小學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng )新意識的培養策略論文

　　摘要：隨著(zhù)我國科技的不斷發(fā)展，創(chuàng )新問(wèn)題顯得越發(fā)重要。從小培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，成為了教育發(fā)展領(lǐng)域的新一個(gè)目標。小學(xué)生的創(chuàng )新意識在教學(xué)實(shí)踐中究竟該如何得到培養和發(fā)展，這一問(wèn)題顯得至關(guān)重要。本文就在小學(xué)生的教學(xué)中培養創(chuàng )新意識提出了幾個(gè)方法。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新意識；小學(xué)教育

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，科技的研發(fā)，我國教育事業(yè)需要不停的進(jìn)步，為國家提供源源不斷的人才�；�礎教育中小學(xué)教育究竟該如何培養學(xué)生已然成為了教育界的關(guān)注點(diǎn)。創(chuàng )新是一個(gè)國家的靈魂�；�礎教育需要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，為日后的發(fā)展做鋪墊。少年強則中國強，只有發(fā)展國家的教育問(wèn)題，才能為國家的未來(lái)奠定良好的基礎。

　　１、教師團隊富有創(chuàng )新意識

　　基礎教育期間，老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，一個(gè)老師的素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生對于世界的認識，影響到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的走向。因此，教師團隊需要有強烈的創(chuàng )新意識，才能給小學(xué)生們引領(lǐng)一條正確的道路。老師往往是一個(gè)孩子的發(fā)展目標，老師在學(xué)生們心目中的形象是至關(guān)重要的。如果一個(gè)教師并不具備創(chuàng )新意識，又該如何培養學(xué)生，恰如無(wú)源之水。因此教師需要有良好的創(chuàng )新意識，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，改革體制，培養學(xué)生創(chuàng )新意識及能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是文化的繼承者，還是文化的傳播者，文化的啟蒙者。一個(gè)具有創(chuàng )新意識的教師會(huì )對于學(xué)生的創(chuàng )新思維進(jìn)行恰當的肯定，維護孩子們心中對于創(chuàng )新的追求與探索。即便是這一想法看似不符合常理，也要給予維護，畢竟每一項新的創(chuàng )造都是從不符合常理這一道路走來(lái)的。

　　２、改變教學(xué)理念，培養開(kāi)放性思維

　　教師在教學(xué)期間應該避免以往的教學(xué)模式，死講課本，單一枯燥。應該提倡開(kāi)放式教學(xué)，給學(xué)生提供開(kāi)放式教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)揮自己的邏輯思維，積極運用大腦，而不是單一的局限在課本的范圍內。將課本與實(shí)際生活結合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的開(kāi)放性思維。多多提出聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題以及應對措施，培養學(xué)生解決困難的能力，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識。例如在學(xué)習應用題時(shí)教師可以發(fā)散給同學(xué)們，比如一共有１００元錢(qián)去買(mǎi)文具，鉛筆的單價(jià)為２元，本子的單價(jià)為３元錢(qián)，鋼筆的單價(jià)是５元錢(qián)，問(wèn)要求１００元全部買(mǎi)文具會(huì )有多少種買(mǎi)法。其中每一種文具的數目不得低于五種，讓大家發(fā)散性解決實(shí)際問(wèn)題。提倡師生平等，平等是當今世界人與人之間的一個(gè)十分重要的準則［１］，只有在一個(gè)平等的環(huán)境下學(xué)生才有一個(gè)快樂(lè )的心態(tài)，勇于表達自己內心的真實(shí)想法，才能讓學(xué)生做學(xué)習的主人，大膽對于老師提出疑問(wèn)甚至是質(zhì)疑。只有這樣才能讓他們真正的掌握動(dòng)腦技能，真正的開(kāi)放式教學(xué)。例如在語(yǔ)文課上，老師提出向學(xué)生提出問(wèn)題這首詩(shī)，表達了作者怎樣的情感。

