淺析中小學(xué)安全教育形式多樣化論文
一、引言
近幾年，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們在各個(gè)領(lǐng)域取得驕人成績(jì)的同時(shí)也出現了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時(shí)，政府、民眾、社會(huì )輿論都將責任推向很弱勢的中小學(xué)老師身上，一時(shí)間我們工作如履薄冰，倍感壓力責任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學(xué)生安全方面我們呼吁這是全社會(huì )的責任，只有我們攜起手來(lái)，才能共建一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
二、安全教育滲透在日常生活中
學(xué)校安全工作直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生自身的安危、家庭的幸福、社會(huì )的安定，學(xué)校安全教育是一項系統工程，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，我們要依靠政府、教育部門(mén)的支持、社會(huì )支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學(xué)生安全、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
我校在安全管理方面一直提倡“抓細、抓小，抓實(shí)”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設施到教室物品的擺放，引導教育學(xué)生安全用電用水，安全科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò )。從學(xué)生自身安全方面，我們做到詳實(shí)統計每個(gè)學(xué)生身體情況、家庭情況、上學(xué)放學(xué)交通工具的選擇，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，因此對于班級個(gè)別特殊孩子（比如存在多動(dòng)癥、聽(tīng)力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個(gè)例，我們作為老師、同學(xué)要更加關(guān)注、愛(ài)護、幫助他們，創(chuàng )建一個(gè)愛(ài)的校園。
三、班主任在安全教育中的主導地位
對于學(xué)校而言，安全是前提、是保障，養成是主線(xiàn)，質(zhì)量是核心，沒(méi)有安全、寧靜的校園環(huán)境，學(xué)生怎能安心讀書(shū)呢？作為班主任，我們面對、監管的是未成年人，因此務(wù)必將學(xué)生安全教育放在首位，一定要在“抓細、抓小、抓實(shí)”三個(gè)方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過(guò)程中不斷提高班級管理水平。同時(shí)，作為學(xué)校的領(lǐng)導層面要加大任課老師在學(xué)生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學(xué)中。還要著(zhù)力加大班干部管理力度，實(shí)施層級管理，劃清責任范圍，做到人人都有一份“責任田”，由班主任負責定期召開(kāi)任課老師、班干部會(huì )議，善于發(fā)現問(wèn)題，勤于督導檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽(yáng)道南學(xué)校為例，每學(xué)年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績(jì)和出現的問(wèn)題。每學(xué)期定期召開(kāi)班主任工作會(huì )議，簽訂責任合同書(shū)，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線(xiàn)，以“創(chuàng )文工作”為主旋律，切實(shí)開(kāi)展好包括2016年第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內的一系列德育活動(dòng)，努力提升學(xué)校德育管理和安全管理的新水平。
四、安全教育形式多樣化
針對中小學(xué)學(xué)生開(kāi)展安全教育時(shí)，我們要摒棄老一套的說(shuō)教形式，采取學(xué)生樂(lè )于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調查問(wèn)卷”結果顯示，絕大部分同學(xué)厭煩說(shuō)教形式的安全宣傳，他們希望采取同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預防”等環(huán)節學(xué)校能從本校實(shí)際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實(shí)際的案例，周?chē)煜さ膱?chǎng)景，熟悉的事件人物，走入學(xué)生的安全教育課堂，課后要求學(xué)生寫(xiě)一份自己的真實(shí)感受及從中學(xué)到的相關(guān)知識。針對學(xué)生關(guān)注度很高的幾個(gè)模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場(chǎng)所預防踩踏”等，學(xué)�？梢圆扇W(xué)生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學(xué)生感受突發(fā)狀況時(shí)，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護自己，保護他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學(xué)生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學(xué)生終身受益。
五、安全教育新形勢下新的任務(wù)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來(lái)，作為教育工作者倍感壓力之大，責任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現的學(xué)生心理問(wèn)題、傷害事故、違紀問(wèn)題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時(shí)常深感力不從心。作為我們學(xué)校在關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實(shí)行班級同學(xué)監督管理，任課老師關(guān)注班級學(xué)生的異常表現，有問(wèn)題及時(shí)上報班主任老師，做到早發(fā)現、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。
我校采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”這樣的安全教育模式，每學(xué)期會(huì )邀請法制、消防、醫療衛生、心理咨詢(xún)等專(zhuān)家進(jìn)校為學(xué)生做精彩紛呈的報告。同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現的孩子現身說(shuō)法，使我們的學(xué)生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹(shù)立遠大的理想，確立自己正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
我校通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，不僅加強了家長(cháng)與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長(cháng)對家庭教育的認識，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。只有家校攜手，才能構建學(xué)校安全教育的新模式。
六、結束語(yǔ)
針對出現的種種不安全事件，我們要教會(huì )學(xué)生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。
安全問(wèn)題無(wú)小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責任重大，讓我們從小事抓起，時(shí)刻把學(xué)生的安全放在心中，打造一個(gè)讓學(xué)生安心，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意的校園環(huán)境，我們任重而道遠，我們一起行走在路上。
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