小學(xué)數學(xué)教育中獨立思考能力探討論文
摘要：本篇文章詳細講述了小學(xué)數學(xué)教育中培養學(xué)生獨立思考能力的重要性，全面分析了小學(xué)數學(xué)教育中培養獨立思考能力的現狀，并制定了有效的培養措施來(lái)培養學(xué)生獨立思考的能力，主要目的是為使學(xué)生獲得更好的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)教育；獨立思考；習慣；能力
近幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動(dòng)了我國教育體制的發(fā)展。新課改下小學(xué)數學(xué)教育工作更注重培養學(xué)生獨立思考的能力。因此，教師要根據現實(shí)情況，采取有效措施來(lái)提升學(xué)生在獨立思考方面的能力。
一、在小學(xué)教學(xué)教育中養成獨立思考能力的必要性
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析，大多數學(xué)生都具有好動(dòng)的特點(diǎn)。而小學(xué)數學(xué)教學(xué)又是一門(mén)邏輯性思維很強的學(xué)科，大部分學(xué)生從心里上都會(huì )對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生抵制情緒。因此，在學(xué)生數學(xué)教育過(guò)程中，數學(xué)教師要在課堂上向學(xué)生傳授掌握學(xué)習的具體方法，并形成良好的學(xué)習上習慣，能獨立的思考問(wèn)題，以此培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并積極主動(dòng)的參考到小學(xué)課堂教學(xué)當中來(lái)[1]。另外，學(xué)生在獨立進(jìn)行思考的能力，在自主學(xué)習的過(guò)程中就能獲得很大程度上的提升。對小學(xué)生獨立思考方面能力的培養，也能有小提升學(xué)生在創(chuàng )新方面、思維模式和系統邏輯等方面的能力，就小學(xué)生的數學(xué)成績(jì)來(lái)說(shuō)，能有效提高學(xué)習成績(jì)。小學(xué)教育的最終目標是為了通過(guò)傳授數學(xué)知識，培養學(xué)生獨立處理一些常規問(wèn)題的能力，其主要的方式就是通過(guò)所學(xué)到的數學(xué)知識，有效的解決日常生活中的問(wèn)題。除此之外，還能培養學(xué)生在邏輯思維和獨立思考方面的能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教育過(guò)程中，全面培養學(xué)生的獨立思考能力是非常有必要的。
二、小學(xué)數學(xué)教育中獨立思考能力的現狀
1、在獨立思考方面學(xué)生缺少主動(dòng)性
現階段，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)當中，對學(xué)生在獨立思考方面的能力有越來(lái)越高的要求[2]。但是，現在有很多的小學(xué)生在學(xué)習小學(xué)數學(xué)過(guò)程中，由于缺少獨立思考問(wèn)題的主動(dòng)性，導致他們在遇到常規問(wèn)題后，沒(méi)有能力采取措施進(jìn)行解決，知識習慣性的直接向老師或是家長(cháng)尋求幫助，只有在以“獨立思考”為又內回絕之后，學(xué)生才會(huì )被動(dòng)的獨立思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。很顯然，在學(xué)習小學(xué)數學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在獨立思考方面缺少主動(dòng)性，還未建立獨立思考問(wèn)題的意識。
2、教師在對學(xué)生的獨立思考能力的培養意識比較薄弱
有些小學(xué)數學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)數學(xué)課程的過(guò)程中觀(guān)念上出現偏差，習慣性的采取“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師在講解數學(xué)習題時(shí)，為了讓學(xué)生更明白解題的每一道步驟，都會(huì )對學(xué)生都會(huì )給學(xué)生進(jìn)行非常詳細的講解，學(xué)生在這種被動(dòng)接受的教學(xué)過(guò)程中，會(huì )更加透徹的理解每一道解題步驟和解題思路。但是，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生便沒(méi)有獨立思考的空間，因此在遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，還是無(wú)法掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)和具體的解題思路，所謂的“理解”針對的只是謀道題而已[3]。因此，小學(xué)數學(xué)教師對學(xué)生獨立思考能力培養意識的薄弱，是導致學(xué)生無(wú)法養成獨立思考問(wèn)題習慣的重要原因。
三、小學(xué)數學(xué)教育中培養學(xué)生獨立思考能力的有效途徑
1、營(yíng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在以前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)當中，教師更注重傳授數學(xué)知識，沒(méi)有重視培養學(xué)生獨立自主學(xué)習方面的能力。數學(xué)是一門(mén)邏輯性思維很強的學(xué)科，但是課堂教學(xué)氛圍又非�？菰�，這都導致學(xué)生在數學(xué)學(xué)習當中喪失獨立思考的能力[4]。因此，小學(xué)數學(xué)教師要結合每位學(xué)生的學(xué)習情況，營(yíng)造出輕松的學(xué)習氛圍，在具體教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到數學(xué)教學(xué)當中來(lái)，養成獨立思考問(wèn)題的好習慣，以便更好培養學(xué)生在獨立思考方面的能力。
2、將小學(xué)數學(xué)教材內容與有趣的素材相結合
由于小學(xué)數學(xué)是一門(mén)系統性較強、邏輯思維性較強的學(xué)科，很多學(xué)生在心理上就對數學(xué)教學(xué)內容產(chǎn)生了抵觸情緒，從而大大降低了他們學(xué)習數學(xué)的積極性。而這方面的教學(xué)與學(xué)生的日常生活有直接關(guān)系，因此，教師要根據將數學(xué)教學(xué)聯(lián)系到實(shí)際的生活情況，為數學(xué)教學(xué)內容增添一些具有趣味性的內容，以此來(lái)提高學(xué)生對數學(xué)教學(xué)學(xué)習的興趣。
3、營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍
小學(xué)數學(xué)教學(xué)需要通過(guò)營(yíng)造活躍、輕松的課堂氛圍，能通過(guò)建立討論小組的方式將所要講授的內容進(jìn)行小組討論，從而調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的欲望，在小組討論過(guò)程中尋找出正確的解題思路，得到正確的答案[5]。
四、結束語(yǔ)
在小學(xué)數學(xué)教育過(guò)程中，對學(xué)生獨立思考方面的能力進(jìn)行培養是非常有必要的。因此，小學(xué)數學(xué)教師要根據每位學(xué)生的具體學(xué)習狀況，制定有針對的教學(xué)措施，以便更好的培養學(xué)生在獨立思考、邏輯思維等方面的能力，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。
參考文獻:
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