教師要具備教學(xué)實(shí)效性的意識，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前預想整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后產(chǎn)生的效應，以此規劃在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的行為，提高教學(xué)的實(shí)效性。而教師在教學(xué)中具備一定的實(shí)效意識是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的重要因素，也是提高學(xué)生自主創(chuàng )新能力的關(guān)鍵所在。所以，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須具有一定的實(shí)效意識。
5.提倡學(xué)生的個(gè)性展示，培養學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生得到一定的自我展示的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，對他們的美術(shù)作品從不同的角度進(jìn)行贊美，提高學(xué)生創(chuàng )作的積極性，對表現欠佳的學(xué)生不能?chē)绤柵u，而要耐心、適當地引導，讓他們始終處于一種放松的學(xué)習環(huán)境中，鼓勵他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng )作才能和想象力。
三、結語(yǔ)
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要走出以往的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生展示個(gè)性創(chuàng )造，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考，找尋問(wèn)題的答案，從而通過(guò)自己的眼睛發(fā)現美術(shù)真正的內涵與樂(lè )趣。這樣才可以真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
【擴展閱讀】增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂效率的措施
我們推行的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育理念由過(guò)去單純注重傳統文化課程轉變到現在追求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)教育階段，美術(shù)課程的開(kāi)設是為了讓學(xué)生接觸美術(shù)知識，拓展學(xué)生的美術(shù)知識范圍，提高審美情趣，能夠對美術(shù)有一個(gè)清晰的'概念，對簡(jiǎn)單事物用美術(shù)手法表現出來(lái)，為今后美術(shù)方面的學(xué)習打下良好的基礎。作為美術(shù)教師，我們如何保證學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠學(xué)會(huì )、能夠學(xué)好，這就要求我們要重視提高課堂的效率。就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，我結合自身的經(jīng)驗，給出下面一些方法。
一、轉變觀(guān)念，加強重視
對小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，在過(guò)去以往的觀(guān)念之中，我們教師未能給與相當足夠的重視。因為多數學(xué)生考試的時(shí)候是不會(huì )考美術(shù)，所以我們從觀(guān)念上就不重視他。在課堂教學(xué)時(shí)，能省則省，大多數的情況下只是給學(xué)生進(jìn)行地簡(jiǎn)單介紹課本知識。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念也發(fā)生了新的概念。作為教師，首先，我們要從根本上改變對美術(shù)課程的觀(guān)念，要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作，要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，重新認識美術(shù)課程。擺正美術(shù)課程的地位，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位。小學(xué)美術(shù)教師觀(guān)念上一定要轉變的。這種觀(guān)念的轉變不僅要在我們教師身上改變，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì )到美術(shù)課程對他們個(gè)人自身發(fā)展的積極重要作用，讓學(xué)生能夠從主觀(guān)上改變這種現狀。從師生兩方面上改變傳統觀(guān)念，為學(xué)生好好學(xué)習小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立學(xué)生為主體的觀(guān)念，教育的過(guò)程是教會(huì )學(xué)生知識的過(guò)程，所以學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，發(fā)主體的客觀(guān)能動(dòng)性和積極主動(dòng)性，盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識。
二、師生互動(dòng)，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅動(dòng)下對美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習，進(jìn)而能夠將美術(shù)學(xué)好。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個(gè)人美好的童年時(shí)代，這個(gè)年齡段學(xué)生的特征是活潑愛(ài)動(dòng)，學(xué)習興趣比較強，對新事物的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，我們應該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握好學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)，有步驟地進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。
就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。
1.注重學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng )新。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位不容置疑，而教師是課堂的掌控者，如何進(jìn)行好一堂課，掌握在教師手中，因此，教師要充分發(fā)揮這個(gè)掌控作用，調動(dòng)學(xué)生的參與程度，在課堂環(huán)節的設置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的積極性。在對基本的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)之后，我們可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性，他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，這樣的結果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣，從而對于課堂的氛圍來(lái)說(shuō)就有了保障。
高年級的學(xué)生有了一定的自主意識，會(huì )主動(dòng)地運用我們所講述的方法來(lái)運用到實(shí)際的操作中來(lái)，這樣的效果也會(huì )更好。通過(guò)這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)的效果就會(huì )更佳，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
2.教學(xué)輔助手段的運用。傳統的教學(xué)手段是教材加板書(shū)的運用，由于教材的篇幅限制，內容并不是十分豐富，而過(guò)度的板書(shū)會(huì )讓學(xué)生心生倦意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以說(shuō)傳統的教學(xué)手段帶來(lái)的效率并不是特別高。
因此，在科技進(jìn)步的今天，我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運用到新的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這種新型技術(shù)的運用，在課堂上可以更加簡(jiǎn)便地展示美術(shù)作品，同時(shí)可以上網(wǎng)展示出更多和本節課相關(guān)的內容，如果在展示作品的時(shí)候配上一些輕松舒適的音樂(lè )，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習效率就能夠有所保證。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫之類(lèi)的影像圖片會(huì )更加有益于學(xué)生的興趣，這樣的話(huà)小學(xué)生對課堂的感知力會(huì )更好，進(jìn)而保證了教學(xué)效率。
3.樹(shù)立榜樣，做好示范。作為課堂的引領(lǐng)者，教師首先要從自身上為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，我們可以用自己的教學(xué)和學(xué)習經(jīng)驗多多地運用起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
可以將自己過(guò)去的一些作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習不是一朝一夕就能學(xué)習來(lái)的，看到教師由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中克服困難的決心，從激發(fā)學(xué)生認真學(xué)習美術(shù)課程的信心。對于美術(shù)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在畫(huà)畫(huà)和構圖過(guò)程中，不免會(huì )存在著(zhù)各種問(wèn)題。作為教師，我們就應該在學(xué)生進(jìn)行練習的過(guò)程中，檢查和發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對一些細小的問(wèn)題一定要及時(shí)地指出，幫助學(xué)生從開(kāi)始養成正確的習慣。對于一些容易出錯的地方，還可以在課堂上進(jìn)行集中講解，將正確地方法給學(xué)生進(jìn)行講解，在講解時(shí)一定要懷著(zhù)耐心，不厭其煩，保證學(xué)生能夠學(xué)會(huì )。在進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時(shí)候，多用一些各個(gè)派別的代表性作家的作品進(jìn)行展示，通過(guò)對這些經(jīng)典作品的賞析，一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，拓展學(xué)生的視野，讓他們對美術(shù)的追求更進(jìn)一步。
三、教法創(chuàng )新，引導參與
在教學(xué)方法上也要有新的改變，在傳統教學(xué)方法的基礎上進(jìn)行新的創(chuàng )新。對小學(xué)的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，如果能夠在課堂上多多的動(dòng)手，應該是能夠更加營(yíng)造比較好的課堂的氛圍。所以，我們可以在課堂中引入一些動(dòng)手的小活動(dòng)。在泥塑階段教學(xué)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際的動(dòng)手來(lái)操作，通過(guò)他們自己的動(dòng)手，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義。當然，我們教師應該更多地將課本的教學(xué)內容來(lái)聯(lián)系實(shí)際的生活，在適當的條件下，可以結合當地的資源，讓小學(xué)生參觀(guān)古代遺留的建筑，山水以及田園風(fēng)光，將美術(shù)的教學(xué)不僅局限在課堂之上，而是更加貼近生活，讓小學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現美術(shù)的存在。對于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的水平和潛力是各不相同的，對于同一事物可能有不同的見(jiàn)解。我們在教學(xué)上也要有相應的層次，根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標。通過(guò)人性化的要求來(lái)要求學(xué)生，對學(xué)生的作業(yè)上面，做到針對他們各自的特點(diǎn)，有著(zhù)不同的要求，使小學(xué)生在美術(shù)水平得到相應的提高。
在新課改的要求下，作為一名教師，我們應該更加注重對美術(shù)教學(xué)的重視，不斷地用新的教學(xué)理念來(lái)發(fā)展自己，在教學(xué)過(guò)程中不斷地積極探索，為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率而不斷努力。
小學(xué)教育論文2
摘要:這篇文章主要介紹了課程結構的各個(gè)方面，課程結構就像一個(gè)大的框架，關(guān)鍵的是如何去合理使用填滿(mǎn)它。小學(xué)教育屬于基礎教育范疇中的一部分，也可以說(shuō)小學(xué)教育是學(xué)生啟蒙的重要階段，那么一個(gè)合理的課程結構更顯得尤為重要，在本文中分別闡述了我國以及國外發(fā)達國家在小學(xué)教育中課程結構現狀及問(wèn)題。一個(gè)合理的課程結構不僅對學(xué)生有益處，對于全社會(huì )來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開(kāi)闊了他們的知識視野。在查閱資料后結合個(gè)人觀(guān)點(diǎn)分別總結了課程結構的合理與不合理性結構問(wèn)題，并提出了相應的關(guān)于建設合理課程結構的建議。
關(guān)鍵詞:課程結構;小學(xué)教育;創(chuàng )新
很多人往往認為課程與課程結構這兩個(gè)詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學(xué)校為實(shí)現培養目標而選擇的教育內容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動(dòng)。而“課程結構”是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開(kāi)展的依據。雖然這兩個(gè)詞的定義不同，但這兩個(gè)詞卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因為有了課程，課程結構才會(huì )產(chǎn)生和不斷的優(yōu)化發(fā)展。而在小學(xué)教育中，不同課程結構的設置會(huì )對教育產(chǎn)生不同的影響�？上攵n程結構對于小學(xué)教育的重要性。
1我國課程結構在小學(xué)教育中的現狀及問(wèn)題
我國至建國以來(lái)，課程結構是一直在不斷的摸索和改變。我在查閱資料中也發(fā)現在全國大部分的小學(xué)中，課程結構的設置非常的單一化而且長(cháng)期處于一種一成不變的狀態(tài)。在小學(xué)1—6年級中，主科這三門(mén)的比值大大的超過(guò)了其他課程的上課次數。而美術(shù)、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上，并且隨著(zhù)年級的增加，這些課程會(huì )不斷地被三門(mén)主科所替代。在大多數的小學(xué)中，德智課都被老師標榜為不重要的課，并且會(huì )嚴厲禁止學(xué)生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因為都認為這些課程并不會(huì )對學(xué)生的學(xué)業(yè)有太大的影響和作用。也是因為這種不正確的教育觀(guān)念，以至于很多的小學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就慢慢的被灌輸德智課不重要的觀(guān)念，到長(cháng)大以后會(huì )在這些方面缺失很多的東西，會(huì )因為小學(xué)沒(méi)有學(xué)到豐富的課程而導致學(xué)科綜合性很差，嚴重的甚至會(huì )直接影響偏科。在近幾年，由于國家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下，許許多多的學(xué)校逐漸開(kāi)始關(guān)注那些曾不被重視所謂對學(xué)生沒(méi)有作用的冷門(mén)課程。并大力開(kāi)展各種興趣課供學(xué)生自主選擇，也讓小學(xué)生們重新體會(huì )到了豐富課程結構設置所帶來(lái)的快樂(lè )。
2課程結構在小學(xué)教育中的地位及影響
在教育中，課程結構無(wú)疑是小學(xué)教育中最重要的框架。在小學(xué)教育中，課程結構的合理性與不合理性也同時(shí)具有很大的影響，制定一個(gè)合理的課程結構首先最直接受益的就是學(xué)生，因為從幼兒園開(kāi)始他們便開(kāi)始初步進(jìn)行學(xué)習，到了小學(xué)便是他們人生中的一個(gè)轉折時(shí)期。從小學(xué)開(kāi)始所有的課程安排會(huì )直接影響他們以后的學(xué)習思維模式，一個(gè)好的合理的課程結構對于他們來(lái)說(shuō)是多么的重要。一個(gè)合理的課程結構不僅對學(xué)生有益處，對于全社會(huì )來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開(kāi)闊了他們的知識視野。
3到底什么才是合理的課程結構?