　　３、加強學(xué)生之間的自主討論

　　要想辦法克服學(xué)生對老師的依賴(lài)性，懂得自己去動(dòng)腦思索，或者是合作完成新的任務(wù)。老師在每日的教學(xué)任務(wù)完成之時(shí)可以適當布置新的任務(wù)，要求學(xué)生自行組建團隊，共同解答這一問(wèn)題，避免了個(gè)別學(xué)生思維遇到瓶頸的問(wèn)題，有效的提升了團隊協(xié)作意識，與此同時(shí)也加強了每一個(gè)人在團隊中的貢獻意識，發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)，積極應對老師提出的任務(wù)。眾人拾材火焰高，一個(gè)人的力量畢竟是有限的，各有所長(cháng)，各司其職，才能讓學(xué)生更早的認識到自己的自主性，以及團隊的合作意識。例如在學(xué)習椎體體積時(shí)，可以通過(guò)讓每一個(gè)小組對圓錐和圓柱的體積進(jìn)行測量。實(shí)際應用當中可以選取鉛筆進(jìn)行實(shí)驗。對同等長(cháng)度的鉛筆和削過(guò)的鉛筆進(jìn)行體積測量，分別放入等量的水中。同學(xué)們分別負責數據統計和動(dòng)手操作，比較哪一小組最先完成實(shí)驗測量以及結論的分析。當一個(gè)問(wèn)題得以解決時(shí)，學(xué)生在這次成功中獲得的滿(mǎn)足感和喜悅將使得學(xué)生的興趣得到提升。有利于教育事業(yè)良性的循環(huán)發(fā)展。大大提升了學(xué)生對學(xué)習的興趣，做學(xué)習的真正主人。

　　４、培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力

　　質(zhì)疑是發(fā)展和改變的開(kāi)始。不迷信權威，善于自己動(dòng)腦思考是一個(gè)學(xué)生應該在基礎教育中學(xué)習到的能力，在基礎教育中，一個(gè)學(xué)生最重要的就應該是學(xué)習技能的培養，基礎教育中知識畢竟是少數的，只有妥善利用基礎教育期間對于學(xué)生的技能培養才是最重要的，這些技能中大膽提出質(zhì)疑無(wú)意識十分重要的。要讓學(xué)生明白，質(zhì)疑是思維的開(kāi)始，勤問(wèn)善問(wèn)是一個(gè)良好的開(kāi)始。那么究竟該如何培養學(xué)生的質(zhì)疑能力成為了需要考慮的問(wèn)題。教師講授的內容和教材實(shí)際上知識學(xué)生學(xué)習的一個(gè)“劇本”［２］老師可以在教學(xué)過(guò)程中設疑，讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考，自己尋求解決的方法。教師的善問(wèn)是為學(xué)生樹(shù)立了問(wèn)的榜樣，與此同時(shí)教師應該善待學(xué)生提出的問(wèn)題，對于學(xué)生的提問(wèn)給予肯定和鼓勵，為學(xué)生大膽質(zhì)疑提供可能。甚至是能夠發(fā)現教師在講課過(guò)程中出現的“錯誤”這些都是極其值得鼓勵和贊賞的，當一個(gè)學(xué)生能夠對于老師講課過(guò)程中出現的遺漏提出看法時(shí)，就證明了學(xué)生對權威的質(zhì)疑性，有了自身的強烈思考能力與意識。不迷信權威的意識應該從小養成，明白權威也是從普通人走來(lái)的，也會(huì )出錯，沒(méi)有什么是一定正確的。要有自己的判斷思維，有自己的意識去選擇正確的事物以及觀(guān)點(diǎn)。

　　５、增強戶(hù)外課程

　　在當今社會(huì )，電子產(chǎn)品日益發(fā)展，學(xué)生們的課外活動(dòng)正在大幅度減少。然而戶(hù)外是學(xué)生們開(kāi)拓思維的圣地。學(xué)習需要貼近生活［３］因此需要逐步調整學(xué)生的中心，增強課外活動(dòng)與鍛煉，加強體能的訓練，在玩耍中強健身體，在游戲中培養創(chuàng )新能力。游戲中往往可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，可以培養樂(lè )觀(guān)的性格，養成良好的習慣。例如，在學(xué)習物體的形狀時(shí)，可以帶學(xué)生走到室外，讓學(xué)生找到不同形狀的應用。比如圓形、三角形、梯形。在實(shí)際操作過(guò)程中感受知識的美妙，感受學(xué)習的樂(lè )趣。長(cháng)期在室內學(xué)習，首先空氣質(zhì)量的不新鮮會(huì )給學(xué)生帶來(lái)疲乏感，其次長(cháng)時(shí)間的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生怠惰情緒。勞逸結合本就是新的發(fā)展形式，戶(hù)外中的發(fā)揮的創(chuàng )造力往往高于平時(shí)數倍，為培養孩子創(chuàng )造力奠定了基礎。

　　參考文獻:

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