物理學(xué)史教學(xué)質(zhì)量論文推薦
1穿插物理學(xué)史，幫助學(xué)員掌握科學(xué)的研究方法
物理教學(xué)的目的不僅是對科學(xué)結論的理解和應用，更重要的是幫助學(xué)員掌握和理解產(chǎn)生這些科學(xué)結論的研究方法。我們知道，科學(xué)研究中觀(guān)察和分析的方法是主導的研究方法之一，許多物理概念的形成、物理規律的發(fā)現都是物理學(xué)家通過(guò)對具體事物和現實(shí)生活的觀(guān)察與分析得來(lái)的。像伽利略正是從對懸燈擺動(dòng)的觀(guān)察中得到啟示，然后通過(guò)實(shí)驗，最終確定了單擺周期的影響因素和單擺的等時(shí)性。牛頓正是因為一只打在頭上的蘋(píng)果從而悟出了萬(wàn)有引力定律。理想模型的方法也是物理學(xué)中經(jīng)常應用的方法，根據具體問(wèn)題，提出相應的物理模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，這種研究方法是很有實(shí)際意義的。像質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)學(xué)中的“質(zhì)點(diǎn)”模型、剛體轉動(dòng)中的“剛體”模型、靜電場(chǎng)中的“點(diǎn)電荷”模型等都是運用了這種方法。另外，假設和推論的方法、類(lèi)比和綜合的方法等都在物理學(xué)的發(fā)展歷史上起了重要的作用。所有物理學(xué)及其他學(xué)科的科學(xué)方法幾乎都可在物理學(xué)史中找到。通過(guò)穿插物理學(xué)史，了解著(zhù)名科學(xué)家創(chuàng )建理論體系的過(guò)程，我們可以學(xué)習一些培養創(chuàng )造性意識的方法和途徑、掌握重要的科學(xué)研究方法，使學(xué)員具備創(chuàng )造性思維的能力，并能潛移默化地運用到之后的學(xué)習和研究當中去，為學(xué)員以后的發(fā)展提供良好的鋪墊。
2滲透物理學(xué)史，幫助學(xué)員提升科學(xué)素養
在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育，使學(xué)員認識物理學(xué)理論的變化、發(fā)展過(guò)程，體會(huì )到科學(xué)理論不是一成不變的，它是不斷進(jìn)化的、發(fā)展的。物理學(xué)理論的內容的有限性總是和可能觀(guān)察到的物質(zhì)世界的無(wú)限豐富多樣性相對立的，因此沒(méi)有任何一個(gè)物理學(xué)理論可以被看作是完美的。人們在一定條件下的物理學(xué)認識只能是相對的、近似的，這種教育可以潛移默化地培養學(xué)員的辨證唯物主義真理觀(guān)，清除學(xué)員對物理學(xué)理論絕對化、僵化的理解，也可以防止學(xué)員機械的不加限制的搬用物理公式、定律去解決問(wèn)題，有助于培養學(xué)員質(zhì)疑和批判的科學(xué)態(tài)度以及實(shí)事求是的科學(xué)精神。另外，科學(xué)家們在追求真理的過(guò)程中所呈現出的頑強的意志和獻身科學(xué)的犧牲精神，在培養學(xué)員高尚的情感、進(jìn)取的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)方面具有不可替代的作用。
3運用物理學(xué)史提高大學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略理
教員能夠熟練運用物理學(xué)史的教學(xué)方法，目前比較常用的方法主要有兩個(gè)：一是滲透法，所謂滲透法指的是將關(guān)系到物理教學(xué)內容的物理學(xué)史知識恰到好處的穿插到物理課堂當中，最終達到提高大學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量這一目的的方法。通常而言，物理學(xué)史的滲透一般是以問(wèn)題作為主要線(xiàn)索來(lái)引入物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程、歷史趣聞以及名人軼事等，既可以是大篇幅，也可以是幾句話(huà)，甚至是幻燈片上的一幅圖。借助滲透法，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習物理的積極性，有效緩解學(xué)習壓力，開(kāi)闊學(xué)員的物理學(xué)視野，養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。二是準歷史法。所謂的準歷史法指的是以忠于歷史事實(shí)為前提，根據物理學(xué)史發(fā)展的順序，把和物理教學(xué)內容密切相關(guān)的各種物理學(xué)史料進(jìn)行組織加工，最終貫穿應用到物理教學(xué)的過(guò)程當中的一種方法。準歷史法要求物理教員能夠合理、客觀(guān)的還原那些重要的物理學(xué)史事件，是一種比較具體的事件重演，能夠達到良好的過(guò)程體驗效果。使用準歷史法將物理學(xué)史引入大學(xué)物理課堂教學(xué)中，能夠最大限度的符合學(xué)員的認知發(fā)展過(guò)程，培養其良好的科學(xué)素養。
4結論
由于意識到了物理學(xué)史教育的必要性和重要性，筆者在多年一線(xiàn)物理教學(xué)的過(guò)程中，多次嘗試在物理課堂中穿插物理學(xué)史，從課堂氛圍來(lái)看，這樣的授課方式比較受學(xué)員歡迎，并且取得了一些不錯的教學(xué)效果�？傊�，在物理教學(xué)中有目的地穿插物理學(xué)史，是切實(shí)可行的，也是完全必要的。
作者:李慧 吳世永 周鳴宇 單位:中國人民解放軍海軍航空工程學(xué)院基礎部
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