我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結構?與其說(shuō)探尋合理的.課程結構，不如說(shuō)探尋一種全新的課程結構。學(xué)科上課比例分化不均的嚴重現象，使得學(xué)生一味遵從死板教育，我認為合理的課程結構是具有思維創(chuàng )造性的，它能夠與小學(xué)教育完美結合，反映最新的社會(huì )科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢，選擇教學(xué)傾向于接近學(xué)生的生活，在挖掘學(xué)習材料之間聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗和學(xué)習內容，培養學(xué)習研究性學(xué)習能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
4對課程結構在小學(xué)教育中的一些建議
課程結構直接影響到培養對象質(zhì)量規格的形成，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的知識結構和智力發(fā)展狀況。比如增加多種興趣實(shí)踐課程以豐富學(xué)生的思維和創(chuàng )新實(shí)踐能力。課程結構在教學(xué)中占有較大的影響比例，在課程設置的過(guò)程中不要將傳統的主科與副科區分的太嚴重，要將兩種課程相結合，相輔相成。再次，小學(xué)教育屬于基礎性教育，所以在小學(xué)教育中的課程結構應當增加素質(zhì)教育的理論和方法，充實(shí)素質(zhì)教育的信息和經(jīng)驗。使得學(xué)生可以在一個(gè)充滿(mǎn)素質(zhì)教育的課程結構中學(xué)習成長(cháng)。我們常說(shuō)小學(xué)教育是一個(gè)很重要的階段，俗話(huà)說(shuō)“三歲看一生”，小學(xué)教育是一個(gè)學(xué)生最重要的啟蒙階段，那么在這個(gè)最重要的啟蒙階段，應抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)教育孩子，把握教學(xué)內容的難度適應性、教育方法的適用性，根據孩子的興趣、指導、教育時(shí)機，把如何激發(fā)兒童學(xué)習的內在動(dòng)機;如何培養兒童良好的個(gè)性和生活態(tài)度，促進(jìn)孩子的學(xué)習和溝通能力的發(fā)展。
5結論
在小學(xué)教育中課程結構真的是一個(gè)不容忽視的存在，合理的課程結構給我們帶來(lái)了太多的益處，從大的方面講它影響了整個(gè)教育體系的改革與發(fā)展，在教育中如果要不斷的壯大繁榮那么絕對離不開(kāi)課程結構。而從小的方面來(lái)說(shuō)課程結構更像一顆顆小釘子，滲透到學(xué)校教育的方方面面。課程結構與小學(xué)教育這兩者相輔相成，共同的發(fā)展，共同的為我國的教育事業(yè)做出貢獻，希望在不久的將來(lái)能夠課程結構與小學(xué)教育能夠完全的融合發(fā)展。
參考文獻:
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小學(xué)教育論文3
摘要：
幼兒教育作為孩子進(jìn)入學(xué)校的前期教育，對于孩子的身心成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何有效地提升幼兒教育的質(zhì)量是目前幼兒教育工作者必須面對的課題。尤其是目前幼兒教育中普遍存在小學(xué)化傾向問(wèn)題，這直接影響了孩子的正常健康發(fā)展以及幼兒教育的正確發(fā)展。為此，研究幼兒教育小學(xué)化傾向的現狀，并根據目前存在的問(wèn)題提出有效避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施是非常關(guān)鍵的。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；健康；教學(xué)目的
一、前言
目前，幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題在我國幼兒教育中普遍存在，大多數家長(cháng)都存在望子成龍的心態(tài)，攀比心理嚴重，覺(jué)得在幼兒園開(kāi)始就應該開(kāi)始學(xué)習很多的知識，如認字、算數等，目的是為了不讓上小學(xué)的時(shí)候落下。而很多的幼兒園也在課程設置上重視了這塊，幼兒園學(xué)習中很多都已經(jīng)是一年級的知識。同時(shí)，很多的家長(cháng)給孩子報各種培訓班。這些問(wèn)題就是幼兒教育小學(xué)化的嚴重體現。這樣的環(huán)境和要求下，讓孩子的童年不再那么無(wú)拘無(wú)束，缺乏了自由發(fā)揮，對身心的心理教育上也顯得欠缺。因此，有效的糾正幼兒教育小學(xué)化傾向是非常關(guān)鍵的。幼兒教育機構，幼兒教育老師連同家長(cháng)必須共同努力來(lái)讓孩子的童年獲得更多的樂(lè )趣，培養孩子的各種應用技能，而不是純粹地學(xué)習知識。因此，本文研究幼兒教育小學(xué)化傾向的現狀并探討糾正這種現象的優(yōu)化措施是非常有必要的。本文從研究幼兒教育小學(xué)化傾向的重要性出發(fā)，分析了目前我國幼兒教育小學(xué)化傾向的現狀，在次基礎上重點(diǎn)的探討了避免和糾正幼兒教育小學(xué)化的優(yōu)化措施。最后得出，在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構和幼兒教育老師以及幼兒家長(cháng)要共同努力，不斷的改善自身的思維，摒棄那種一味地讓孩子學(xué)知識的思想，培養孩子的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提升孩子的自我解決問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
二、幼兒教育小學(xué)化傾向的現狀分析
分析幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題，可以從目前幼兒教育的教學(xué)內容，教學(xué)模式和教學(xué)管理三方面進(jìn)行。首先，教學(xué)內容上，很多的幼兒教育機構將小學(xué)的教學(xué)內容提前在幼兒教學(xué)中進(jìn)行，讓孩子增加負擔。其次，教學(xué)模式上，游戲環(huán)節過(guò)少，開(kāi)設課程傳授小學(xué)知識占一部分，這就很大程度上束縛了孩子的天性，對于孩子的成長(cháng)不利。另外，教學(xué)管理上，對于幼兒生理和心理發(fā)展方面的活動(dòng)較少，取而代之的是文化知識的教學(xué)，不利于孩子身心的健康成長(cháng)。
三、避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施
基于以上幼兒教育小學(xué)化傾向的現狀，作者通過(guò)多年的幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗，總結出如下避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施：有效的加強和培養幼兒教師的綜合素質(zhì);改善家長(cháng)的理念，讓家長(cháng)更加關(guān)注孩子的健康成長(cháng);將國外先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐做法引入;遵循孩子的成長(cháng)規律，做好幼小銜接工作;提升政府對于幼兒教育的監督水平。
1．有效地加強和培養幼兒教師的綜合素質(zhì)
幼兒教師是幼兒直接面對的`對象，其教育水平和教育理念直接影響著(zhù)孩子的發(fā)展以及幼兒教育的方向。如果幼兒教師水平不高，同時(shí)對于孩子理論知識的掌握非�？粗�，那么就會(huì )出現老師帶有將幼兒教育小學(xué)化的傾向。因此，提升幼兒教師的素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。因此，在幼兒教育師資隊伍的培養中，必須加強幼兒教師的培訓工作，通過(guò)培訓讓幼兒教師能夠科學(xué)的進(jìn)行安排教育活動(dòng)，而不是一味的追求理論知識，如認識多少字，能計算多少加減法，等等。而是多給孩子傳授有利于孩子身心發(fā)展方面的知識。同時(shí)培訓教師從科學(xué)角度來(lái)安排教育教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)在教學(xué)中多進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓游戲和教學(xué)相輔相成，讓課程真正適合幼兒的發(fā)展。讓幼兒教師成為孩子的“引路人”，而不是“是知識的傳授者”。同時(shí)，幼兒教育機構要多給幼兒教師提供外出學(xué)習的機會(huì )，讓教師能夠接觸到外面先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是國外的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。只有這樣，師資隊伍水平提升了，幼兒教育水平才能大幅度提升，才能有效的改善幼兒教育小學(xué)化的傾向問(wèn)題。
2．改善家長(cháng)的理念，讓家長(cháng)更加關(guān)注孩子的健康成長(cháng)
中國的大多數家長(cháng)大都是望子成龍，渴望孩子越早掌握理論知識越好，其實(shí)這種思想是非常錯誤的。比如，很多中國家庭中，四五歲的孩子已經(jīng)認識很多的漢字，能算20以?xún)鹊募訙p法，能夠背誦很多的古詩(shī)，等等。而家長(cháng)也為孩子有了這方面的能力而感到自豪，但另一個(gè)嚴峻的問(wèn)題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，還是父母去喂，也不懂得去做一些基本的家務(wù)，腦子中根本沒(méi)這個(gè)意思。更大的問(wèn)題是父母并不覺(jué)得這是什么問(wèn)題，總覺(jué)得這些我們可以提孩子做，孩子只要好好學(xué)習就行了。這恰恰是一個(gè)非常錯誤的理念。要想讓孩子身心健康成長(cháng)，必須改善家長(cháng)這種錯誤的理念，讓家長(cháng)認識到培養孩子的基本生存能力，培養孩子的個(gè)性和自身興趣，在幼兒教育中遠遠的重于這些知識的傳授。所以，改善家長(cháng)的理念，才能讓孩子更加快樂(lè )的成長(cháng)，幼兒教育才能更加讓孩子健康成長(cháng)。
3．引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐做法
國外的幼兒教育是完全不同于國內的幼兒教育的，他們的孩子可能語(yǔ)文知識，數學(xué)知識遠遠落后于我們的孩子，但他們對于孩子生存能力的培養，興趣的培養方面卻下了很大的功夫。我們應該將國外這種先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐有效的引入。首先，在幼兒教育中要讓孩子“玩好”，幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心，從而培養他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒通過(guò)游戲和寓教于樂(lè )的方式來(lái)認知這個(gè)世界。其次，在幼兒教育中多培養孩子的興趣，讓孩子更多的參與各種各樣的戶(hù)外活動(dòng)，親近大自然，培養孩子們健康的身心和與人相處的能力。另外，多練習孩子的動(dòng)手能力，多在幼兒教育中讓孩子參加手工和戶(hù)外活動(dòng)，培養孩子的生存技能。
4．遵循孩子的成長(cháng)規律，做好幼小銜接工作
在幼兒教育中必須遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心發(fā)展進(jìn)行針對性教育，讓孩子的幼兒教育健康和諧的發(fā)展。在此基礎上，再做好孩子進(jìn)入小學(xué)前的銜接工作，比如多參與活動(dòng)培養孩子的興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)培養孩子的主體意識，讓孩子養成良好的生活喜歡，培養孩子解決問(wèn)題的能力以及生存技巧等等。
5．提升政府對于幼兒教育的監督水平
在防止幼兒教育小學(xué)化傾向的工作中，政府部門(mén)必須做好監督工作，根據各地區的實(shí)際情況出臺有效的細則來(lái)加強管理和控制，比如對幼兒教育的教學(xué)方式，教育方法，作息時(shí)間等等可以提出具體的要求，杜絕各種以成績(jì)來(lái)論成敗的教學(xué)方式，保證孩子的休息時(shí)間和游戲時(shí)間，同時(shí)堅決杜絕強制孩子報各種興趣班等等。
四、總結
總之，避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題意義重大，對于幫助孩子健康發(fā)展，培養孩子的愛(ài)好，提升孩子的正確思考和思維能力具有很大的幫助。在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構和幼兒教育老師以及幼兒家長(cháng)要共同努力，不斷的改善自身的思維，擯棄那種一味的讓孩子學(xué)知識的思想，培養孩子的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提升孩子的自我解決問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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小學(xué)教育論文4
《淺談小學(xué)語(yǔ)文教育》
摘 要：在中國教育中，小學(xué)語(yǔ)文教育占據著(zhù)舉足輕重的位置，是一切教育的基礎，語(yǔ)文是培養思維的重要工具，語(yǔ)文學(xué)習是發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，而語(yǔ)文更是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，本文就如何更好的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育談一些見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 基礎教育 培養思維
語(yǔ)文新課程標準指出;語(yǔ)文課程應重視學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對小學(xué)語(yǔ)文而言，他不僅是工具性課程，而且對兒童的品格底蘊、社會(huì )責任感、健康的審美意識、正確價(jià)值觀(guān)的形成和終身學(xué)習的能力等都具有重要的奠基作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師所做的一切，都必須深思遠慮，為兒童的終身發(fā)展做好基礎。
一、在教學(xué)中要與學(xué)生平等對話(huà)
教師在一個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用，其為人，其言談，其舉止都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，教師不要做學(xué)生的權威，要尊重學(xué)生獨特的見(jiàn)解和創(chuàng )造性的思維，師生的.關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系。在平等對話(huà)中教學(xué)語(yǔ)文，應努力做到以下三點(diǎn)：
(一)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。老師要做孩子們忠實(shí)的聽(tīng)眾，認真地傾聽(tīng)他們發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，營(yíng)造一個(gè)自由、輕松的學(xué)習環(huán)境，讓孩子們如癡如醉地探究、體驗、交流，或發(fā)表自己的見(jiàn)解，或補充同學(xué)的發(fā)言，或互相啟發(fā)，或自由組合朗讀……教師要以欣賞的眼光看、聽(tīng)，適當地作些點(diǎn)撥。
