校園文化促進(jìn)人才培養調查研究論文

　　摘要：

　　調查表明，新建本科院校存在校園文化育人作用不明顯、對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養重視不夠等問(wèn)題，其主要原因是新建本科院校對校園文化的育人作用認識不足，校園文化建設管理體制不健全，以及執行力度不強等。因此，新建本科院校在轉型發(fā)展過(guò)程中，要轉變校園文化建設觀(guān)念，加大建設力度，為應用型人才培養營(yíng)造寬松的文化環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：

　　校園文化建設；應用型人才；培養

　　一、調查的基本情況

　　2015年7月12日—8月20日，課題組以網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查和深入訪(fǎng)談的方式，分別在新建本科院校B學(xué)院、H學(xué)院、M學(xué)院開(kāi)展本次調查。調查對象為這三所高校不同的院（系）、年級的在校師生。向學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷3050份。其中，B學(xué)院有全日制本專(zhuān)科在校生15000多人，向大一、大二、大三年級的學(xué)生分別發(fā)放問(wèn)卷250份，向大四年級的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷300份，共1050份；H學(xué)院有全日制本專(zhuān)科在校生12000多人，向每個(gè)年級分別發(fā)放問(wèn)卷250份，共1000份；M學(xué)院有全日制本專(zhuān)科在校生11000多人，向每個(gè)年級分別發(fā)放問(wèn)卷250份，共1000份。有效問(wèn)卷2786份，無(wú)效問(wèn)卷264份，問(wèn)卷有效回收率達91。34%。為深入了解各學(xué)院的校園文化，課題組還到各學(xué)院實(shí)地考查，體驗不同學(xué)院的校園文化，并訪(fǎng)談教師90名，其中，B學(xué)院教師50名；H學(xué)院教師20名；M學(xué)院教師20名。通過(guò)有目的、有計劃地對這三所新建本科院校以校園文化建設促進(jìn)應用型人才培養的調查研究，對搜集到的大量校園文化建設情況與應用型人才培養情況的信息進(jìn)行分析、比較、綜合與歸納，并運用自身已有的條件與這三所院校的同學(xué)、教師進(jìn)行充分的交流，搜集相關(guān)文獻，掌握新建本科院校校園文化建設在精神層、物質(zhì)層、行為層和制度層的相關(guān)重要信息，深入了解校園文化建設與應用型人才培養的關(guān)系、作用，為進(jìn)一步研究提供有價(jià)值的材料。

　　二、新建本科院校以校園文化建設培養應用型人才的現狀

　�。ㄒ唬┬�園文化促進(jìn)著(zhù)應用型人才的培養

　　對于“您認為校園文化建設在促進(jìn)應用型人才培養方面實(shí)際發(fā)揮了哪些重要作用？”的多項選擇題中，有2163人選擇了“將課堂教學(xué)活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結合”，1945人選擇了“為就業(yè)工作的開(kāi)展搭建了新的平臺”，1902人選擇了“培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力”，2131人選擇了“實(shí)現學(xué)生實(shí)踐就業(yè)能力發(fā)展和服務(wù)社會(huì )相促進(jìn)”，僅有677人選擇了“其他”。數據顯示，學(xué)生不但能通過(guò)校園文化獲得多方面的知識與技能，也能夠通過(guò)校園文化使自身的創(chuàng )新創(chuàng )造能力和社會(huì )實(shí)踐能力得到有效的提高，這非常有利于應用型人才的培養。對于“參加校園文化活動(dòng)對您的影響意義是什么？”的多項選擇題中，有2455人選擇了“提升道德文化修養，有利于自己的個(gè)性的發(fā)展和完善”，有2242人選擇了“拓寬交際圈”，有2053人選擇了“有利于自己全面素質(zhì)的提高”，有2056人選擇了“有利于自己對人生目標有更深的認識”。數據顯示，學(xué)生普遍認為校園文化對他們自身的發(fā)展，對全面素質(zhì)的提高具有實(shí)在的影響意義。校園文化既體現著(zhù)學(xué)校辦學(xué)理念與效果，也體現著(zhù)校園精神和教育品味；在豐富大學(xué)生校園生活的同時(shí)，既有利于培養大學(xué)生的集體意識，也有利于提高大學(xué)生的各項能力和完善大學(xué)生的知識結構，從而促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地促進(jìn)應用型人才的培養。

