提高初三學(xué)生學(xué)習積極性的方法
初三學(xué)生學(xué)習要有積極性，才能快速提高成績(jì)，對學(xué)習的重要性認識到位，學(xué)習的欲望就相對強烈，平時(shí)在課堂中的發(fā)言、展現就相對多。那么如何才能提高初三學(xué)生的學(xué)習積極性呢?
如何提高初三學(xué)生的學(xué)習積極性
一、營(yíng)造一種人人參與的氛圍，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
(1)改變學(xué)生的思想認識
學(xué)生升入初一年級后，為了營(yíng)造一種人人參與的氛圍，我首先帶領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)到初二、初三年級的課堂中去感受課堂。
雖然學(xué)生可能對初二、初三年級的教學(xué)內容聽(tīng)不懂，但是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課能夠切身體會(huì )到初二、初三年級大哥哥大姐姐在課堂中主動(dòng)積極參與課堂的精神風(fēng)貌，使學(xué)生首先在思想上認識到自己在課堂中應該怎么做。
真正讓學(xué)生樹(shù)立“我的課堂我做主、我參與我快樂(lè )”的理念，然后教師及時(shí)給予引導，讓學(xué)生自己分析初中課堂教學(xué)與小學(xué)課堂的區別。
召開(kāi)“怎樣在課堂中表現自我”“課堂大舞臺，由我展風(fēng)采”“我的課堂我做主，我的命運我把握”的主題班會(huì )。
讓學(xué)生認識到自己才是課堂的主人，課堂應該是學(xué)生自我展示才華的地方，應是學(xué)生自己心靈放飛的地方，真正使學(xué)生在思想上扭轉被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人，樹(shù)立起參與課堂的信心。
(2)發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用
接任一個(gè)新的班級后，教師首先將全班學(xué)生按好、中、差分成12個(gè)小組，每個(gè)小組由4人組成。
教師首先在班內開(kāi)展評選優(yōu)秀小組長(cháng)活動(dòng)。
即，每位小組長(cháng)必須每節課至少發(fā)言2次。
發(fā)言?xún)热菘梢允侵v解解題過(guò)程，分析解題思路，點(diǎn)評題目應用的知識點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，易錯點(diǎn)，可以自我拓展，延伸等。
然后看哪位小組長(cháng)在一天中發(fā)言次數最多，評選出優(yōu)秀小組長(cháng)。
通過(guò)大約一周的評比、量化，使12位組長(cháng)在課堂中真正的動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這一活動(dòng)，全班大約1/4的同學(xué)已經(jīng)被充分調動(dòng)了起來(lái)。
在這12名組長(cháng)的帶動(dòng)下，其他同學(xué)也會(huì )不自覺(jué)的躍躍欲試。
在課堂中只要學(xué)生敢于表現自己的思路、方法，哪怕是學(xué)生的表達不到位，教師對于積極參與課堂的同學(xué)也要及時(shí)進(jìn)行賞識、評價(jià)，使他們真正體會(huì )到參與成功后的快樂(lè )。
接著(zhù)，教師再對小組長(cháng)做思想工作。
引導組長(cháng)在課堂中不僅要自己帶頭參與課堂，更重要的是搞好小組團結協(xié)作，帶領(lǐng)整個(gè)小組全員參與課堂。
看哪位小組長(cháng)每節課至少帶動(dòng)自己小組內的2位同學(xué)發(fā)言，在全班開(kāi)展評選優(yōu)秀小組活動(dòng)，每節課看哪個(gè)小組內的同學(xué)參與人次最多，實(shí)行每節一統計，每天一量化，培養學(xué)生的團結意識與合作能力。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，全班大約3/4的同學(xué)都已經(jīng)充分調動(dòng)了起來(lái)，全班參與的氛圍已經(jīng)形成。
最后，教師再對課堂中個(gè)別不發(fā)言的同學(xué)做思想工作，讓這些同學(xué)定出每節課發(fā)言次數，實(shí)行量化，促進(jìn)全班同學(xué)的共同參與，使整個(gè)課堂變成展示才華的舞臺，營(yíng)造一種人人參與的氛圍，讓每個(gè)孩子都體驗到參與課堂成功后的快樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(3)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己的思想，有自己的做法。
同樣，不同學(xué)生的學(xué)習效果也存在著(zhù)這樣那樣的差異，分析他們成績(jì)不同主要原因一個(gè)是先天的智利因素，另一個(gè)就是與自己的付出有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。
成績(jì)主要由后者決定，付出的多成績(jì)自然就好，付出的少，成績(jì)就相對來(lái)說(shuō)差。
一個(gè)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力主要是由學(xué)生的思想決定的。