(二)做一個(gè)友好的伙伴。教師要敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，要與學(xué)生友好相處，這樣孩子們才能全身心地投入交往中。師生之間在感情、興趣、個(gè)性、思維、人格等多方面進(jìn)行交流和互動(dòng)，教師和孩子們成了合作的伙伴。這樣，教師關(guān)注的不再是學(xué)生學(xué)習的結果，而是每個(gè)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展過(guò)程中的即時(shí)狀態(tài)。
(三)做一個(gè)出色的主持。在對話(huà)教學(xué)中，教師要做“節目主持人”，說(shuō)具體一點(diǎn)，要做“談話(huà)”節目的“主持人”，以自己的智慧啟迪學(xué)生的思維，更多地讓學(xué)生走向前臺，展現他們的思維，在多向交流中發(fā)展學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
二、在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
低年級學(xué)生天真活潑，有著(zhù)不同的特征和稟賦。因此，教師要充分尊重和信任他們，相信和發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，把他們當作學(xué)習主體而不是被動(dòng)接受知識的容器。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用應努力做到以下兩點(diǎn)：
(一)培養學(xué)生獨立學(xué)習能力。其實(shí)，低年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，完全可以通過(guò)眼、手、口、腦并用，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法。例如，在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》一文中，讓學(xué)生根據課文閱讀提示的要求，自己快速地閱讀課文，然后給每個(gè)小段落加上合適的小標題，并找出自己最欣賞的一段來(lái)講講自己對文章的理解。
(二)組織學(xué)生開(kāi)展討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，敢于補充修正別人的意見(jiàn)，從而養成一種與他人合作讀書(shū)的習慣。更重要的是，開(kāi)展討論進(jìn)行合作學(xué)習，使學(xué)生的主體性在交流共享中形成，優(yōu)化了他們的學(xué)習品質(zhì)。
三、在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級的重要任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓練之一。我們常常發(fā)現，一些同學(xué)知識面廣理解能力強，思維活躍，正是因為他們具有較好的閱讀條件和閱讀習慣，充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。提高學(xué)生閱讀能力應注意以下幾點(diǎn)：
(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生還不具備挑選圖書(shū)的能力，老師應幫助孩子們挑選適宜的圖書(shū)防止學(xué)生讀書(shū)的盲目性，保證讀書(shū)的質(zhì)量。由于這些書(shū)都是經(jīng)過(guò)老師精心挑選的，內容豐富，充滿(mǎn)童趣，每次都能使孩子體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )把讀書(shū)看成是一大樂(lè )事，就會(huì )釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。
(二) 閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話(huà)題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學(xué)生懷著(zhù)某種愿望或為達到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì )始終充滿(mǎn)著(zhù)閱讀的期待、思索和探索，始終保持著(zhù)閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構的過(guò)程。閱讀教學(xué)結束后，教師要根據所學(xué)內容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì )始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。
(三)給孩子專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間。所謂專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，是指學(xué)生完全可以根據自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。筆者認為每周排一節閱讀課。而這節閱讀課，就是學(xué)生自由閱讀的天堂。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負擔，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書(shū)籍。
四、教學(xué)過(guò)程中應該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
教師在教學(xué)過(guò)程中應該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習方法的指導，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習。如學(xué)生學(xué)會(huì )拼音這個(gè)識字工具后，就應該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現老師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實(shí)。
五、在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力
新課標指出：“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言”。因此，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中應該重視說(shuō)話(huà)練習。那么兩種訓練必不可少：
(一)課堂訓練。在教學(xué)中注重培養學(xué)生有序的表達能力并培養他們認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，捕捉語(yǔ)言信息的良好習慣。
(二)拓展訓練。因為有了讀文的基礎，學(xué)生甚至能熟讀成誦，再加以合理的想象，老師的鼓勵，所以學(xué)生說(shuō)得生動(dòng)有趣，達到了訓練的目的，做到了學(xué)以致用。
教語(yǔ)文，最終目的在于達到“不須教”。這是著(zhù)名教育家葉圣陶先生的一句名言，我想，這也應成為所有語(yǔ)文教師追求的最高境界。
小學(xué)教育論文5
一、德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師在學(xué)生認字、讀寫(xiě)能力方面的培養更傾向性一點(diǎn)，本無(wú)可厚非。但對德育教育的滲透不能缺少。小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的啟蒙階段，更會(huì )對孩子們自身言行舉止和生活習慣養成，特別是學(xué)生今后的個(gè)性養成起著(zhù)極其重要的作用。第一，小學(xué)時(shí)期孩子們接受能力強，學(xué)習能力快，記憶力好，容易接受新的知識。第二，小學(xué)生接觸社會(huì )少，很容易接受教師的引導，相信美好的事物，這有利于德育教育的滲透。第三，小學(xué)階段正是人生的開(kāi)始階段，如果在這個(gè)階段能夠滲透德育教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，將為學(xué)生今后的人生打下良好的基礎。第四，小學(xué)語(yǔ)文教育德育滲透更具優(yōu)勢。小學(xué)語(yǔ)文教材內容主要采用圖畫(huà)、人物、故事等方式來(lái)表現，這使德育內容展現更容易和形象。
二、德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中的途徑
1、語(yǔ)文課堂學(xué)習中滲透德育
語(yǔ)文課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的重要場(chǎng)所，它以語(yǔ)文教材為媒介，對學(xué)生進(jìn)行德育內容滲透，如偉大人物、自然山川、文化歷史、愛(ài)國主義、集體主義、民族自豪感等。語(yǔ)文教師對德育滲透主要是通過(guò)對語(yǔ)文教材的內容進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生在對教材內容的理解和感悟中，不斷陶冶思想情操，進(jìn)而自覺(jué)化為學(xué)生個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。
2、語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透德育
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，在實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習目標的同時(shí)，提高對自然、社會(huì )現象與問(wèn)題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然、社會(huì )和他人互動(dòng)中的應對能力�！币虼�，語(yǔ)文課外活動(dòng)是對小學(xué)生語(yǔ)文教育滲透德育的組成部分之一。小學(xué)生有愛(ài)玩的天性，參加課外活動(dòng)是小學(xué)生樂(lè )于接受的，沒(méi)有哪一個(gè)孩子能拒絕這種誘惑。所以在語(yǔ)文課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透應該是最直接，也是效果最好的`一種方法。讓學(xué)生在娛樂(lè )的過(guò)程中學(xué)到知識，又可以滲透德育。具體可以通過(guò)以下活動(dòng)形式，一是指導寫(xiě)作，如觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記、寫(xiě)作競賽、手抄報等：二是以語(yǔ)文游藝為主的活動(dòng)，如猜字謎、成語(yǔ)接龍、拼字游戲、給歇后語(yǔ)找尾巴、讀繞口令等。
3、正確分析學(xué)生，深化德育效果
品德素質(zhì)陶冶，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以我們的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，體驗德育魅力。處于主導地位的教師珍視、尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，德育滲透工作才能被學(xué)生愉悅地接受，只有這樣，才能實(shí)現教育培養的目標。如今的學(xué)生，大多是獨生子女，在家庭中深得父母的寵愛(ài)，生活條件優(yōu)越，習慣了養尊處優(yōu)，缺乏對他人的關(guān)愛(ài)、給予、奉獻與感恩的品質(zhì)，意志力和抗挫折能力薄弱，他們知識面廣，叛逆，容易與教師唱反調等，這些都給我們的教育工作帶來(lái)了一定的難度。如果我們能夠認真地去分析研究學(xué)生，進(jìn)而區別對待，并結合課文內容適時(shí)地滲透思想政治教育，那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是成功的，就達到了培養人才的目的。
小學(xué)教育論文6
第五次人口普查結果顯示:0—14歲兒童占總人口的22.59%，并且呈不斷下降的趨勢�？梢�(jiàn)，兒童教育在未來(lái)幾年內將會(huì )占著(zhù)及其重要的地位。學(xué)校在這樣的環(huán)境下，肩負的就不只是教授孩子知識這一單一的內容了，所以就出現了“德智體全面發(fā)展”的口號。而這三方面，孩子們唯獨在“體”上相對較弱，這也是為什么進(jìn)行這個(gè)課題的原因。
一、體育教育現狀分析
學(xué)校的體育教學(xué)的主要目的就是提高孩子們的體質(zhì)，能讓孩子們在疲勞的學(xué)習之余注意自己的健康問(wèn)題，同時(shí)也可以促進(jìn)身體各個(gè)方面的機能能夠正常生長(cháng)。出發(fā)點(diǎn)是好的，可是問(wèn)題也就隨之在每次的體育教學(xué)中出現了。
首先，孩子們的興致很高，有的調皮的男孩子甚至會(huì )通過(guò)體育場(chǎng)內各種設施做出許多高危的行為，這里安全問(wèn)題就出了隱患。
為了孩子們的安全，有的老師會(huì )不允許孩子們自由活動(dòng)，只是死板的照著(zhù)教案教學(xué)，孩子們失了興致，開(kāi)始出現厭煩情緒，有的孩子甚至一到上體育課就開(kāi)始逃避，長(cháng)此以往極不利于孩子身心健康。
漸漸地，孩子不愿上課，老師沒(méi)興趣教學(xué)，這樣的惡性循環(huán)困擾著(zhù)許多為此而苦的體育老師們。然后問(wèn)題越來(lái)越嚴重，直到出現逃課的現象。
甚至有的老師將并不重視的體育課換成了語(yǔ)文、數學(xué)諸如此的的“主課”，而理由就是為了孩子們的“升學(xué)”。
二、新課程下體育教育措施
在講述這方面前，就首先要搞清楚什么事體育。什么是體育教育?著(zhù)名的體育理論學(xué)家布勞內爾指出:“通過(guò)大肌肉運動(dòng)和中樞神經(jīng)系統的活動(dòng)而對教育作出貢獻的，即是體育�！�
這是成人世界里的“體育”，而孩子世界里的體育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)則是以實(shí)踐性的手段對小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛生常識的培養。
認清了小學(xué)生的“體育”概念后一切的問(wèn)題就迎刃而解了。下面我們分層講解:
1、針對“學(xué)校教學(xué)目標”方面。不以競爭為目的。這里的“競爭”是指學(xué)校與學(xué)校之間的名譽(yù)的“競爭”。比如說(shuō)，兩所學(xué)校比場(chǎng)“友誼賽”，這場(chǎng)賽事就是評價(jià)那所學(xué)校最好的代表。那么，為了爭奪“第一”學(xué)校必然會(huì )向老師施壓。老師也會(huì )回學(xué)生們嚴格加嚴厲，殊不知孩子們的心靈及其脆弱，在受不了這種強大的壓力下必然走向極端。嚴重影響孩子們的身心健康。
增設這種類(lèi)型的學(xué)生體育器械。學(xué)生的心性是喜歡接觸新事物，而體育器械則在很大程度上滿(mǎn)足了孩子們的好奇心和新鮮感。既可以增加學(xué)生的體鍛煉也可以讓孩子們在上課中最學(xué)校充滿(mǎn)一種敬畏心。
2、針對“老師教學(xué)方法”方面。老師教學(xué)方法很大程度上決定了孩子們的興趣和孩子們的健康發(fā)展。
首先，針對不同年齡階段的孩子制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡不同所承受的能力也就不一樣，不能將三千米的跑步加在一年級的學(xué)生上實(shí)施，更不可能讓五年級的學(xué)生只是跑個(gè)50米這樣簡(jiǎn)單。前者容易打擊孩子們的積極性使他們對“體育”產(chǎn)生畏懼，后者則不能很好的使他們的能力得帶鍛煉。
其次，針對不同興趣愛(ài)好的孩子制定不同的課程內容。小學(xué)生天性好動(dòng)，且喜愛(ài)新鮮的事物，他們往往依照興趣選擇他們喜歡的事情做。他們及其討厭一成不變的事物。如果教學(xué)的內容制定的多樣性，甚至依照孩子的心性制定并且誘導孩子正確完成。這樣很大程度上很讓孩子提高學(xué)習的積極性，讓他們知道主動(dòng)學(xué)習。有利于他們的身心發(fā)展。
