小學(xué)音樂(lè )教育體驗學(xué)習研究論文

　　一、把握內涵，體悟“體驗學(xué)習”教學(xué)模式

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，我國對于教育行業(yè)的投入也越來(lái)越大。教育是一個(gè)民族得以進(jìn)步的重要動(dòng)力，也是民族的文化以及民族藝術(shù)傳承發(fā)揚的主要形式�！绑w驗學(xué)習”是指將相關(guān)教材書(shū)里的音樂(lè )相關(guān)知識與實(shí)踐活動(dòng)相結合，從抽象化的理論轉化為具體化的實(shí)際行動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏足夠的耐心、對于知識的理解以及掌握系統的發(fā)育不夠完善，因此，教師們需要根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)建立直觀(guān)的、全方面的體驗教育系統，利用體驗式學(xué)習方法新穎、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，吸引小學(xué)生對于音樂(lè )知識的興趣、引發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而在很大程度上提高我國小學(xué)音樂(lè )教育的可以教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率�！绑w驗學(xué)習”教學(xué)模式是近年來(lái)我國從西方國家的相關(guān)教育行業(yè)引入的一種新型的教育方法。在我國的小學(xué)音樂(lè )課堂教育中，“體驗學(xué)習”教學(xué)模式主要是指教師們根據當堂課的教學(xué)內容，組織小學(xué)生進(jìn)行各式實(shí)踐體驗活動(dòng)，利用對小學(xué)生進(jìn)行相應的外界的有效刺激，使得小學(xué)生們對于相應的音樂(lè )知識產(chǎn)生新層次的認識以及感悟。

　　二、科學(xué)實(shí)踐，應用“體驗學(xué)習”教學(xué)模式

　�。ㄒ唬┡囵B和提高學(xué)生的審美能力

　　音樂(lè )教學(xué)作為一門(mén)對于藝術(shù)性的要求極強的藝術(shù)，能夠在很大程度上為小學(xué)生提供更多的培養以及提高學(xué)生的審美能力的環(huán)境。通過(guò)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的心理情感的體驗、大大的激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的各方面需求，在新穎的、開(kāi)放的、以及自由的課堂教育模式中，通過(guò)各種各樣的音樂(lè )活動(dòng)，提高對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)內容的理解能力、掌握能力、以及領(lǐng)悟能力，充分的感受到音樂(lè )的魅力，在一次又一次的“體驗學(xué)習”教學(xué)模式的引導之下，逐漸的建立獨立的審美觀(guān)，學(xué)會(huì )自我分析美麗的事物、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，并在老師的正確引導之下，提高小學(xué)生的審美能力，這也是“體驗學(xué)習”教學(xué)模式的在我國的小學(xué)音樂(lè )教育中的重點(diǎn)作用之一。

　�。ǘ�）“體驗學(xué)習”教學(xué)模式有利于改善學(xué)生的學(xué)習方式

　　根據我國的新課程改革之后的教育新理念以及教育新方法，我國的課堂教育已經(jīng)逐漸的摒棄了傳統的、單一的、枯燥的、“被動(dòng)灌輸式”的課堂教育模式，取而代之的是更加豐富多樣的課堂教學(xué)手段、以及思路更加寬廣的課堂教學(xué)內容。通過(guò)小組討論、引入多媒體幻燈片技術(shù)等，提高學(xué)生對于音樂(lè )知識的學(xué)習興趣，從而大大提高小學(xué)生對于音樂(lè )知識的自主學(xué)習的動(dòng)力，在自主學(xué)習、合作學(xué)習、以及探索學(xué)習三者之間產(chǎn)生一個(gè)平衡的階段，使得學(xué)生們拜托對于音樂(lè )知識、藝術(shù)素養的“接受者”的傳統角色，而開(kāi)始逐漸的向著(zhù)音樂(lè )知識以及藝術(shù)素養的“學(xué)習者”、“創(chuàng )造者”貼近，使得學(xué)生們深刻的感受到小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的自由感、輕松感、以及民主感。從根本上改善學(xué)生們對于音樂(lè )知識的學(xué)習方式。與“體驗學(xué)習”教學(xué)模式相結合的具體的教育方式為：第一，小組討論。教師可以將班級學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，并且以保證每個(gè)小組中的學(xué)生的平均學(xué)習水平大致相同為前提，從而使得每一組的討論都能夠順利進(jìn)行，防止對課題無(wú)法進(jìn)行相關(guān)討論或者多次討論無(wú)果的情況發(fā)生。之后組織學(xué)生們進(jìn)行若干輪討論，分別討論對于當堂所學(xué)習的音樂(lè )知識的感悟、理解、以及產(chǎn)生的問(wèn)題。小組內取長(cháng)補短，取其精華、去其糟粕。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論的同時(shí)，教師們需要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生們提高了的討論情況，對于出現長(cháng)時(shí)間停滯問(wèn)題的小組，教師需要及時(shí)的介入討論之中，為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，爭取以提供最少的討論相關(guān)提示，幫助學(xué)生們找到新出口。第二，多媒體幻燈片技術(shù)的引進(jìn)在很大程度上提高了我國小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們身臨其境的為音樂(lè )知識進(jìn)行領(lǐng)會(huì )。多媒體幻燈片技術(shù)憑借其新穎性高、直觀(guān)性強等特點(diǎn)，在我國的教育行業(yè)已經(jīng)成為了最受教師歡迎的教學(xué)輔助方法之一。將多媒體幻燈片技術(shù)與“體驗學(xué)習”教學(xué)模式相結合，在體驗中加入PPT課件為大家最好準備，在課件的指導下進(jìn)行相應的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是將二者有機的互補到一起，在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行思考，在課件中學(xué)會(huì )相關(guān)的音樂(lè )知識的理解能力，在二者之間建立一個(gè)平衡點(diǎn)，將自己的學(xué)習到的知識以及領(lǐng)悟到的音樂(lè )內涵與他們學(xué)生進(jìn)行互補，大大提高課堂的創(chuàng )新程度。

　　綜上所述，“體驗學(xué)習”教學(xué)模式對于我國的小學(xué)音樂(lè )教育來(lái)講，是教學(xué)成果極其顯著(zhù)的一種教學(xué)模式。眾所周知，我國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)正處于改革的新時(shí)期，在新課改的要求下，“體驗學(xué)習”教學(xué)模式已經(jīng)成為公認的最能夠幫助提高我國小學(xué)音樂(lè )課堂教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的重點(diǎn)手段。如何能夠更加有效地開(kāi)展“體驗學(xué)習”教學(xué)模式并取得良好的教育成績(jì)是我國的相關(guān)教育工作者們亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

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