　�。ǘ�）學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目的不夠明確

　　對于“您參加校園文化活動(dòng)的主要目的是什么？”的多項選擇題中，有2450人選擇了“充實(shí)大學(xué)生活”，有2160人選擇了提高自身能力，但是對于“獲得更多與指導老師交流學(xué)習的機會(huì )”和“培養特長(cháng)”分別有1344人和1436人，還有829人選擇了“增加學(xué)分”、714人選擇了“獲得獎勵”，有665人選擇了“從眾、不清楚，以及其他的情況”。絕大部分的人選擇了“充實(shí)大學(xué)生活”，看似希望充實(shí)大學(xué)生活，其實(shí)目的是不明確的，且帶有一種極大的盲目性和從眾性。當學(xué)生選擇參加校園文化活動(dòng)的目的是為了完善自身知識、能力、素質(zhì)結構，為了提升創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、實(shí)踐和就業(yè)能力，以及懂得認識自己，發(fā)現自己的長(cháng)短處，學(xué)會(huì )與人相處、和諧與合作等，這樣明確而清晰的目的會(huì )讓他在校園文化活動(dòng)中成長(cháng)得更快，學(xué)習到更多的東西。如果選擇參加校園文化活動(dòng)僅僅是為了充實(shí)大學(xué)生活，而沒(méi)有意識到通過(guò)利用校園文化促進(jìn)各方面能力的提高，沒(méi)有通過(guò)校園文化培養自己的職業(yè)道德和精神素質(zhì)以及拓寬自己的交際圈等，沒(méi)有注重應用型能力的培養，一旦走出校門(mén)，步入社會(huì )，很可能成為當今社會(huì )優(yōu)勝劣汰的犧牲品。

　�。ㄈ�）校園文化建設缺乏特色

　　在問(wèn)題“如果您認為您所在學(xué)校的校園文化有特色，那體現在哪些地方？”時(shí)，有1417位學(xué)生選擇了“學(xué)校的建筑風(fēng)格、布局等校園環(huán)境特別”這一選項；有1282位學(xué)生選擇了“學(xué)校的一些制度和別的學(xué)校不一樣”這一選項；還有1048位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校園活動(dòng)比較特別”選項；1335位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等和別的學(xué)校不一樣”選項；另外有1721位學(xué)生選擇了“學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)融入了紅色經(jīng)典等富有地方特色的文化資源”。從這一問(wèn)題我們不難看出學(xué)生們的選項普遍比較均勻且各選項之間相差不大，而且選擇的人數也并不多。實(shí)際上，新建本科院校在應用型人才培養過(guò)程中，未能很好地將特色校園文化納入應用型人才培養的模式中，也沒(méi)有意識到特色校園文化對應用型人才培養的重要性，對特色校園文化建設投入不多，特色校園文化體現尚不明顯，學(xué)校難以通過(guò)利用特色校園文化培養出特殊優(yōu)勢、特殊才能的學(xué)生。[1]（P68）

　�。ㄋ模�對培養學(xué)生創(chuàng )新能力不夠重視

　　在回答問(wèn)題“據您的觀(guān)察與了解，大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)后，哪方面的進(jìn)步最顯著(zhù)？”時(shí)，有1952位學(xué)生選擇了“個(gè)人認知的提升”；有1996位學(xué)生選擇了“集體意識的增強”；1389位學(xué)生選擇了“專(zhuān)業(yè)技能的提高”；2276位學(xué)生選擇了“人際交往能力的提高”；2208位學(xué)生選擇了“語(yǔ)言表達能力與組織協(xié)調能力的提高”；1934位學(xué)生選擇了“實(shí)踐能力的提高”；960位學(xué)生選擇了“就業(yè)能力的提高”；僅有936位學(xué)生選擇了“創(chuàng )新能力的提高”；還有272位學(xué)生選擇了“其他”這一選項。從調查的結果可以看出，超過(guò)半數的學(xué)生認為參加了校園文化活動(dòng)后，在個(gè)人認知、集體意識、專(zhuān)業(yè)技能、人際交往、語(yǔ)言表達與組織協(xié)調，實(shí)踐能力等方面都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，特別是在人際交往和語(yǔ)言表達能力與組織協(xié)調能力方面，取得的進(jìn)步更為明顯。這對于應用人才的培養起到了積極作用，為大學(xué)生以后步入社會(huì )，積極投入社會(huì )建設奠定了良好的基礎。但是從調查結果可以看出，選擇“就業(yè)能力的提高”與“創(chuàng )新能力的提高”的人數是比較少的，分別只有961人和934人。綜上可認為，目前新建本科院校的校園文化對于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是不夠的，未能培養和激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng )造性思維，也沒(méi)有加強對學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，學(xué)生創(chuàng )造性能力提高效果不明顯。