再者，針對孩子們的.興趣愛(ài)好制定游戲類(lèi)課程內容。采用游戲法可以集中學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。并且可以能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產(chǎn)生疲勞。所以通過(guò)游戲教學(xué)加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。
最后，擺正心態(tài)，積極參與到與孩子交流的每一個(gè)環(huán)節。作為一名合格的體育教師，養護意識應該滲透到備課、上課、課后小結的各個(gè)環(huán)節之中。體育老師在備課時(shí)，要充分考慮到各種不安全因素，并通過(guò)自己的努力逐一排除。備課時(shí)，不僅僅是寫(xiě)好教案，而且要備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材，要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護與幫助，要全面了解學(xué)生情況。小學(xué)體育課，從始至終都要全方位地貫徹養護與鍛煉并重的原則。課后，教師還要有意識地反思養護教育的情況，以不斷增強養護觀(guān)念，強化養護意識。
3、作為家長(cháng)，則應該努力培養孩子們對于運動(dòng)的熱愛(ài)，做到以己為先的榜樣。
4、學(xué)生自身應該努力配合父母、老師的安排，認清自身狀況再取長(cháng)補短。
三、未來(lái)小學(xué)生體育發(fā)展
從某種程度上說(shuō)，小學(xué)生體育發(fā)展還將是一個(gè)漫長(cháng)的改革的過(guò)程。隨著(zhù)學(xué)科內容的發(fā)展，小學(xué)生體育將擴展延伸致更寬的方向，比如說(shuō)“小學(xué)生體育心理”、“小學(xué)生體育教學(xué)”、“小學(xué)生體育教育與課程”等等。
環(huán)境的轉變，也意味著(zhù)小學(xué)生體育發(fā)展的轉變，這是一個(gè)變數，亦是一個(gè)契機�？梢宰屓藗兏钊氲牧私狻靶W(xué)生體育教育”對于社會(huì )、人類(lèi)進(jìn)步的人文價(jià)值及發(fā)展。
隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代化的教學(xué)內容越來(lái)越變成當今或是以后社會(huì )的主流話(huà)題。教材內容的革新從很大程度上支持了小學(xué)生體育的發(fā)展。拓寬學(xué)生的知識面，建立一個(gè)整合的知識體系，從而使學(xué)生們深入了解體育，了解體育史。增加更為實(shí)踐性的教學(xué)與訓練。因此未來(lái)的小學(xué)生體育應當是更加現代化、理論化、趣味化、多樣化的。
四、小結
小學(xué)體育教育，應該本著(zhù)“育人”的理念，結合教學(xué)的多樣性，培養多樣性人才。是學(xué)生們提高自身心里身體素質(zhì)，養成一個(gè)自覺(jué)鍛煉的好習慣，這樣才可以為未來(lái)的中國的發(fā)展出一份力。
小學(xué)教育論文7
對于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，加入影視教育，讓教師可以更直觀(guān)、更生動(dòng)、更豐富多彩的講述語(yǔ)文課本的內容，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，在輕松的娛樂(lè )氛圍中，也可以更好的接受語(yǔ)文課本背后傳授的語(yǔ)文知識點(diǎn)，這對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新課程改革來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有更為重要的歷史意義。
當前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加入影視教育，無(wú)疑具有重要的教學(xué)意義。所謂影視教育，就是集影視節目中的色、形、象為一體，極大了豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平，讓教師的教學(xué)活動(dòng)更為平易近人、更開(kāi)放、更具時(shí)效性。
一、開(kāi)展影視教育的意義
很多人認為，在小學(xué)語(yǔ)文的課程，就加入影視教育的內容，其實(shí)不大必要，因為小學(xué)生的理解能力并不突出，但作為語(yǔ)文教師，我們都應該認識到，在長(cháng)期的應試教育不良影響下，很多小學(xué)生家長(cháng)和老師都注重的是學(xué)習的結果，這是不可取的。特別是在小學(xué)階段，對于處在上升期的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成往往要比如何獲取相應的分數更加重要，因此，我們可以準確的說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文教育中加入影視教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新的生長(cháng)點(diǎn)。
1.豐富學(xué)生生活
雖然說(shuō)小學(xué)生的課業(yè)負擔并不是很重，但是我們發(fā)現，如今很多家長(cháng)特別重視全面培養孩子，他們會(huì )在課后給孩子報一些輔導班，比如作文班、書(shū)法班、演講口才班等，這讓很多小孩子的時(shí)間壓縮的比較緊，很多孩子一般都是下午放學(xué)就要疲于各種輔導班，回家完成作業(yè)后往往都是晚上10點(diǎn)之后了，這樣的單調生活實(shí)際上，有時(shí)候并不利于學(xué)生的成長(cháng)。對于語(yǔ)文這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以支配的時(shí)間本來(lái)就不多，在課堂上聽(tīng)課的時(shí)間很有限，為了讓學(xué)生更好的吸收語(yǔ)文知識，就有必要在語(yǔ)文的課堂中加入一些有關(guān)影視教育的內容，這樣有助于學(xué)生理解能力、聽(tīng)說(shuō)能力的提高，給孩子枯燥的語(yǔ)文課堂填入一些勃勃生機。
2.引導學(xué)生塑造價(jià)值觀(guān)
在小學(xué)語(yǔ)文的課堂加入影視內容，會(huì )讓小學(xué)生在課堂和課外都有一種全新的體驗，影視教育可以正面的引導學(xué)生塑造正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，消除學(xué)生一些負面情緒。這就要求教師在語(yǔ)文課堂開(kāi)始前要挑選出一些有意義的'影視作品，不如這個(gè)電影作品是否會(huì )對學(xué)生的健康有所幫助，有益他們的身心，積極塑造他們的價(jià)值取向。好的影視作品，會(huì )通過(guò)它自我的表達對學(xué)生起到正確的引導作用，幫助其塑造正確價(jià)值觀(guān)。
3.幫助學(xué)生全面發(fā)展
有的孩子，在上了大學(xué)之后，因為其以前只知道學(xué)生，而并沒(méi)有其他的愛(ài)好，在大學(xué)后很容易引起各方面的問(wèn)題，比如不合群、朋友少，有的孩子甚至會(huì )產(chǎn)生自卑的心理。為此，在小學(xué)階段，就在課堂上加入影視教育，會(huì )讓很多孩子在潛移默化的影響下漸漸愛(ài)上生活，接受不同的價(jià)值熏陶，在這樣的成長(cháng)環(huán)境下，才能更好的塑造學(xué)生的素質(zhì)教育。
二、語(yǔ)文教學(xué)中融合影視教育的對策
第一，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的影視片斷，不僅能使課堂教學(xué)內容生動(dòng)，而且還可以提高探究效率。如《音樂(lè )之聲》，這是一篇著(zhù)名的音樂(lè )劇劇本的節選，其教學(xué)的重點(diǎn)是主人公瑪利亞的形象，難點(diǎn)是體會(huì )音樂(lè )劇劇本的特點(diǎn)。教者設計時(shí)，可以緊緊扣住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計兩個(gè)環(huán)節：一是在學(xué)生閱讀感知瑪利亞的形象之后放映一個(gè)相關(guān)片段，然后讓學(xué)生探究、比較、區別，從而導出劇本的特點(diǎn)，再讓學(xué)生來(lái)朗讀體會(huì )。二在課堂教學(xué)結束前，播放電影的開(kāi)頭的片段，是欣賞，也是對教學(xué)內容形象化的再理解和小結。這樣就能很好地將電影與語(yǔ)文課堂結合在一起。既解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又縮短了探究時(shí)間，還讓學(xué)生在閱讀和欣賞中體會(huì )出文本之美，感受到電影帶來(lái)的視覺(jué)的美感。第二，抓住動(dòng)情點(diǎn)，渲染教學(xué)氛圍。把影視引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，重在對學(xué)生進(jìn)行形象感染、藝術(shù)熏陶，從而使學(xué)生的情感得以升華。教師在講課時(shí)，要善于抓住那些最煽情的情節和鏡頭，渲染教學(xué)氛圍，去打動(dòng)學(xué)生心靈，促使其思想感情的內化�！栋职值幕▋郝淞恕饭澾x自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后部分，主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大，不再是小孩子了。教學(xué)時(shí)，可以將電影《城南舊事》中的幾個(gè)相關(guān)小片段巧妙地引入課堂，比如，英子去醫院探望生命垂危的爸爸的情景、英子聽(tīng)了爸爸的話(huà)之后的表情等等，將整個(gè)課堂渲染出一種淡淡的哀傷又有隱隱的希望的氛圍，然后再請學(xué)生交流體會(huì )。特別是，可以在結束欣賞《送別》這個(gè)片段，在歌聲“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”中，將這種氛圍渲染到極點(diǎn)，可以讓學(xué)生在討論中領(lǐng)悟到這首歌在電影中的作用：渲染氣氛，烘托人物，暗示成長(cháng)過(guò)程中的悲傷、離別。這樣整個(gè)課堂就有了較為強烈的審美效應。
第三，運用影視作品精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的場(chǎng)景，不僅能給學(xué)生提供認知感性材料，使之建立表象，而且使深奧的道理淺顯化，復雜的內容條理化，幫助學(xué)生對知識有新的認識和理解，促進(jìn)創(chuàng )新思維能力的形成。如電影《城南舊事》中，英子到醫院看望病重的父親時(shí)，有一處英子眼睛的特寫(xiě)鏡頭，可讓學(xué)生聯(lián)系課文《爸爸的花兒落了》的內容，揣摩此時(shí)人物心理，用想象填補空白，從而鍛煉他們的創(chuàng )新思維能力。
第四，利用影視作品制作高質(zhì)量的課件能提高課堂效率。利用影視作品制作課件時(shí)，教師要根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，從完整的影視作品中剪輯相關(guān)片段，并設計好教學(xué)問(wèn)題。具體要求是，制作成多媒體課件的影視作品片段必須緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有較強的感染力，且所需放映時(shí)間不能太長(cháng)，以免喧賓奪主，把語(yǔ)文課上成純粹的“影視課”。例如，教學(xué)《月亮上的足跡》，教師先播放航天員踏上月球的畫(huà)面，要求學(xué)生觀(guān)看后從文中找出相應的文字，并分析作者寫(xiě)這些內容的作用，就既可使學(xué)生真實(shí)地了解航天員登月時(shí)的情況，也可使學(xué)生更深刻地理解文章。
小學(xué)教育論文8
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出、語(yǔ)言專(zhuān)家發(fā)現給孩子多教一種語(yǔ)言，不僅使孩子會(huì )說(shuō)該語(yǔ)言，而且能給孩子更多的智慧。普通小學(xué)應該搞好“雙語(yǔ)教育”。
小學(xué)英語(yǔ)目標正確內容科學(xué)活動(dòng)豐富人才齊備語(yǔ)言專(zhuān)家發(fā)現，給孩子教一種語(yǔ)言，不僅使孩子會(huì )說(shuō)該語(yǔ)言，而且能給孩子更多的智慧。因此，各地普通小學(xué)從三年級開(kāi)始設置英語(yǔ)課，有條件的小學(xué)一年經(jīng)開(kāi)始設置了英語(yǔ)課，一時(shí)間“英語(yǔ)熱”高漲，成了各學(xué)校的辦學(xué)特色。小學(xué)階段教育的對象是6～12歲的兒童，我們的“雙語(yǔ)教育”應該怎樣進(jìn)行呢?我認為一般普通小學(xué)的教學(xué)設備、基礎條件比較薄弱，要搞好“雙語(yǔ)教育”，必須做到以下幾點(diǎn)。
一、確定目標
1.培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這是首要目標。興趣，對于學(xué)習英語(yǔ)是非常重要的，它貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的始終，也是學(xué)習英語(yǔ)成功與否的關(guān)鍵。如果一開(kāi)始學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習興趣，在以后的學(xué)習中就很難有所改善。根據新課程標準提出的小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習要達到二級目標。為了達到目標，我們英語(yǔ)老師應當有一個(gè)明確的教學(xué)目標和教學(xué)理念，興趣在英語(yǔ)教學(xué)中和英語(yǔ)學(xué)習中起著(zhù)重要的作用。
教學(xué)中我總是運用一切有效的教學(xué)手段激發(fā)兒童對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和自愿參與學(xué)習的能力，我們充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，制作課件，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果、通過(guò)一些實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)思考討論，小組合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，注重形成性評價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生“學(xué)中有樂(lè )，樂(lè )中來(lái)學(xué)”。
2.培養小學(xué)生初步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言是交際工具，學(xué)會(huì )一種語(yǔ)言不僅要掌握其語(yǔ)言的形式和使用規則，還要學(xué)會(huì )如何具體運用，學(xué)習中要注意讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )跟誰(shuí)說(shuō)，在什么場(chǎng)合，用什么樣的語(yǔ)言，并培養學(xué)生在大量不同的情景和不同的語(yǔ)言環(huán)境中初步習得英語(yǔ)的能力，為今后英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。例如：初次見(jiàn)面可以說(shuō)：How do you do?Glad to meet you等等，熟人見(jiàn)面就可以問(wèn)：How are you?Glad to see you again.等等。