對學(xué)習的重要性認識到位，學(xué)習的欲望就相對強烈，平時(shí)在課堂中的發(fā)言、展現就相對多。
因此，作為一名班主任，關(guān)鍵是要做好學(xué)生的思想工作，真正的表達學(xué)生的心靈中去，做好學(xué)生的良師益友，古人云，親其師，信其道。
因此，教師要做好學(xué)生的思想工作，平時(shí)多與學(xué)生交流，在本周我利用課外活動(dòng)，及時(shí)與班長(cháng)袁彬、劉國軍同學(xué)，就學(xué)習的認識進(jìn)行交流。
作為一名農村的孩子，只有讀書(shū)才是改變自己命運的唯一途徑，父母面朝黃土背朝天，拿自己的血汗錢(qián)來(lái)供我們讀書(shū)上學(xué)，我們沒(méi)有理由學(xué)不好，我們必須用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
兩位同學(xué)都是班干部，在班內必須嚴格要求自己，做好帶頭作用，打鐵須得自己硬，要管好別人，必須先管好自己，不能在成績(jì)方面忽高忽低，一定要努力拼搏付出，嚴格要求，在管好班級的同時(shí)，努力提高自己的素質(zhì)，在學(xué)習過(guò)程中必須當天的任務(wù)當天清，決不把今天的任務(wù)推到明天去做。
付出就有收獲，相信自己是最棒的，老師相信你們在最后的沖刺中一定會(huì )笑到最后的。
通過(guò)老師與學(xué)生的及時(shí)交流，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而更加主動(dòng)地參與到課堂中去。
二、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生人人參與課堂
傳統教學(xué)中，學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)接受，學(xué)生有話(huà)不敢說(shuō)，有話(huà)不會(huì )說(shuō)，解決問(wèn)題時(shí)不知從何下手。
因而，學(xué)生的能力得不到培養，學(xué)生的積極性得不到調動(dòng)。
在課堂中，我是這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望的。
(1)讓學(xué)生有話(huà)會(huì )說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)
在以前數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言時(shí)，只是把題目中的條件和結論簡(jiǎn)單的羅列，缺少對問(wèn)題的分析，只是就題論題。
為了培養學(xué)生的分析能力，我首先引導學(xué)生有話(huà)會(huì )說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)。
在題目的處理上，我指導學(xué)生不僅會(huì )講解解題步驟，而且會(huì )分析解題思路，點(diǎn)評解題所用的知識點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)，能根據題目及時(shí)的進(jìn)行自我拓展、延伸，能夠就一類(lèi)題目歸納解題規律、方法、技巧。
盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與課堂的機會(huì )，讓學(xué)生能夠從不同的角度對問(wèn)題進(jìn)行分析，加深學(xué)生對知識的理解與運用。
學(xué)生只要能夠把自己的思想、方法、見(jiàn)解表達出來(lái)，教師就應該及時(shí)給予評價(jià)、賞識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，真正讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)會(huì )說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)引導學(xué)生總結規律
在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生總結規律、方法、技巧，學(xué)會(huì )對問(wèn)題及時(shí)拓展、延伸，真正做到舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習效果。
例如在學(xué)習“勾股定理的應用”時(shí)，學(xué)生根據題目及時(shí)總結規律，對于立體圖形，利用勾股定理求兩點(diǎn)間的最短距離時(shí)，通常是把立體圖形轉化為平面圖形，然后構建出直角三角形，確定出到底是求的哪條邊，進(jìn)而利用勾股定理求出所求的問(wèn)題。
在教學(xué)“算數平方根”一節時(shí)，學(xué)生及時(shí)自我拓展，我經(jīng)常見(jiàn)的非負數形式有：一個(gè)非負數的算術(shù)根，一個(gè)數的偶次冪，一個(gè)數的絕對值。
另外在一個(gè)方程中同時(shí)含有幾個(gè)未知數時(shí)，在求未知數的值時(shí)，通常把方程轉化成幾個(gè)非負數的和的形式，然后再利用幾個(gè)非負數的和為0，則每個(gè)加數都為0，求出未知數的值。
學(xué)生根據這一知識點(diǎn)自我拓展題目，進(jìn)行變式訓練，例 1x+51 與y2+8y+16互為相反數，你能求出x+y的值嗎?
