設疑法提高學(xué)生物理學(xué)習積極性的教育論文
【摘要】教師要把握時(shí)機適時(shí)設疑、巧妙解疑。設疑方法有：導學(xué)設疑、遞進(jìn)設疑、誘導設疑、隨機設疑、求異設疑。
【關(guān)鍵詞】設疑；釋疑；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；舉一反三；觸類(lèi)旁通
物理課堂教學(xué)與其他課程課堂教學(xué)一樣，是在不斷地設疑、釋疑過(guò)程中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握時(shí)機適時(shí)設疑、巧妙解疑，針對如何設疑筆者淺談幾點(diǎn)和大家一起探討：
1．導學(xué)設疑
一般用于指導學(xué)生預習，如疑問(wèn)式導學(xué)提綱就屬于這一類(lèi)。每節課印發(fā)導學(xué)提綱，根據教學(xué)內容，由淺入深提出一系列的問(wèn)題或物理情境，引導學(xué)生看書(shū)，使預習有序并能抓住重點(diǎn)。如在講“杠桿”一節，導學(xué)提綱三點(diǎn)設疑：
1、什么是杠桿？
2、有關(guān)杠桿的五個(gè)名詞的意義是什么（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂）？
3、給出幾組杠桿模型圖，要求學(xué)生標出支點(diǎn)和力臂。學(xué)生按此設疑順序自學(xué)，不但抓住了重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且調動(dòng)了學(xué)生的邏輯思維。
2．遞進(jìn)設疑
一般用在每節課的授課過(guò)程中，目的是通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由表及里的逐步設疑使學(xué)生掌握物理概念的本質(zhì)，領(lǐng)悟研究物理問(wèn)題的方法。設疑要注意層次清楚，要照顧釋疑推理的邏輯性和由易到難的梯度。如初中物理“探究—影響浮力大小的因素”一節。一上課首先設疑：浮力的大小等于什么？通過(guò)實(shí)驗得到答案后，進(jìn)而設疑：浮力產(chǎn)生的原因是什么？引導學(xué)生做正方體浸沒(méi)在水中上、下表面所受壓力差的有關(guān)計算;得出結論后，第三次設疑：任意形狀的物體浸沒(méi)在水中受到的浮力的大小又等于什么？如此設疑、釋疑，不但講清了浮力的兩種計算方法，而且為下一課時(shí)講阿基米德原理埋下了伏筆。
3．誘導設疑
一般用在學(xué)生思考問(wèn)題或做練習題遇到困難時(shí)，為學(xué)生解決問(wèn)題搭梯子。如簡(jiǎn)單機械中的公式包括杠桿、滑輪、斜面的機械公式都是在理想狀態(tài)下（額外阻力為0）導出的，而講機械效率的有關(guān)概念時(shí)則要考慮額外阻力。為了清除學(xué)生的思維障礙，可以以理想狀態(tài)下推導出的機械公式為基礎,設疑：如果額外阻力不為0，那么作用在機械上的動(dòng)力大小將如何？作用在機械上的有用功和克服機械阻力的額外功又將如何？從而為講清機械效率搭了橋，鋪了路。
4．隨機設疑
在教學(xué)過(guò)程中，為了擴展學(xué)生的思路，獲取舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果，要圍繞教學(xué)目標隨機設疑。如在講壓強時(shí)，課本有一道習題：一個(gè)質(zhì)量為60千克的人，他每只腳接觸地面的面積是170厘米2，這個(gè)人站立時(shí)對地面的壓強是多少？講完此題后教師可隨機設疑：這個(gè)人走路時(shí)對地面的壓強又是多少？又如在求手對圖釘帽的壓強和圖釘尖對墻的壓強之后隨機設疑，圖釘尖對墻的壓強是手對圖釘帽的壓強的多少倍？從而強化了固體不能傳遞壓強的特性。隨機設疑應設在所講問(wèn)題的近區并適可而止。此種設疑只要掌握得當，雖是舉手之勞，卻能收到滿(mǎn)意的效果。
5．求異設疑
許多物理問(wèn)題，從某一角度去看學(xué)生理解了，但換個(gè)角度卻又糊涂了，所以在教學(xué)中應根據教學(xué)大綱的要求對同一問(wèn)題從不同的角度設疑，不僅能有效鞏固所學(xué)物理知識，還可以培養學(xué)生全面分析問(wèn)題的思想方法。如講連通器時(shí)，按照教材講了在連通器內只有一種流體，靜止時(shí)各容器中的液面總保持相平。此時(shí)設疑：如果裝的不是一種液體液面還會(huì )相平嗎？學(xué)生拭目以待，由教師作了演示實(shí)驗，師生共同分析得出了結論。又如漂浮物體的重力等于浮力。如果問(wèn)漂浮物體所受重力和浮力的關(guān)系是什么時(shí)，學(xué)生就回答自如。但如果問(wèn)輪船從河里開(kāi)到海上是浮起來(lái)一些還是沉下去一些？為什么？就不那么容易回答了，可見(jiàn)求異設疑的必要性。
總之，以上我只淺談了自己的一些看法，這些做法使我在課堂教學(xué)中起到了調動(dòng)學(xué)生積極性的作用，但調動(dòng)學(xué)生積極性的方法有多種，希望能和同行一起來(lái)探討。
【設疑法提高學(xué)生物理學(xué)習積極性的教育論文】相關(guān)文章：
初中提高學(xué)習物理興趣08-19
如何提高學(xué)生學(xué)習興趣05-27
如何提高學(xué)生學(xué)習興趣03-07
高中物理學(xué)習論文10-19
如何快速提高初三物理學(xué)習效率09-05
學(xué)習教育法心得體會(huì )10-07