3.培養小學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性。讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的魅力：不同的語(yǔ)調就可以表達不同的意思、不同的感情。例如：A：Excuse me.B：Yes?A：Is this your book?B：Pardon?A：Is this your book?B：Yes，it is.Thank You.這段對話(huà)雖簡(jiǎn)單，但至少得注意四點(diǎn)：①向人問(wèn)一件事，尤其是對不太熟悉的人，一定要說(shuō)：“對不起”，即“Excuse me.”之類(lèi)的客氣話(huà)，然后再問(wèn);②沒(méi)有聽(tīng)懂或沒(méi)有聽(tīng)清對方說(shuō)的話(huà)時(shí)，可以說(shuō)一聲：“請再說(shuō)一遍”即“Pardon”。③得到別人的幫助后要表示感謝，即“Tank you”。④“Yes”?讀升調，語(yǔ)調一變，意思完全改變。培養這種語(yǔ)言的敏感性，對促進(jìn)小學(xué)階段及其一生的英語(yǔ)學(xué)習和語(yǔ)言發(fā)展都很重要。
二、選擇教學(xué)內容
1.講究實(shí)用。教材內容本身應該是交際性的。要根據小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，體驗教材。教師教學(xué)中，不能死教書(shū)，教死書(shū)，要“授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用知識。如果學(xué)會(huì )說(shuō)句子：I like apples.在家里吃面包時(shí)會(huì )說(shuō)I like bread.從而應用于生活中，把死的語(yǔ)言變?yōu)榛畹恼Z(yǔ)言。
2.注重口語(yǔ)。兒童學(xué)習外語(yǔ)的優(yōu)勢在于譜音。他們大膽、好奇、模仿性強，記憶力好，正處于學(xué)習口語(yǔ)會(huì )話(huà)的最佳時(shí)期。應該拋棄那種中式的“詞匯講解十語(yǔ)法分析十句型操練”的成人化語(yǔ)言教育模式。要注重聽(tīng)說(shuō)，注重語(yǔ)音，語(yǔ)調的.連讀練習，使他們從一開(kāi)始就養成說(shuō)標準英語(yǔ)的習慣。
3.強調有趣。小學(xué)英語(yǔ)教材內容本身生動(dòng)有趣，教材設計了卡通的人物和動(dòng)物，如果加上靈活多樣的教學(xué)方法，能吸引學(xué)生。抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)的進(jìn)，記得牢，用得上。
我們運用最新的學(xué)習方法如：songs、games、chant、story telling等形式貫穿課堂，這樣學(xué)生的興趣就提上來(lái)，他們的積極性就會(huì )提高。
4.教材內容力求科學(xué)。教材的選擇應當大體上符合小學(xué)生的認知水平和語(yǔ)言水平，并略高于小學(xué)現有水平。
三、小學(xué)英語(yǔ)的執教者
小學(xué)英語(yǔ)的執教者應該是具有英語(yǔ)專(zhuān)長(cháng)及優(yōu)秀素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。有條件的學(xué)�？善刚埻饧處�，小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙階段，是一生英語(yǔ)學(xué)習的基礎。如果一開(kāi)始發(fā)音不準，將來(lái)很難糾正。因此，不能用其他學(xué)科的任課教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓來(lái)任教。老師還要根據小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)能夠設計豐富多彩，靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲、卡片、多媒體手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
四、小學(xué)階段英語(yǔ)教育活動(dòng)的組織和設計
1.卡通性原則。我們設計的情境和課件必須是卡通式的人物，這就符合了兒童喜愛(ài)卡通人物的特點(diǎn)，也就喜歡學(xué)習他們的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2.規范性原則。教師的語(yǔ)音必須清晰標準、語(yǔ)句必須符合語(yǔ)法，展示規范的語(yǔ)言樣本供學(xué)生模仿、記憶，并創(chuàng )造性地運用到生活情景之中。
3.重復性原則。俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧”。英語(yǔ)的學(xué)習更是如此。必須經(jīng)過(guò)反復聽(tīng)說(shuō)，反復練讀，階段性重復，學(xué)生才能溫故而知新。當然必須用多樣的教學(xué)方法去克服枯燥無(wú)味的重復，才能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到學(xué)會(huì )的目的。這就要求教師有無(wú)限的耐心和崇高的敬業(yè)精神。
4.游戲性原則。讓小學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的情況下，輕松愉快，自由自主的進(jìn)行探索學(xué)習，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中完成學(xué)習的任務(wù)。
5.習得性原則。使小學(xué)生學(xué)習的知識將來(lái)可以用得上，有一種成就感，自信心。
6.整合性原則。能促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和其他方面的和諧發(fā)展。
我想，如果能有更多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師來(lái)任教，學(xué)生父母配合老師的教學(xué)，社會(huì )都來(lái)關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)教育。那么，我們的學(xué)生一定早日會(huì )說(shuō)：“English，I can do”.(學(xué)好英語(yǔ)，我能行。)
小學(xué)教育論文9
摘要：基于資源條件等多重因素限制，結合當前的教學(xué)現狀，圍繞農村小學(xué)體育教育面臨的諸多困難和挑戰，尋找有效的解決對策，開(kāi)拓新的教學(xué)理念和思路，促進(jìn)農村小學(xué)體育教育改革，使小學(xué)體育教育有效開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：農村小學(xué)；體育教育；問(wèn)題和對策
體育教育是素質(zhì)教育的重要內容，學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中，身體素質(zhì)會(huì )得到有效提升，繼而對學(xué)習與成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。在農村小學(xué)體育教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，體育觀(guān)念存在偏差，體育意識淡薄，加上資源條件的局限，致使農村小學(xué)體育教育面臨許多難題。因此，體育教育改革勢在必行。
一、農村小學(xué)體育教育的問(wèn)題所在
�。ㄒ唬w育教育理念落后
農村小學(xué)教育受應試教育的影響頗深，教育工作的重點(diǎn)都放在了語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)等主要學(xué)科當中，對于體育教育不夠重視，這與農村地區體育教育理念落后有著(zhù)直接的關(guān)聯(lián)。很大一部分農村小學(xué)對于體育教育不重視，未能將其作為教育工作內容。課程安排不合理，其中還有一部分課時(shí)被語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科占用，體育似乎成為了可有可無(wú)的課程。教師與家長(cháng)的體育觀(guān)念落后，甚至將體育視為學(xué)生“玩”的學(xué)科，對體育教育的支持不夠。體育教育的缺失不利于學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習能力同樣重要，一味地追求成績(jì)，而忽視了身體健康，終究會(huì )得不償失。體育教育理念落后是農村小學(xué)體育教育的問(wèn)題根源所在，需要適時(shí)予以改善。
�。ǘw育設施不完善
體育設施的不完善是農村小學(xué)體育教育存在的主要問(wèn)題之一，在很大程度上限制了體育教學(xué)的開(kāi)展。受到資源條件的限制，運動(dòng)器材的購置及場(chǎng)地建設很難滿(mǎn)足體育教育的需要。這就導致農村體育教學(xué)形式單一，學(xué)生對于體育運動(dòng)的接觸面狹窄，體育課程的開(kāi)展局限性較大，難以吸引學(xué)生的興趣。體育設施不完善，加上枯燥、單一的教學(xué)，農村小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題更加突出。
�。ㄈw育教師的教學(xué)水平有待提高
農村小學(xué)體育教師的職業(yè)素養和教學(xué)水平有待提升，其中，一部分體育教師并不是體育專(zhuān)業(yè)出身，雖然也經(jīng)過(guò)了系統的體育課程學(xué)習，但體育教育的專(zhuān)業(yè)性不強，很難保證教學(xué)的規范化。體育教師在運動(dòng)技能和知識方面存在明顯不足，能夠給予學(xué)生的幫助不大。體育運動(dòng)知識匱乏、運動(dòng)技能掌握不熟練及動(dòng)作不規范是學(xué)生在體育學(xué)習當中的主要問(wèn)題，與體育教師的能力水平有直接關(guān)系。因此，提升體育教師的專(zhuān)業(yè)技能和體育教學(xué)水平，對改善當前農村小學(xué)體育教育教學(xué)現狀有積極作用。
二、農村小學(xué)體育教育新思路
�。ㄒ唬┘訌婓w育課程建設
首先，學(xué)校應轉變教學(xué)管理觀(guān)念，加強對農村小學(xué)體育教育的重視，圍繞著(zhù)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，在體育教育方面給予有力支持，推動(dòng)小學(xué)體育課程建設。緊跟時(shí)代步伐，滿(mǎn)足社會(huì )需要，開(kāi)展具有特色的小學(xué)體育教學(xué)，為學(xué)生提供更多體育鍛煉的'機會(huì )。其次，制定合理的體育標準，并以此為參照進(jìn)行體育教學(xué)。保證體育課程設置的合理性，確保足夠的教學(xué)學(xué)時(shí)，不得因為其他學(xué)科的教學(xué)而隨意占用體育課課時(shí)，將體育教育工作作為小學(xué)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。加強師資建設，提升體育教師的水平，保證教學(xué)質(zhì)量�；谛W(xué)體育教學(xué)課堂，大力開(kāi)展健康教育，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，充分利用教學(xué)資源，明確小學(xué)體育教學(xué)的目標，將體育課程建設作為關(guān)鍵點(diǎn)執行。第三，將體育考核作為學(xué)生綜合成績(jì)考查的主要內容，進(jìn)而加強學(xué)生對體育教學(xué)的重視。只有保證良好的身體素質(zhì)，才能以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習當中，學(xué)校和家長(cháng)都應對此予以重視。在科學(xué)合理的考核制度下，加強體育課程建設，體育教育的價(jià)值才能充分展現出來(lái)，對農村小學(xué)體育教育工作的有效開(kāi)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
�。ǘ┩晟企w育基礎設施
國家相關(guān)部門(mén)要給予農村小學(xué)體育教育足夠的資金支持，用來(lái)加強體育課程建設及完善體育基礎設施建設，改善農村小學(xué)資源條件，購置運動(dòng)器材，建設運動(dòng)場(chǎng)地。增設籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)及乒乓球臺，強化體育基礎設施建設，為體育教學(xué)的開(kāi)展提供良好的條件，使學(xué)生能接觸到更多的體育項目，積極參與到體育運動(dòng)當中，從而有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生既鍛煉了身體，還享受到樂(lè )趣，對釋放學(xué)習壓力有著(zhù)良好的作用。學(xué)生的身體素質(zhì)得以有效提高，也有助于其他學(xué)科的學(xué)習。
三、結語(yǔ)
新時(shí)期的農村小學(xué)體育教育工作，改革創(chuàng )新是必然的。學(xué)校應結合當前農村小學(xué)體育教育現狀，針對農村小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題，采取有效的辦法積極予以應對。通過(guò)加強體育課程建設，完善體育基礎設施，有效提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在參與體育運動(dòng)的過(guò)程中，有效鍛煉其身體素質(zhì)，這對農村小學(xué)體育教育發(fā)展也有積極意義。
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小學(xué)教育論文10
一、“三生教育”的科學(xué)內涵
三生教育是以學(xué)生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統教育，三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。通過(guò)實(shí)施“三生教育”，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，最終實(shí)現能為自身、為家庭、為社會(huì )、為國家、為人類(lèi)締造幸福生活的人生價(jià)值。
二、“三生教育”在初中教育階段的重要性
心理學(xué)家將初中階段稱(chēng)為“心理上的斷乳”時(shí)期。這時(shí)期的學(xué)生感覺(jué)特別敏銳發(fā)達，思維特別活躍，開(kāi)始對各種事物提出疑問(wèn)，并試圖去探索和解答，形成自己的看法和判斷，這些生理變化又引發(fā)了一系列的心理變化。因此，如何引導學(xué)生在生理、心理方面的健康發(fā)展，三生教育顯得尤為重要。
三、“三生教育”在初中教育階段的教學(xué)方法
實(shí)施“三生教育”，家庭教育是基礎、學(xué)校教育是關(guān)鍵、社會(huì )教育是保障，必須堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育有機統一的基本途徑。我校把“三生教育”列入必修課，開(kāi)設“三生教育”課程，保證學(xué)時(shí)，真正使“三生教育”內容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。具體做法：
1.引導學(xué)生全面系統地認識“三生教育”。通過(guò)對“三生教育”基本內容進(jìn)行學(xué)理分析，由此來(lái)認識“三生教育”的地位與作用，以學(xué)生為本，對剛入學(xué)的新生進(jìn)行了“生命、生存、生活”的系統教育�！霸谌说淖匀簧粩喑砷L(cháng)完善的過(guò)程中，培養人的生存能力是每一個(gè)人健康發(fā)展的重要基礎。生存中所需要的每一項技能都是通過(guò)教育來(lái)獲得的�！碑斍�，不少中學(xué)生的生存能力較弱，生存教育旨在幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念。學(xué)習有關(guān)自護、自救知識和技能，有利于遠離危險與侵害，從而使生命得以維持和延續，同時(shí)又能適應當前社會(huì )發(fā)展的需要。
2.充分利用課程資源，從簡(jiǎn)單到復雜、從概念到事例，深入淺出地、通俗易懂地對學(xué)生進(jìn)行引導和幫助。我校選用“三生教育”的教材編寫(xiě)得很好，知識覆蓋面廣，涉及生活的方方面面，不僅介紹了理論知識，更重要的是融入了大量生動(dòng)感人的事例，學(xué)生理解和體會(huì )起來(lái)不覺(jué)得吃力，很容易接受。