通過(guò)學(xué)生的總結、歸納，及時(shí)對所學(xué)問(wèn)題總結規律方法，讓學(xué)生通過(guò)自我拓展，進(jìn)行變式訓練，真正做到了舉一反三加深了學(xué)生對知識理解，提高了課堂效果。
(3)利用多媒體教學(xué)，把抽象的數學(xué)知識直觀(guān)化
興趣是最好的老師，因而在數學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在平時(shí)的教學(xué)中，我常常把抽象的數學(xué)知識利用多媒體形象直觀(guān)的呈現給學(xué)生。
例如：學(xué)習平移、旋轉時(shí)，學(xué)生對于平移方向、平移距離、旋轉中心、旋轉角度、旋轉方向等基本概念不容易理解，學(xué)生參與課堂的積極性不強，學(xué)習的興趣不高。
我及時(shí)利用多媒體，將這些抽象的數學(xué)知識通過(guò)畫(huà)面形象直觀(guān)的展現給學(xué)生，讓學(xué)生分析、理解。
從而，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
三、通過(guò)量化評比，促進(jìn)學(xué)生的參與課堂的主動(dòng)性。
量化評比是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的有效方式。
沒(méi)評比，沒(méi)有量化，學(xué)生參與的積極性不高，就會(huì )缺乏學(xué)習的動(dòng)力。
在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用加減分制評價(jià)考核小組的參與度。
操作方式如下：給每個(gè)小組100分的基礎分，然后由一組考核二組，二組考核三組，依次類(lèi)推，最后十二組考核一組。
其評分標準是：能夠及時(shí)到黑板前講解思路，分析方法每人次加5分，能及時(shí)對題目所用的知識點(diǎn)，方法關(guān)鍵點(diǎn)，易錯點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評的每人加2分，能夠對一類(lèi)問(wèn)題及時(shí)歸納方法、規律技巧的同學(xué)每人次加10分。
這樣每節課一量化，每天一總結，每周一評價(jià)，在班內評選出的優(yōu)秀小組，給以表?yè)P鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
另外每次月考后，及時(shí)在班內開(kāi)展評選“優(yōu)秀小組長(cháng).”“黃金搭檔小對子”“進(jìn)步之星”“單科狀元”“精英擂臺”等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習。
通過(guò)讓學(xué)生在班內找競爭對手，給自己的競爭對手下戰書(shū)的活動(dòng)，借以激勵每位同學(xué)的學(xué)習積極性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。
正是由于采取了這一系列的評比運動(dòng)，學(xué)生才能夠對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，才能夠在自我加壓下努力學(xué)習，積極參與課堂。
促進(jìn)學(xué)生的自我完善與自我發(fā)展。
總之，興趣是最好的老師，在平時(shí)教學(xué)中教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生不斷的體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，使學(xué)生能夠快樂(lè )學(xué)習，幸福成長(cháng)，不斷的由一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。
通過(guò)主題班會(huì )，引導學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)，采取多種評價(jià)機制評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與課堂，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
怎么激發(fā)初三學(xué)生的動(dòng)力？
初三是學(xué)生人生中的一個(gè)重要階段，面臨著(zhù)升學(xué)考試的壓力和挑戰。如何激發(fā)初三學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓他們在這個(gè)階段取得好成績(jì)，成為家長(cháng)和老師關(guān)注的焦點(diǎn)。以下是一些激發(fā)初三學(xué)生動(dòng)力的方法：
1. 樹(shù)立目標。初三學(xué)生需要有一個(gè)明確的目標，這個(gè)目標可以是考上理想的高中，也可以是實(shí)現自己的夢(mèng)想。目標要具體、可行，讓學(xué)生有信心去追求。同時(shí)，目標也要有一定的挑戰性，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志和動(dòng)力。
2. 培養興趣。初三學(xué)生的學(xué)習壓力很大，但是他們也需要有一些自己喜歡的事情來(lái)緩解壓力。家長(cháng)和老師可以幫助學(xué)生發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，比如音樂(lè )、運動(dòng)、繪畫(huà)等，讓學(xué)生在學(xué)習之余也能夠得到放松和愉悅。
3. 給予肯定和鼓勵。初三學(xué)生面臨著(zhù)很大的學(xué)習壓力，他們需要得到家長(cháng)和老師的肯定和鼓勵。家長(cháng)和老師可以通過(guò)表?yè)P、獎勵等方式來(lái)激勵學(xué)生，讓他們感受到自己的努力得到了認可和回報。
4. 提供支持和幫助。初三學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很重，他們需要得到家長(cháng)和老師的支持和幫助。家長(cháng)可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，幫助他們制定學(xué)習計劃，提供必要的學(xué)習資源；老師可以給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導和建議，幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
5. 培養自信心。初三學(xué)生需要有自信心，相信自己能夠取得好成績(jì)。家長(cháng)和老師可以通過(guò)正面的言語(yǔ)和行為來(lái)培養學(xué)生的自信心，讓他們相信自己的能力和潛力。
6. 建立良好的學(xué)習習慣。初三學(xué)生的學(xué)習習慣對學(xué)習成績(jì)有很大的影響。家長(cháng)和老師可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，比如定時(shí)復習、做好筆記、積極參與課堂等，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率。
7. 培養團隊合作精神。初三學(xué)生需要學(xué)會(huì )與他人合作，共同完成任務(wù)。家長(cháng)和老師可以通過(guò)組織小組活動(dòng)、參加競賽等方式來(lái)培養學(xué)生的團隊合作精神，讓他們學(xué)會(huì )與他人合作，互相支持和幫助。
8. 提供適當的挑戰。初三學(xué)生需要有一定的挑戰性，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。家長(cháng)和老師可以給學(xué)生提供一些適當的挑戰，比如參加一些高水平的競賽、閱讀一些經(jīng)典的書(shū)籍等，讓學(xué)生在挑戰中不斷提高自己。
9. 培養自主學(xué)習能力。初三學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習能力，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。家長(cháng)和老師可以通過(guò)給予學(xué)生一定的自主權，讓他們自己制定學(xué)習計劃、選擇學(xué)習內容等，培養他們的自主學(xué)習能力。
10. 建立正確的價(jià)值觀(guān)。初三學(xué)生需要建立正確的價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標和追求。家長(cháng)和老師可以通過(guò)教育引導，讓學(xué)生明白學(xué)習的重要性，認識到只有通過(guò)努力學(xué)習才能夠實(shí)現自己的夢(mèng)想。
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