　　三、新建本科院校校園文化建設存在不足的原因分析

　�。ㄒ唬┎糠謳熒鷮π�園文化的認識不足

　　當前新建本科院校對校園文化的內容、功能和作用等方面在理解上存在一些誤區。相當一部分教師和學(xué)生認為，校園文化等同于文體活動(dòng)，而忽視了校園文化在物質(zhì)、行為、制度、精神層面的塑造作用和育人功能，更加沒(méi)有意識到特色校園文化對應用型人才培養的重要作用，對特色校園文化與應用型人才培養之間的關(guān)系了解和重視更是少之又少，學(xué)校也沒(méi)有充分地將校園文化納入應用型人才培養的培養體系中來(lái)。在這個(gè)充滿(mǎn)各種物欲誘惑的高速發(fā)展的多元社會(huì )，各階層的人們容易受到社會(huì )環(huán)境、教育體制和傳統政績(jì)觀(guān)的影響。許多高等院校過(guò)分追求就業(yè)率，一味地提高專(zhuān)業(yè)教育在整個(gè)教育中所占的比重，甚至成為營(yíng)利行業(yè)機構牟利的附庸，像一些校園文化活動(dòng)的經(jīng)費來(lái)源主要靠商業(yè)贊助，致使校園文化活動(dòng)帶有濃厚的商業(yè)色彩，偏離了活動(dòng)開(kāi)展的最終目標，這不僅影響了校園文化的育人功能和作用，也忽視了學(xué)生健全的人格發(fā)展，當然也使應用型人才培養變得更為艱難。[2]（P90）

　�。ǘ�）學(xué)生主體性作用發(fā)揮不足

　　校園文化包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)層面，特色校園文化對學(xué)生的作用通過(guò)傳導、內化、外化和反饋這些方面實(shí)現，有目標導向、塑造人格、凝聚人心、啟迪智慧等功能。校園文化是大學(xué)生全體成員共同創(chuàng )造和擁有的文化。但是，并非所有學(xué)生都能清醒地認識校園文化的內涵，以及校園文化對他們的重要作用。很多學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，大部分具有盲目的從眾心理，更有學(xué)生甚至不選擇參加校園文化活動(dòng)，而是囿于宿舍看小說(shuō)、玩電腦游戲等。他們不懂得根據自身的需要有選擇的參加適合自己的文化活動(dòng)，也不懂得利用自身的優(yōu)勢條件去促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，更不能從這些校園文化活動(dòng)中正確認識自己，發(fā)現自己的長(cháng)短處、增強自信和滿(mǎn)足興趣，這不但影響應用型人才培養的進(jìn)程，也影響校園文化建設促進(jìn)應用型人才培養的實(shí)效性。

　�。ㄈ�）對校園文化的重要性認識不夠

　　學(xué)生既是受校園文化影響最為深刻的群體，也是應用型人才培養的直接受益者，校園文化對學(xué)生的情感和認知的影響是潛移默化的。然而，當前在新建本科院校中，學(xué)校往往忽視了校園文化的重要性，沒(méi)有主動(dòng)將校園文化與地方特色融合，也沒(méi)有將校園文化融入到應用型人才培養中，對特色校園文化建設投入更加不足，致使校園環(huán)境建設薄弱，學(xué)習氣氛不濃，社團文化活動(dòng)也過(guò)于娛樂(lè )性，文化目的不突出，校園文化活動(dòng)也過(guò)于簡(jiǎn)單等等。同時(shí)，學(xué)生也往往沒(méi)有意識到校園文化的重要性，也并未意識到校園文化將會(huì )深刻地影響到自己在以后社會(huì )實(shí)踐中起到的作用，更加沒(méi)有主動(dòng)地融入到校園文化的建設中，沒(méi)有積極參與到校園文化活動(dòng)來(lái)，這些都是不利新建本科院校應用型人才培養的。