3.充分利用社會(huì )新聞資源，理論聯(lián)系實(shí)際，有效地引導學(xué)生來(lái)認識問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立社會(huì )責任感。教材是一本有字書(shū)。社會(huì )生活卻是一本無(wú)字書(shū)，它本身就是一本內容極其豐富的“活教材”，使用好這本“活教材”，會(huì )取得更好的教育效果。
4.多與家長(cháng)聯(lián)系，利用好家庭中的'有利因素，溝通親子關(guān)系，排解親子矛盾，幫助學(xué)生樹(shù)立家庭責任感。(教育論文 )有家庭責任感是初中生必備的思想品質(zhì)，一個(gè)有家庭責任感的人，長(cháng)大后才會(huì )有社會(huì )責任感，有社會(huì )責任感的人才能有所作為。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，每一個(gè)人都應具有家庭責任感，應培養初中生關(guān)心家庭中發(fā)生的事，主動(dòng)為家庭分憂(yōu)解難，體諒父母的疾苦，讓學(xué)生知道每一個(gè)家庭成員不論年齡大小在家庭中都應承擔著(zhù)不同的責任，每一個(gè)人在享受家庭溫暖的同時(shí)，也要為家庭生活美滿(mǎn)幸福貢獻一份力量。讓初中生具體做到主動(dòng)承擔家務(wù)，當家庭遇到困難時(shí)要盡量分憂(yōu)解難，不向父母提出過(guò)分要求等。多與家長(cháng)聯(lián)系了解學(xué)生在家庭中的表現，對表現好的學(xué)生給予表?yè)P，從而帶動(dòng)在家庭中表現不好的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立家庭責任感。
5.加強心理健康教育。在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養學(xué)生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和責任感。以培養自信、樂(lè )觀(guān)、頑強、自律、寬容、合作為主線(xiàn)，結合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導，創(chuàng )造條件開(kāi)設心理咨詢(xún)室，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
6.矯正學(xué)生的不良行為習慣�！叭逃弊罡镜木褪且C正學(xué)生的不良行為習慣，讓他們先學(xué)會(huì )做人，即按照做人的基本道德規范去為人處事，嚴以律己，做一個(gè)合格的中學(xué)生。同時(shí)，為了取得更好的教育效果，號召同學(xué)們互相監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)匯報，發(fā)現安全隱患及時(shí)反映，讓那些諸如抽煙喝酒、打架斗毆、亂涂亂畫(huà)等不良行為得到有效的遏制。近年來(lái)，我校強化“三生教育”展開(kāi)了一系列形式多樣的校園文化活動(dòng)，比如，歌詠比賽、書(shū)法比賽、象棋比賽、乒乓球比賽和籃球比賽等，進(jìn)一步落實(shí)“三生教育”的課程化，豐富了課程的形式和內容，形成“學(xué)生天天有活動(dòng)，人人有特長(cháng)”的良好局面。通過(guò)強化“三生教育，使學(xué)生的行為習慣有了較大的轉變，舉止言談規范了，自我保護意識增強了。
7.善于學(xué)習和借鑒其他學(xué)校的成功教學(xué)經(jīng)驗，在課堂內外開(kāi)展一些探究學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習，自己感悟，自我完善和提高。經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，虛心向他們學(xué)習和借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗也是迅速提高教學(xué)技能的一種好辦法。例如：組織學(xué)生進(jìn)行“模擬寫(xiě)遺書(shū)”的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中以“輕生者”的身份來(lái)給家人寫(xiě)一封“遺書(shū)”，盡量回想父母給他們傾注的關(guān)愛(ài)，想象“永別”之后給父母及其他親人帶來(lái)無(wú)盡的傷害和無(wú)法彌補的損失，從而在心靈上受到強烈的震撼，從中感受到生命的珍貴，感悟到：一時(shí)輕生，永世遺憾！這種特別的活動(dòng)，不僅形式新穎，而且教育效果顯著(zhù)，真正能夠震撼學(xué)生的心靈，讓他們真切感受到輕生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可恥！此外，還可組織學(xué)生參與課外嘗試活動(dòng)，親身體驗，如針刺疼痛的感覺(jué)；學(xué)滑板車(chē)摔倒了，自己站起來(lái)，不叫痛，繼續滑等等（當然，跳樓等危險動(dòng)作是不能?chē)L試的）。通過(guò)實(shí)踐才能感受到生命的可貴，在活動(dòng)中真正體驗生活，磨練自己的意志。
四、結論
“三生教育”是對學(xué)生進(jìn)行養成教育最好的途徑，它能讓學(xué)生更加珍愛(ài)生命，懂得生命的可貴與神圣，能讓學(xué)生從小就強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力，能讓學(xué)生懂得什么是責任，什么是現實(shí)，能培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心。因此，我們現在必須把“三生教育”放在首位。
“三生教育”是一個(gè)涉及多個(gè)教育主體、多種教育內容的系統工程，既有思想教育，又有能力培養，甚至還涉及到專(zhuān)業(yè)知識的教育，它表現為一種教育活動(dòng)，而不是以一門(mén)課為代表的單一教學(xué)活動(dòng)，需要動(dòng)員家庭、學(xué)校、社會(huì )等各方面的力量積極支持、齊心協(xié)作，才能取得更好的教育效果。
“三生教育”是一項具有重大現實(shí)和歷史意義的教育活動(dòng)，是一項長(cháng)期、艱巨的戰略任務(wù)，是一項博大精深的系統工程，需要我們?yōu)橹冻銎D辛的努力，長(cháng)期的探索和實(shí)踐。
“三生教育”只有開(kāi)始，沒(méi)有結束；只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……它將貫穿于教育的始終。
“三生教育”應成為認知性、體驗性和創(chuàng )新性很強的育人事業(yè)，應成為使學(xué)生知生理、調心理、明倫理、懂哲理、曉事理的認知和行為過(guò)程，應成為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育有機統一的系統工程。
“三生教育”自覺(jué)融入到每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，實(shí)踐了教育的本質(zhì)，體現了教育的價(jià)值。實(shí)施“三生教育”，體現著(zhù)全面貫徹黨的教育方針和建立社會(huì )主義核心價(jià)值體系的要求，實(shí)踐著(zhù)素質(zhì)教育和德育工作的基本任務(wù)。
小學(xué)教育論文11
【摘 要】：
小學(xué)數學(xué)教材中孕育著(zhù)豐富的唯物主義觀(guān)點(diǎn)和辯證法內涵，素質(zhì) 教育要求小學(xué)數學(xué)必須立足地通過(guò)學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習使自身素質(zhì)得以完善和提高。
【關(guān)鍵詞】：
素質(zhì)教育；智力因素；教育功能
小學(xué)數學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著(zhù)極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數學(xué)必須立足地通過(guò)學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認為，這關(guān)鍵就是利用教材來(lái)培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。下面我就小學(xué)數學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、小學(xué)數學(xué)的教育功能
小學(xué)數學(xué)教材中孕育著(zhù)豐富的唯物主義觀(guān)點(diǎn)和辯證法內涵.有許多有教育意義的理論知識和數學(xué)問(wèn)題，比如實(shí)踐第一觀(guān)點(diǎn)是，學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習應逐漸領(lǐng)悟并逐步樹(shù)立的觀(guān)點(diǎn)之一。再如對立統一觀(guān)點(diǎn).小學(xué)數學(xué)中的大與小、多與少、有限與無(wú)限、正比例與反比例等都是對立統一觀(guān)點(diǎn)的具體體現。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統一。數學(xué)知識同客觀(guān)事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數學(xué)知識的運動(dòng)、變化和 發(fā)展.比如除法、分數、比三者的基本特征既有區別又相聯(lián)系、相互作用。數學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復雜，由不完全到相對全面�？萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰，培養學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為 現代化教學(xué)的一項基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數學(xué)術(shù)語(yǔ)和邏輯術(shù)浯來(lái)表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數學(xué)本身就蘊含了豐富的思維能力和培養因素。
數學(xué)的教育功能體現在多種方面.在教學(xué)中結合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎知識和基本技能，又要讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習使自身素質(zhì)得以完善和提高。
二、素質(zhì)教育的實(shí)施
小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現在以下幾方面：
1、培養學(xué)生的數學(xué)意識
培養學(xué)生的數學(xué)意識是——個(gè)亟待解決的問(wèn)題.現在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現為書(shū)本與生活相脫節，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里.教室外面沒(méi)有數學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反.客觀(guān)世界才是個(gè)大數學(xué)大世界，它不僅孕育了數學(xué)還是數學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來(lái)從書(shū)本到書(shū)本的教學(xué)日復一日、年復一年。孩子們天天與書(shū)本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。
原因何在?就是缺少對重量的實(shí)際感受.更可怕的是他們壓根就無(wú)意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書(shū)本上不在窗外豐富多彩的世界里。
2、注意力的培養
培養思維能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)和學(xué)習的一項基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力.學(xué)會(huì )有條理有根據地思考問(wèn)題;所有這些都與培養良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養思維品質(zhì)是發(fā)展和培養思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過(guò)程是培養學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程一般要經(jīng)過(guò)感知、理解、鞏固、應用四個(gè)階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段.給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。3、重視非智力因素 發(fā)展
在教學(xué)中忽視培養和發(fā)展非智力因素無(wú)助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學(xué)認為：非智力心理因素的'活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統一在學(xué)習活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著(zhù)作用：調動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識的學(xué)習。
三、利用知識本身引起無(wú)意注意
隨著(zhù)年齡和知識水平的增長(cháng)，學(xué)生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會(huì )吸引學(xué)生的無(wú)意注意，例如有時(shí)上新內容的課時(shí)，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習“一個(gè)數的幾倍是多少的應用題”或提出一個(gè)與舊知識相關(guān)，但全靠舊知識又無(wú)法解決的問(wèn)題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無(wú)意注意的效果。
四、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣
隨著(zhù)學(xué)生知識量的增加，理解能力的增強和閱歷的豐富，無(wú)意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時(shí)地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習書(shū)中知識，從而使學(xué)生明確學(xué)習的有用性，培養了他們學(xué)習需要，有了需要就會(huì )有學(xué)習興趣，有學(xué)習動(dòng)力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛(ài)知識本身轉移，才能是真正意義上培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，培養和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設法引起學(xué)生無(wú)意注意的歸宿，是無(wú)意注意的升華。
數學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng )造誘人的學(xué)習情
