初探小學(xué)體育教學(xué)中的留白藝術(shù)教育論文

　　“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”是體育與健康課程的重要理念之一。體育教學(xué)改革的一個(gè)重要內容就是要注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中指導作用的同時(shí)，確立學(xué)生在體育學(xué)習中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，這一點(diǎn)已經(jīng)得到廣大教師的認同。教師留給學(xué)生活動(dòng)的空間大了，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間多了，學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習的機會(huì )也增加了，在這樣的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現，獲得了主體的自尊與自信。

　　留白是一種運用廣泛的藝術(shù)表現手法，它是創(chuàng )作者在創(chuàng )作中為了更充分地表現主旨而精心留出的“空白”，這種“空白”，并非空而無(wú)物，而且相對于物象的實(shí)所呈現出的藝術(shù)的虛，它是一種空靈，一種虛中求實(shí)，一種虛和實(shí)的和諧統一。給接受者以廣闊的想象空間和無(wú)窮的藝術(shù)美感。

　　在新的課程標準的指導下，教師在教學(xué)中擺正了自己的位置，以一個(gè)指導者、幫助者、關(guān)心者、服務(wù)者和參與者的身份來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主體價(jià)值得到了體現。在課堂教學(xué)中教師的留白藝術(shù)，為學(xué)生的主體意識的培養提供了沃土，學(xué)生可在自由的“空白”中翱翔，積極參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養學(xué)生的終身體育意識奠定了基礎。

　　一、時(shí)間“留白”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習

　　通過(guò)對新的課程標準的學(xué)習，讓我們意識到培養學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習能力已經(jīng)成為重要的任務(wù)之一。教學(xué)中教師在時(shí)間上進(jìn)行留白，給學(xué)生足夠的時(shí)間去體驗、去探索，找出解決問(wèn)題的方法，從而牢固掌握運動(dòng)技能、技巧。當然這種學(xué)生的自主學(xué)習，離不開(kāi)教師的恰如其分的引導，千萬(wàn)不要為了節省時(shí)間而給予學(xué)生現成的答案，要真正引導、帶領(lǐng)學(xué)生分步去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們真正體驗整個(gè)探究的過(guò)程。例如：在障礙跑的教學(xué)中，為了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生分組在規定時(shí)間內利用相同的器材，各組設計自己的障礙跑的形式，然后分組進(jìn)行交流展示，選擇出學(xué)生最感興趣的障礙形式作為障礙跑的集體練習形式，由于給了學(xué)生充足時(shí)間去討論、設計。所以他們的積極性非常高，全身心的投入學(xué)習，獲得良好的教學(xué)效果。

　　二、空間“留白”，培養學(xué)生的想象力

　　學(xué)生的想象力具有巨大的潛能，作為教師如果能細心去挖掘，細心去培養，那么它們對教學(xué)的影響是巨大的。在教學(xué)中，教師在空間上進(jìn)行留白，鼓勵學(xué)生大膽去想象，暢所欲言。例如在“叫號傳球”的游戲中，圍繞數字的變化，為學(xué)生留白，讓學(xué)生積極思考，在生活中尋找一切與數字相關(guān)的信息進(jìn)行叫號，一個(gè)簡(jiǎn)單的“3”，他們想到了音樂(lè )課上的“mi”，麥當勞的標識，英語(yǔ)課的“three”，漢字“個(gè)”的筆畫(huà)等等。學(xué)生自我聯(lián)想的內容，遠遠超過(guò)了教師課前的預設，這樣的留白訓練不僅活躍了課堂，培養了學(xué)生的想象力，對于老師來(lái)說(shuō)也受到很大的啟迪，實(shí)現了教與學(xué)的雙贏(yíng)。

　　三、形式“留白”，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　在傳統的體育教學(xué)中，學(xué)生是受教育者，課堂教學(xué)完全按教師課前設計的方案按部就班的執行，扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生就像用統一模具加工出來(lái)的產(chǎn)品。隨著(zhù)課程改革的深入，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展變得猶為重要起來(lái)，作為教師應該關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在教學(xué)形式上留白，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如在立定跳遠教學(xué)中，筆者利用家用泡沫墊，讓學(xué)生分組創(chuàng )設練習的形式（每組均為6塊）。學(xué)生通過(guò)小組討論后，擺放出各種形式進(jìn)行立定跳遠練習，真是令人大開(kāi)眼界：通過(guò)小組之間的輪轉練習，讓每個(gè)學(xué)生都體現了別人的設計成果。整節課學(xué)生練習的氣氛濃厚，積極投入，取得較好的教學(xué)效果。

　　四、內容“留白”、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，作為指導者、幫助者的教師要善于激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，多鼓勵他們參與教學(xué)的過(guò)程，在內容設計上為學(xué)生留白，讓他們有機會(huì )去按自己的思路去選擇教學(xué)內容，使他們真正成為學(xué)習的主人。

　　新的課程改革為我們帶來(lái)了新的發(fā)展機遇，教師和學(xué)生對于教學(xué)內容的選擇有了更大的自主空間。筆者在開(kāi)學(xué)前期就制定了體育教學(xué)內容調查表，讓學(xué)生所喜愛(ài)的體育活動(dòng)進(jìn)行排隊，根據表格的反饋，再設置本學(xué)期的教學(xué)內容，由于這些內容都來(lái)自于學(xué)生的興趣、喜好，所以上課時(shí)非常專(zhuān)注，效果也就不言而喻了。

　　五、評價(jià)“留白”、讓學(xué)生建立正確的評價(jià)觀(guān)

　　原教學(xué)大綱后附有完整的學(xué)生運動(dòng)成績(jì)對照表，由此評定學(xué)生學(xué)習情況，這種以運動(dòng)成績(jì)?yōu)橹鲗У脑u價(jià)不能全面反應學(xué)生的學(xué)習狀況，不能體現學(xué)生的主體性。課程改革后的教學(xué)評價(jià)注重了學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生之間的相互評價(jià)，教師尊重學(xué)生對自己的評價(jià)結論，幫助學(xué)生建立正確的自我評價(jià)觀(guān)念。新課程的評價(jià)提倡激勵機制，以鼓勵為主，通過(guò)評價(jià)達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。促進(jìn)學(xué)生提高健康水平的目的。

　　所以我們教師在教學(xué)中不能一攬評價(jià)的大權，應該在評價(jià)上留白，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己，關(guān)注他人，并為自己，為他人做出正確的評價(jià)。例如在每節課的最后，筆者都安排了一個(gè)環(huán)節，叫“我的發(fā)現”。學(xué)生根據這節課自己所看到的，所體會(huì )到的，發(fā)表自己的意見(jiàn)�？梢允菍ψ约旱脑u價(jià)，也可以主動(dòng)評價(jià)他人�！罢l(shuí)最勇敢，誰(shuí)最刻苦，誰(shuí)最優(yōu)秀……”孩子們在紛紛發(fā)言中逐步建立了正確的、多元的、全面的評價(jià)觀(guān)。

　　總之，“留白”并不是藝術(shù)的專(zhuān)利，在體育教學(xué)中，我們也應該發(fā)揮它的魄力，通過(guò)他的潤色，我相信體育教學(xué)會(huì )變得更加的完美，更加的精彩。

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