　�。ㄋ模└咝９芾眢w制不健全

　　新建本科院校在校園文化建設過(guò)程中，學(xué)校沒(méi)有相應的校園特色文化建設領(lǐng)導小組，也沒(méi)有針對校園文化建設的規章制度，學(xué)校各部門(mén)之間也沒(méi)有相應職責，校園文化建設工作很難正常運轉。[3]（P115）這就導致學(xué)生無(wú)法感受到校園文化帶來(lái)的氛圍，也沒(méi)享受到校園文化存在的優(yōu)勢。學(xué)校對校園文化建設方面也缺少管理，校園文化建設得不到真正意義上的保護，只停留在形式主義的框架內，以特色校園文化建設促進(jìn)應用型人才的培養就只能是空談而已。由于轉型時(shí)間相對比較短，學(xué)校的制度有很多不完善的地方，比如校園制度文化宣傳不夠，所貫徹的理念還未全面到位，在執行力度上也不夠果斷和強硬，有些可行有效的辦學(xué)措施，因為缺乏執行力度的持久性，而使之前所做的努力收效甚微。此外，學(xué)生對學(xué)校的現行管理制度了解不多，對校園制度文化是否有特色也不曾關(guān)心，這些都難以讓校園文化更好地促進(jìn)應用型人才培養。

　　四、新建本科院校加強校園文化建設促進(jìn)應用型人才培養的建議

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導層要轉變校園文化建設的傳統觀(guān)念

　　學(xué)校領(lǐng)導要轉變傳統辦學(xué)觀(guān)念，規范管理校園文化，要更加重視特色校園文化建設，加強對特色校園文化建設各個(gè)方面的投入，爭取努力做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。因此，學(xué)校應提高認識，充分挖掘并利用特色校園文化的深刻內涵，特別是引導、組織學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)生會(huì )、社團協(xié)會(huì )等各個(gè)校園文化活動(dòng)鍛煉自身能力，拓寬交際圈，學(xué)會(huì )與人相處、協(xié)調合作，學(xué)會(huì )做事方法、組織管理方法等，掌握高效做事的技巧，掌握特殊的管理技能。通過(guò)在辦學(xué)理念、辦學(xué)思想甚至是辦學(xué)管理上體現特色，也可以通過(guò)在政策環(huán)境、制度模式、要素結構等體現特色，積極融合地方特色，努力營(yíng)造濃厚的地方特色校園文化，給大學(xué)生提供學(xué)習鍛煉的平臺。加大校園物質(zhì)文化投入、凝聚校園精神文化、規范校園行為文化，打造特色校園文化品牌，創(chuàng )立獨一無(wú)二的具有先進(jìn)理念的特色本科院校，加快應用型人才培養的步伐。

　�。ǘ�）營(yíng)造良好的文化育人環(huán)境

　　1制度保障。制定建設特色校園文化的制度政策，把特色校園文化相關(guān)內容納入到應用型人才培養模式中。不但要突出管理效能的特色的管理制度體系，還要突出優(yōu)化結構的教學(xué)制度體系，以適應高素質(zhì)應用型人才的學(xué)科建設、專(zhuān)業(yè)建設、課程建設等。但是更重要的是，要根據地方自身的實(shí)際情況，實(shí)事求是地創(chuàng )造出特色鮮明的、民主科學(xué)的校園制度文化，不斷完善校園制度文化建設，為應用型人才培養提供制度保障。