境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們去掉心理上的包袱。輕松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動(dòng)力.教師在講解任務(wù)內容時(shí)都溶化著(zhù)自己的認識、評價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著(zhù)學(xué)生。 現代教育學(xué)十分強調師生間的情感活動(dòng).要調動(dòng)學(xué)生的樂(lè )學(xué)情緒、參與意識和主動(dòng)性、積極性.就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習氛圍.以調動(dòng)起少年兒童的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì )學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無(wú)盡的樂(lè )趣.情感和意志同時(shí)得到了培養和加強，身心得以健康發(fā)展。
小學(xué)教育論文12
一、農村小學(xué)計算機教育面臨的問(wèn)題
�。ㄒ唬┵Y金短缺和基礎設施薄弱
要想中小學(xué)信息技術(shù)教育在農村能夠得到很好地落實(shí)，資金便是一個(gè)起決定作用的關(guān)鍵因素。資金不足就如同一個(gè)瓶頸，導致計算機教育中一些不可或缺的設備沒(méi)有辦法提供。
1.經(jīng)費短缺，致使計算機數量不足
雖然多媒體網(wǎng)絡(luò )機房已在不少學(xué)校建成，但是計算機的數量總遠達不到上課的學(xué)生數量，致使在上機練習的過(guò)程中不少學(xué)生不知道該干什么，從而影響了計算機教學(xué)的效果。
2.因經(jīng)費短缺，網(wǎng)絡(luò )機房難以在許多學(xué)校中建成，而是僅僅建了單機機房
目前還有少數學(xué)校的微機房使用的還是多年以前的486機器，或者是其他的學(xué)�；騿挝痪栀浀膬却嫔偾矣脖P(pán)小的舊機器，一些教學(xué)不可少的軟件在這些機器上無(wú)法安裝，使得學(xué)生上機操作的機會(huì )少之又少。
3.由于經(jīng)費緊缺，導致許多學(xué)校的多媒體沒(méi)有辦法得到及時(shí)地維修和更新
譬如，某學(xué)校雖然通過(guò)貸款等方式在20xx年就建成了計算機網(wǎng)絡(luò )教室，雖然電腦的數量不多，僅有40多臺，但是學(xué)校務(wù)必要在五年之內把所有借貸項還清，每期的還款為2萬(wàn)多元，在這種情況下就更沒(méi)有資金投入于購買(mǎi)軟件或者維護和更換易損部件了。因此，機房里的計算機鼠標不靈、耳機不響已是見(jiàn)怪不怪的情況，死機癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。
�。ǘ┬畔⒓夹g(shù)課程得不到重視
新時(shí)代最時(shí)髦的學(xué)科是計算機教學(xué)，同時(shí)因受應試教育的影響，信息技術(shù)教學(xué)也是最受冷落的學(xué)科，因此這門(mén)學(xué)科一直被人們視為“副科”。計算機教育也得不到領(lǐng)導的高度重視，沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的教師給學(xué)生上課，還有大多數學(xué)生都不根據要求進(jìn)行操作，打開(kāi)其他程序或命令，誤刪了系統命令，隨意敲打鍵盤(pán)，或是登錄一些不良的網(wǎng)站，導致計算機的運行緩慢。同時(shí)，很多農村學(xué)校的機房缺乏管理、升級、維護設備等方面的技術(shù)能力。多媒體設備使用了一段時(shí)間后便會(huì )出現功能降低或設備損壞的情況，使得本來(lái)就夠緊張的設備變得更加緊張。
二、解決農村小學(xué)計算機教育面臨的問(wèn)題的對策
�。ㄒ唬┐_保足夠的專(zhuān)項資金
學(xué)校領(lǐng)導必須特別重視計算機教育，確保有專(zhuān)項的資金用于機房的維護和管理。設備的自然損耗，比如鼠標、鍵盤(pán)需要更換，升級設備，添置新的軟件，都需要大量的資金，所以要想機房得以正常運行，都離不開(kāi)后續資金的投入。同時(shí)，還要增加更多的費用，用于學(xué)校計算機教育常規的設備配置、更新和軟件配備以及設備維修等。
�。ǘ┐龠M(jìn)課程與信息技術(shù)的整合
課程與信息技術(shù)整合的重大意義不可被忽視。在中小學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，教給學(xué)生信息技術(shù)知識是一方面，而讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的'方法運用，提高學(xué)生的信息素養，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀(guān)念必須要改變，不要在信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間認為地劃分界線(xiàn)。為了能讓學(xué)生具備更新知識和創(chuàng )造新知識的能力，更好地提高教學(xué)效率和學(xué)習效率，其正確的做法是將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，并將其他學(xué)科的知識有效地融入信息技術(shù)課程中。
�。ㄈ┘訌娦畔⒓夹g(shù)師資隊伍的建設
人是管好和用好信息技術(shù)設備的關(guān)鍵所在，要想電腦教室等信息設備的功能和效益能得到真正的發(fā)揮，那么就有必要提高人的認識、管理水平和計算機運用的能力。因此，為了推進(jìn)農村中小學(xué)信息技術(shù)教育，建立一支素質(zhì)較高、數量足夠、適應教育信息化的師資隊伍是關(guān)鍵所在。所以應采取多種方法和形式，加快對信息技術(shù)教師的培養，才能盡快地解決這個(gè)問(wèn)題。1.吸引人才，通過(guò)采取優(yōu)惠政策。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師奇缺，縣級教育部門(mén)面對這個(gè)現實(shí)如果不采取優(yōu)惠的政策，就無(wú)法把高校的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生以及外部的信息技術(shù)人才吸引到農村中小學(xué)的信息技術(shù)教育中來(lái)，信息技術(shù)教育就難以很好地落實(shí)。所以唯有打破教師待遇一刀切的現狀，才能把高水平、高學(xué)歷的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才吸引到教學(xué)工作的主流中來(lái)，所以?xún)?yōu)惠政策應當從社會(huì )地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養人才，通過(guò)多種途徑。抓好電腦教室等信息技術(shù)設備的管理人員的培訓工作。選好專(zhuān)職管理人員，并且通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓使得他們的管理意識得以增強、管理水平得以提高；同時(shí)還要加強對他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓，當他們在管理和使用過(guò)程中遇到的一般技術(shù)故障和問(wèn)題時(shí)，他們可以獨立解決這些問(wèn)題，能保證設備的正常使用。
�。ㄋ模┮幏缎畔⒓夹g(shù)課堂
要給學(xué)生編好座位，采取一定措施，規范學(xué)生上網(wǎng)，使學(xué)生養成良好的上機習慣。同時(shí)，為了能做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，建立一種正確、健康、科學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境，要做好計算機的使用記錄，盡可能地避免各種不良的影響。
三、結語(yǔ)
運用好現代教育技術(shù)、構建網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習的方式，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是提高教育教學(xué)效率的重要保證，也是當今教育發(fā)展的歸宿。但因農村小學(xué)計算機教學(xué)面臨著(zhù)諸多挑戰，要落實(shí)好農村小學(xué)計算機教育并不是一件易事。因此，想要加快農村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程，我們首先就必須在了解其現狀的基礎上因地制宜地制定農村學(xué)校的計算機課程的教學(xué)規劃綱要，真正落實(shí)計算機教育。
小學(xué)教育論文13
摘要：目前的小學(xué)體育教學(xué)中，雖然按照新課標要求建立了體育教學(xué)思想，但是，受到傳統體育教育的影響而無(wú)法將思想落實(shí)到具體行動(dòng)中。新課標要求體育教育要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)，以提高學(xué)生的體育素質(zhì)，對中國的基礎教育具有積極的影響。本論文針對“體育新課標”實(shí)施對小學(xué)體育教育的影響進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；體育新課標；影響
在中國的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開(kāi)展全民健身運動(dòng)的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎，對綜合性人才的培養發(fā)揮著(zhù)一定的作用。隨著(zhù)中國的各個(gè)小學(xué)陸續推行新的課程標準，對體育教育實(shí)施了改革，隨著(zhù)新的教育思想和教育內容建立起來(lái)，對中國的小學(xué)體育教育具有積極的影響。
1“體育新課標”對小學(xué)體育教育的影響
1.1“體育新課標”轉變了傳統小學(xué)體育教學(xué)思想
中國的小學(xué)體育教育的傳統教學(xué)思想對推動(dòng)中國小學(xué)體育的發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強調基礎知識和體育運動(dòng)的`技能，使得學(xué)生被動(dòng)地接受體育教育和訓練，而沒(méi)有從健康的角度參與體育學(xué)習。隨著(zhù)中國全民健身運動(dòng)在全國范圍內展開(kāi)，小學(xué)體育作為體育運動(dòng)的基礎教育，將“健康第一”的體育運動(dòng)思想注入其中，并在體育新課標中得以規范，形成小學(xué)體育教育的指導思想。與傳統的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標圍繞著(zhù)提高學(xué)生身體素質(zhì)、倡導健康教育的角度出發(fā)，將學(xué)生傳統的被動(dòng)接受體育教育轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開(kāi)教育。與此同時(shí)，小學(xué)體育教育的目標轉向培養學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力，由此提升學(xué)生的健康意識，養成終身體育鍛煉的習慣。
1.2“體育新課標”使得小學(xué)體育教育模式有所創(chuàng )新
按照傳統的小學(xué)體育教育，體育教師對小學(xué)生講解有關(guān)體育運動(dòng)的基礎知識，并采用示范教學(xué)模式，學(xué)生模仿教師的運動(dòng)方式，并接受各種單項動(dòng)作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負責對學(xué)生的體育動(dòng)作以指導，確保學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都能夠做到標準化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學(xué)方法過(guò)于受到重視，而沒(méi)有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，教學(xué)統一化，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學(xué)模式是圍繞著(zhù)學(xué)生而展開(kāi)，尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據學(xué)生的健康需求調整教學(xué)模式，注重學(xué)生體育能力的培養，強化在學(xué)生參與體育訓練的過(guò)程中具有針對性地給予指導，以培養小學(xué)生的自我體育訓練能力。在體育教學(xué)中，體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發(fā)揮著(zhù)指導的作用。除了課內體育教學(xué)之外，還可以將體育教學(xué)內容結合課外活動(dòng)，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀(guān)摩等等，以培養小學(xué)生的體育興趣為主，引導小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并提升小學(xué)生的體育精神。充分利用課外活動(dòng)開(kāi)展體育教學(xué)，還可以培養學(xué)生的社會(huì )適應能力。比如學(xué)�？梢耘c社區合作，開(kāi)展體育活動(dòng)。體育活動(dòng)的內容由學(xué)生自主選擇、自主排練，在社區活動(dòng)中展示出來(lái)，一方面可以提升小學(xué)生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來(lái)，另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力，讓小學(xué)生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標”展開(kāi)的制約因素
小學(xué)體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內容，并根據學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革，但是，并沒(méi)有真正意義地改變傳統的教學(xué)模式。首先，“體育新課標”在具體實(shí)施的過(guò)程中，依然受到傳統教育文化的影響，并沒(méi)有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒(méi)有體現健康的重要性。其次，“體育新課標”強調以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領(lǐng)會(huì )為領(lǐng)導小學(xué)生開(kāi)展體育游戲，對學(xué)生的開(kāi)展歡樂(lè )教學(xué)以培養小學(xué)生的體育興趣，結果導致小學(xué)生的興趣培養起來(lái)了，卻沒(méi)有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學(xué)的效果沒(méi)有實(shí)施必要的檢測和評價(jià)，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標”強調小學(xué)體育教學(xué)中要通過(guò)師生充分互動(dòng)達到健身效果。但是，體育教師并沒(méi)有領(lǐng)會(huì )自主學(xué)習的內在涵義，而是讓學(xué)生充分自由。當學(xué)生自主學(xué)習體育運動(dòng)的時(shí)候，教師沒(méi)有給予正確的指導；針對學(xué)生不理解的問(wèn)題，教師也沒(méi)有采取恰當的指導方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生，使得教師和學(xué)生之間即使互動(dòng)了，也沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的思考。
3結論
綜上所述，小學(xué)生只有愛(ài)上體育，才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中�！绑w育新課標”的目的就是本著(zhù)“健康第一”的思想，將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學(xué)體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統體育的單一傳遞教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時(shí)效性。
