中職數控加工項目教學(xué)法研究論文

　　數控加工實(shí)訓教學(xué)是中職數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)主要課程，而數控加工則是機械制造行業(yè)中的重要組成部分，其整體教學(xué)內容對學(xué)生的實(shí)際幫助較大。但是在實(shí)際的教學(xué)當中可以發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )隨著(zhù)課程的逐漸深入而降低，同時(shí)由于傳統數據加工實(shí)訓教學(xué)中教學(xué)方法的影響，導致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并不強，在一定程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，針對這種情況，可以在實(shí)際的教學(xué)中引入項目教學(xué)法，利用完整的項目案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　一、項目教學(xué)法的主要內涵

　　項目教學(xué)法主要指的是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，根據課程設計和主要內容，來(lái)設定一個(gè)完整而實(shí)用的項目，并且與教學(xué)內容的理論方面進(jìn)行結合，在教師的引導下，按照一定的方式和規劃來(lái)對項目進(jìn)行完善，在這樣的過(guò)程中能夠使學(xué)生充分掌握所學(xué)的知識，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，并且培養學(xué)生解決問(wèn)題和自主學(xué)習的能力，最后通過(guò)對加工工件的質(zhì)量檢測和學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的評價(jià)，來(lái)有效提高教學(xué)質(zhì)量。在這種教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，其主要思想是讓學(xué)生根據所學(xué)習的內容，來(lái)獨立完成一個(gè)項目，在整個(gè)項目當中需要包含學(xué)生需要掌握的技能和知識。從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，項目教學(xué)法也就是將基本教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)劃分到不同的項目當中，并且借助項目，來(lái)實(shí)施情景教學(xué)。在這樣的過(guò)程中，最為重要的是對項目的設計，需要保證項目的合理性和可操作性，這樣才能使學(xué)生在解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的同時(shí)，掌握項目中的教學(xué)內容。另外，在項目實(shí)踐的過(guò)程中，需要注意教師在其中的主要作用，學(xué)生是項目實(shí)踐當中的主體，而教師在其中主要起著(zhù)指導和評價(jià)作用，通過(guò)對學(xué)生所遇到難點(diǎn)的指導，和對項目結果的評價(jià)，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習技能和教學(xué)效果。

　　二、項目教學(xué)法在中職數控加工實(shí)訓中的具體應用

　�。ㄒ唬�對項目進(jìn)行合適的選擇

　　項目的制定和選擇是項目教學(xué)法中的主要組成部分，中職數控加工實(shí)訓中的項目主要指的是生產(chǎn)一件具有一定應用價(jià)值產(chǎn)品的任務(wù)。在對項目進(jìn)行設計和選擇的過(guò)程中，一方面需要結合教材的主要內容來(lái)進(jìn)行，使項目設計不能脫離現實(shí)，另外，需要將項目的設計與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)加工過(guò)程進(jìn)行聯(lián)系，并且盡可能選擇在生活學(xué)習中比較常見(jiàn)的項目案例。在這樣的情況下，不但能夠幫助學(xué)生充分掌握教材中的知識，同時(shí)還能根據中職教學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)增加學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)訓能力。此次所選擇的項目任務(wù)為對國際象棋棋子的加工。

　�。ǘ�）對實(shí)訓計劃和運行計劃進(jìn)行選擇

　　在對項目任務(wù)進(jìn)行確定之后，需要根據項目?jì)热莸闹饕�操作方式，�?lái)對實(shí)訓計劃和運行計劃進(jìn)行選擇，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分為相應的小組，然后根據項目的主要目的，明確其中的生產(chǎn)加工計劃和步驟，并且引導學(xué)生對圖紙和內容進(jìn)行分析。比如說(shuō)，在此次的項目教學(xué)當中，首先需要引導學(xué)生識別和了解零件圖，然后分析加工工藝，并且結合實(shí)際的計劃，來(lái)引導學(xué)生按照實(shí)際的加工流程來(lái)對象棋棋子進(jìn)行加工，其主要步驟包括任務(wù)單、零件圖的認識、加工設備的選擇、數控加工工藝設計、模擬仿真、下料、實(shí)際加工和質(zhì)量檢測等。在這樣的過(guò)程中，教師也需要參與學(xué)生的討論和實(shí)際制作中，并且對項目進(jìn)行中所出現的主要問(wèn)題進(jìn)行引導和解決，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　�。ㄈ�）項目教學(xué)的評價(jià)

　　成果評價(jià)是項目教學(xué)中的主要環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節當中，主要的評價(jià)對象包括對加工工件質(zhì)量的評價(jià)和學(xué)生加工技能的評價(jià)。在評價(jià)的過(guò)程中需要注意的是，不僅需要對學(xué)生的最終成果有著(zhù)足夠的重視，對其進(jìn)行充分肯定，并且需要重視學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，這樣不僅能夠提升學(xué)生完成項目的成就感，還能提高學(xué)生對學(xué)習的整體興趣。其中的評價(jià)方式主要包括自我評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)和教師評價(jià)等�？傊�，中職數控加工實(shí)訓教學(xué)具有較強的實(shí)用性和實(shí)踐性，在此課程中運行項目教學(xué)法，需要注意項目的選擇和對項目進(jìn)行過(guò)程的引導，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握水平。

　　參考文獻：

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　�。�2］孫千評.項目教學(xué)法在中職數控加工實(shí)訓教學(xué)中的應用分析［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（5）：6.

　�。�3］吳建雄.中職數控加工實(shí)訓中項目教學(xué)法的應用研究［J］.新課程學(xué)習（上旬)，2014（9）：214.

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