　　2物質(zhì)保障。把校園文化活動(dòng)經(jīng)費納入學(xué)校預算，并根據當年校園文化活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況酌情增加經(jīng)費投入，對于一些大型的具有良好社會(huì )效應的社團活動(dòng)，給予學(xué)生社團合理的經(jīng)費保障，保證學(xué)生社團活動(dòng)經(jīng)費的充足，為主要活動(dòng)提供自由支配的場(chǎng)所以及相關(guān)的硬件設施。[4]（P50）讓學(xué)生在參加校園文化活動(dòng)中，有更多的機會(huì )鍛煉自身的創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力。

　　3組織保障。學(xué)校要深刻認識到校園文化對應用型人才培養的重要意義，加強組織領(lǐng)導和規劃管理，加強隊伍建設，有效的組織校團委、教務(wù)處、學(xué)生處、保衛處等有關(guān)部門(mén)，完善各部門(mén)相互配合、聯(lián)系密切的工作機制，使校園文化建設更好地在應用型人才培養中有序開(kāi)展。

　�。ㄈ�）注重培養學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展

　　1以特色校園文化建設培養學(xué)生特色的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力校園文化是學(xué)校健康發(fā)展的根基，特色的校園文化是學(xué)�？焖侔l(fā)展的辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校應該注重特色校園文化的建設，一切以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，培養學(xué)生特色的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力等綜合素質(zhì)。不僅要有良好的硬件設備，還要廣泛地建立社會(huì )實(shí)踐基地。以教師為主導，學(xué)生為主體，積極引進(jìn)企業(yè)文化，吸納企業(yè)核心價(jià)值觀(guān)念，把校園文化與企業(yè)文化相融合，體現職業(yè)教育特色，充分利用校企合作單位、就業(yè)實(shí)踐基地，打造新型的特色的勵志班級等，培養學(xué)生與人交往、與人合作共事，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng )造思維能力的發(fā)展，在實(shí)踐中發(fā)現客觀(guān)規律的原理，將創(chuàng )新能力物化為勞動(dòng)成果，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，不斷培養學(xué)生的職業(yè)意識和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，為學(xué)生將來(lái)走入社會(huì )鋪平道路，將來(lái)成為給社會(huì )帶來(lái)利益的優(yōu)秀應用型人才。

　　2以特色校園文化建設促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展新建本科院�？梢酝ㄟ^(guò)融合地方特色、追求特色校園文化發(fā)展，不斷豐富學(xué)校內涵。特色校園文化建設要考慮本校的具體情況，從師生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結合師生的內在需要和個(gè)性特點(diǎn)，支持、鼓勵和幫助師生的個(gè)性自由發(fā)展。尊重師生的選擇，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)，為師生的發(fā)展提供相應的實(shí)踐平臺，逐步滲透到師生的思想和心靈中，積極引導他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和思維方式向正確的方向轉變，最終實(shí)現本科院校應用型人才培養的根本目標。

　�。ㄋ模┘哟髮π�園文化建設的扶持力度

　　多年來(lái)，新建本科院校深受到自然環(huán)境等諸多因素的影響，特色校園文化一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)生也未能受到特色校園文化的熏陶。特色校園文化的建設需要投入較多的財力、物力，在新建的本科院校，財力方面的需求則更為突出。然而，新建的本科院校校園建設過(guò)程中，校園文化建設的資金是比較匱乏的，一些具有地方特色的文化資源得不到很好的利用，有的院�？嘤谫Y金的缺乏，還需要通過(guò)借貸的方式來(lái)加強學(xué)校的教學(xué)樓、圖書(shū)館以及宿舍樓等方面的投資建設，因此，很需要政府和社會(huì )對新建本科院校投入更多的關(guān)注與扶持。[5]（P10）國家不但要加大對西部地區特別是新建教育經(jīng)費的投入，還應該提供專(zhuān)項撥款，努力改進(jìn)新建本科院校貧窮落后的面貌。教育部門(mén)應該出臺更多有利于新建本科院校發(fā)展壯大的具有建設性意義的優(yōu)惠政策，加大扶持力度，充分挖掘新建本科院校富有地方特色的校園文化，為新建本科院校的發(fā)展建設提供強有力的后盾，為新建本科院校以特色校園文化建設促進(jìn)應用型人才的培養搭建橋梁，為新建本科院校實(shí)現應用型人才培養保駕護航。

　　參考文獻：

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