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小學(xué)教育論文14
1、當前我國小學(xué)體育教育的現狀
1。1教育觀(guān)念落后，體育教育的意識觀(guān)念不強。傳統的體育教學(xué)觀(guān)念認為，體育就是為了輔助同學(xué)們知識的學(xué)習，學(xué)累了，放松一下。學(xué)校里重視學(xué)習成績(jì)、認為升學(xué)率才是最重要的。在很對地區，小學(xué)的考試也常常忽視體育，即使是有體育測試，也簡(jiǎn)單的是為了應付檢查。體育課上，教師大多是讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，自由的活動(dòng)。男同學(xué)喜歡打籃球，女同學(xué)喜歡跳繩的等活動(dòng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)。在家長(cháng)看來(lái)，如果學(xué)校太過(guò)于重視體育教育，就會(huì )使孩子的學(xué)習成績(jì)受到影響，孩子在學(xué)校里是學(xué)習的，不是去操場(chǎng)上玩耍的。學(xué)生本身也不重視體育課，只想把學(xué)習成績(jì)搞好，拿到高分，收到老師和家長(cháng)的表?yè)P，就足夠了。不管是學(xué)校和家長(cháng)還是學(xué)生本人，都對體育教育抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，這種傳統的觀(guān)念影響到了我國體育教學(xué)的發(fā)展。
1。2教學(xué)設施落后，場(chǎng)地器材短缺。體育教育得不到重視，在教學(xué)投人方面就會(huì )相對限制財政投人。在很多小學(xué)里，教室都已經(jīng)成為了現代化的多媒體教室，電腦、投影儀等高科技的教學(xué)設備都已近逐步完善�？墒窃隗w育教學(xué)投人方面，政府和學(xué)校就有所顧忌，甚至有些經(jīng)濟相對落后的小學(xué)，還沒(méi)有正式的.操場(chǎng)和活動(dòng)場(chǎng)地。體育課上，供學(xué)生使用的體育器材的種類(lèi)和數量都相對較少，學(xué)生想打乒乓球，可是乒乓球臺就是幾個(gè)，想玩也完不了。遇到相對惡劣的天氣，場(chǎng)地坑洼不平，學(xué)生只好改為內堂課，說(shuō)是上內堂課，其實(shí)就是自習課，學(xué)生自由的學(xué)習，教師也不會(huì )講解專(zhuān)業(yè)的理論知識。
1。3師資資源匿乏，教師積極性不高。受到經(jīng)濟條件等各種因素的影響，很多小學(xué)的體育教師都是兼職教師，并且大多不是專(zhuān)業(yè)的體育學(xué)校畢業(yè)，在正規的體育學(xué)校畢業(yè)的老師都不愿意去小學(xué)教學(xué)，因為體育成績(jì)幾乎沒(méi)人詢(xún)問(wèn)，他們的教學(xué)成果得不到重視。有的小學(xué)里，只有僅有的幾個(gè)體育教師，從一年級到高年級都是一個(gè)體育教師給學(xué)生上課，教師積極性不高。學(xué)校缺乏相應的體育教師的技能培訓，很多體育項目，教師都不是很明白。由于教師沒(méi)有真正的具備體育技能，所以在體育課堂上，學(xué)生只能自由的玩，課堂隨意，教學(xué)模式比較單一。
2、小學(xué)體育教育發(fā)展措施
2。1改變傳統觀(guān)念，重視體育功能。體育教育歷來(lái)被大多數的人所忽視，要促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展，收腰的工作是改變傳統的觀(guān)念。學(xué)校方面，教師要重視體育教育。影響孩子未來(lái)發(fā)展的不僅是成績(jì)，體育教育影響到孩子的身心發(fā)展，也是作者簡(jiǎn)介：祝天生，福建省南平市順昌縣建西中心小學(xué)。極其重要的。在小學(xué)的體育課上，經(jīng)常會(huì )出現體育課被別的老師亂占的現象，相關(guān)領(lǐng)導應該引起重視，制定相應的校規，堅決杜絕體育課被占用的現象。家長(cháng)要重視到體育教育對小學(xué)生的身心發(fā)展的重要性，不能單純的把體育教育看做孩子是浪費時(shí)間，是學(xué)累了讓大腦休息。家長(cháng)要為孩子樹(shù)立榜樣，鼓勵孩子認真的參加體育活動(dòng)，重視體育教育。學(xué)生本人也要積極地配合老師完成體育課，要培養自己的體育興趣，有的同學(xué)最害怕上體育課跑步。自己可以逐漸的培養熱愛(ài)體育的興趣，跑步固然累，但這可以增強我們的體質(zhì)，使我們的身體更加健康。還可進(jìn)行心理暗示的方法，逐漸培養對體育的情趣。從學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生三個(gè)方面改變傳統的體育教育觀(guān)念，樹(shù)立體育教育重要的意識。
2。2加大資金投人，改善體育教學(xué)環(huán)境。小學(xué)的體育教育資金投人不足，影響到體育教學(xué)。政府在體育教育方面要加大資金的投人，給學(xué)校配備相應的體育器材，每個(gè)班級應該有多少個(gè)籃球、足球等一定要按照相應的制度配備齊全，不能簡(jiǎn)單應付。學(xué)校本身也要加強相應的投人，改建體育場(chǎng)等場(chǎng)地，讓學(xué)生有一個(gè)更加舒適的體育場(chǎng)地，體育教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化。配備的體育器材，體育課上一定要充分的使用，增加同學(xué)們活動(dòng)的種類(lèi)，不能只是簡(jiǎn)單擺設，這樣就不會(huì )達到預期的效果。
2。3加強體育師資隊伍的建設，規范學(xué)校教學(xué)管理。加強對教師的思想道德建設和專(zhuān)業(yè)技能的培訓，規范學(xué)校的教學(xué)管理。體育教師是體育課的引導者，在體育教育中起著(zhù)非常重要的作用。積極鼓勵體育教師順應新課改的要求，在思想上要重視體育教育。首先學(xué)�？梢灾贫ㄏ鄳恼�，規定體育教師也必須要認真的按時(shí)寫(xiě)好教案，在體育課上認真負責；再次，健全體育教師的培訓學(xué)習制度，每個(gè)體育教師必須具備相應的專(zhuān)業(yè)技能，按時(shí)的參加學(xué)校規定的培訓，并且順利的通過(guò)定期的培訓考核，完成相應的報告。在培訓的時(shí)候，可以對體育理論知識進(jìn)行相應的學(xué)習，當理論知識達到要求后，再針對體育教學(xué)的方法進(jìn)行培訓；最后，可以適當的引進(jìn)學(xué)歷層次比較高的體育教師，這些學(xué)歷資深的體育教師對學(xué)校的體育教育發(fā)展會(huì )帶來(lái)很大的進(jìn)展，促進(jìn)體育教育的改善。體育教育對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，只有重視小學(xué)體育教育才會(huì )對學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。學(xué)校加強管理、教師認真負責、家長(cháng)適當鼓勵、學(xué)生自身也要重視。只有各個(gè)方面都一起努力，我國的小學(xué)體育教育才會(huì )有更加突破的發(fā)展。
小學(xué)教育論文15
新課程改革更加關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的人文性，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文情感教育。新課程標準明確提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要方向�，F行小學(xué)語(yǔ)文教材所選入的作品是文質(zhì)兼美的素材， 字里行間都洋溢著(zhù)美感， 這正是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳途徑。因此我們要依托于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，將情感教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，激起學(xué)生豐富的情感，以提升學(xué)生的情感品質(zhì)，培養學(xué)生理解美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力。筆者現結合具體的教學(xué)實(shí)踐， 對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透淺談如下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生情感
小學(xué)生年齡小、處于認知的形象階段，而對于文中所表現的情感理解起來(lái)具有一定的困難，這會(huì )直接影響到學(xué)生對情感的把握、文本的理解。如文章所描述的科學(xué)家廢寢忘食、刻苦鉆研的求學(xué)精神，革命戰士不屈不撓、大無(wú)畏的革命精神等，都是通過(guò)文字來(lái)表述，教師如果不重視教材的挖掘，如果只是單純地講述，并不能激起學(xué)生特定的情感，這樣自然也會(huì )影響到學(xué)生對于文本的理解。因此，在教學(xué)中我們要深入挖掘文本， 積極收集相關(guān)的資料，為學(xué)生創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，將這些難以用語(yǔ)言表述的情感用音樂(lè )來(lái)渲染、用畫(huà)面來(lái)烘托，這樣更能帶動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生飽含激情，展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習。
如在學(xué)習《錢(qián)塘江大潮》這一課時(shí)，由于大多學(xué)生并沒(méi)有親自前往觀(guān)察過(guò)，并沒(méi)有直觀(guān)而深刻的認識，因此在教學(xué)時(shí)我們可以利用現代信息技術(shù)強大的圖文聲像功能，來(lái)播放錢(qián)塘江大潮的視頻資料，將大潮的壯麗呈現于學(xué)生眼前，帶給學(xué)生感官上的沖擊與震撼，從而激起學(xué)生特定的情感。這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的'熱情，同時(shí)又可以引導學(xué)生帶著(zhù)特定的情感來(lái)展開(kāi)文本的學(xué)習，更利于學(xué)生對文本的把握，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、深入品析，引導體味情感
正所謂披文以入情，我們不僅要在導入階段激發(fā)學(xué)生的情感， 還要讓學(xué)生的情感延續，滲透于整個(gè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)對文章字詞句段的賞析，來(lái)深入地體味情感，促進(jìn)學(xué)生將知識轉化為能力。因此，在教學(xué)中我們要抓住文章的主題句、關(guān)鍵句與重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生展開(kāi)獨立思考與積極思維，透過(guò)文字來(lái)達到深層次的理解， 以帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
如在學(xué)習《桂林山水》，作者用生動(dòng)而簡(jiǎn)練的詞來(lái)形容桂林山與水的特點(diǎn)， 水之靜、清、綠，山之奇、秀、險，雖是幾個(gè)字，但是卻能生動(dòng)而形象地展現其壯麗與優(yōu)美， 這樣更能讓學(xué)生深入地體會(huì )文章的語(yǔ)言特色， 感悟桂林山水甲天下， 這樣更能讓學(xué)生感受桂林山水的美好，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情， 從而引導學(xué)生在深入的品析中來(lái)走進(jìn)作者所描繪的優(yōu)美景色， 與作者產(chǎn)生情感共鳴，語(yǔ)文論文《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文情感教育》。
三、感情朗讀，引領(lǐng)體會(huì )情感
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有感情的朗讀課文是閱讀的重要目標，這也是讓學(xué)生體會(huì )情感、提升情感的重要手段�？梢哉f(shuō)有感情的朗讀既是信息的輸出，又是一種信息的輸入，學(xué)生可以在聲情并茂的朗讀中來(lái)體會(huì )文章的情感，從而轉化為自身的情感。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生的閱讀提供更多的時(shí)間與空間，要變講讀為學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀中將讀、思、議、想結合起來(lái)，多一些思考，少一些講解，以讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，在富有感情的朗讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )情感。
如《桂林山水》，我們要指導學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)那如詩(shī)如畫(huà)的意境，切身感受桂林山水的壯麗與秀美，從而讓學(xué)生對文本的理解由膚淺的文字層面上升為深層的情感體會(huì )。這樣能讓學(xué)生深切體會(huì )字里行間所流露出來(lái)的對大自然的喜愛(ài)，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生深入地掌握語(yǔ)言，這樣更加利于學(xué)生寫(xiě)作水平、語(yǔ)文素養的整體提高。
四、延伸閱讀，加深體驗情感
課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。情感教育也是如此，這是一個(gè)長(cháng)期積累、厚積薄發(fā)的過(guò)程，而這遠遠不是有限的課堂教學(xué)與教材所能夠達成的目標。因此，在教學(xué)中我們要在立足課堂教學(xué)，在搞好教材教學(xué)的基礎上開(kāi)辟更為寬廣的閱讀空間，帶領(lǐng)學(xué)生沖破教材、教參的牢籠，引導學(xué)生的思維向縱深與橫向發(fā)展。這樣不僅可以激活學(xué)生的思維， 增長(cháng)學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀水平，而且更能讓學(xué)生在比較與對比、想象與聯(lián)想中來(lái)加深情感體驗，這樣更加利于學(xué)生情感的激發(fā)與培養。
如學(xué)完一篇文章后，可以引導學(xué)生來(lái)閱讀同一作者的不同文章;或是不同作者同一題材的文章，讓學(xué)生來(lái)深刻體會(huì )作者不同的寫(xiě)作風(fēng)格與情感。需要注意的是，課外閱讀的主體依舊是學(xué)生，但并不是與教師無(wú)關(guān)，教師要做好指導工作， 要為學(xué)生提供一些適合的書(shū)籍，并指導學(xué)生根據自己的喜愛(ài)來(lái)自主選擇閱讀材料，以體現閱讀的自主性與獨立性，這既是學(xué)生理解文本的提升，又是提高綜合素養的重要途徑。同時(shí)教師要做好檢查與督促作用，以讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成課外閱讀。
總之，情感教育是現代教育的主要組成部分，我們要將情感教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程， 這樣更能突出語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能。這就需要廣大語(yǔ)文教師不斷提高自身修養與能力，深入把握教材，靈活駕馭課堂，動(dòng)之以情，曉之以理，激起學(xué)生豐富的情感，這樣才能達到語(yǔ)文學(xué)科在豐富學(xué)生的人格素養、提升學(xué)生思想品質(zhì)方面的功效。
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