數控特種加工技術(shù)課程實(shí)驗教學(xué)探討性論文
進(jìn)入 20 世紀以來(lái)，機械制造業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)不斷更新和發(fā)展，新產(chǎn)品更新?lián)Q代日益加快，并朝著(zhù)高速度、高精度、高可靠性的方向發(fā)展，各種形狀復雜的高精度零件的大量出現，對機械制造業(yè)加工提出了一系列迫切需要解決的問(wèn)題，對此，采用傳統加工方法十分困難，甚至無(wú)法加工，于是，人們研究探索出新的加工方法--特種加工，即將電能、熱能、光能、電化學(xué)能、化學(xué)能、聲能等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，從而實(shí)現材料被去除、變形、改變性能的加工方法。特種加工技術(shù)已成為機械制造技術(shù)中不可缺少的一個(gè)組成部分，并給機械工程制造業(yè)帶來(lái)了深刻的變革，促進(jìn)了制造業(yè)向更高層次發(fā)展。
一、課程定位
特種加工技術(shù)課程是械工程高等院校機械類(lèi)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程之一，是機械加工工藝的補充和延伸，在教學(xué)過(guò)程中應綜合運用先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識和技能，結合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，進(jìn)行基本訓練。該課程的定位和目標是使學(xué)生掌握特種加工的基本原理和工藝規律、加工工藝、工藝編程方法與操作的，適應當今社會(huì )制造業(yè)發(fā)展的需求，以數字化信息化技術(shù)推動(dòng)下的機電制造業(yè)技能型并具有一定開(kāi)發(fā)能力的技術(shù)人才。
二、教學(xué)體系建設
特種加工技術(shù)課程的特點(diǎn)主要是多學(xué)科交叉、知識面寬并且跨度大，其課程體系建設的重點(diǎn)突出在理論知識與實(shí)踐應用的結合，培養和提高學(xué)生的理論水平和應用能力。主要從以下幾個(gè)方面構建課程體系。
1.理論為依據，以工程應用為背景，加強理論與實(shí)際的結合，培養學(xué)生的工程意識和實(shí)踐能力。
2.強化實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.結合實(shí)習環(huán)節，擴寬學(xué)生視野。
4.畢業(yè)設計環(huán)節融入特種加工方面的研究和設計。
三、特種加工實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)踐
為了實(shí)現高校的人才培養目標，堅持“以應用為目的，以必需，夠用為度”的教學(xué)改革思想，堅持就業(yè)為導向，采用“認識—理論—實(shí)踐”的教學(xué)方法，加強種加工的實(shí)踐環(huán)節，注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。在修訂特種加工實(shí)驗教學(xué)大綱時(shí)，使實(shí)驗教學(xué)能更好的利用實(shí)驗室，加強學(xué)生的創(chuàng )新能力，修訂后的實(shí)驗教學(xué)人綱，減少了原本的理論學(xué)時(shí)，增加了實(shí)驗學(xué)時(shí)，使學(xué)生全面了解和掌握所學(xué)知識，形成自身特色，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的職業(yè)能力。
四、教學(xué)改革實(shí)踐效果評價(jià)
1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。教學(xué)改革中，應加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養，強化案例教學(xué)或項目教學(xué)，注重以任務(wù)引領(lǐng)案例或項目作業(yè)來(lái)誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在案例分析或完成項目過(guò)程中掌握對機床的操作，其次應以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。通過(guò)選用典型活動(dòng)項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強職業(yè)意識，掌握本課程的職業(yè)能力，最后可以積極利用電子書(shū)籍、電子期刊、數字圖書(shū)館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò )資源，使教學(xué)內容從單一化向多元化轉變，使學(xué)生知識和能力的拓展成為可能，從而調動(dòng)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)動(dòng)機和興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。理論結合實(shí)踐，組織學(xué)生完成具體的加工任務(wù)，在行動(dòng)中手腦并用，做學(xué)結合，使學(xué)生深受啟發(fā)。在教學(xué)中采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生相對獨立的完成一個(gè)項目，由學(xué)生自己完成信息的收集，方案的設計，通過(guò)該項目的進(jìn)行，使學(xué)生了解并掌握整個(gè)過(guò)程的基本要求，做到一體化的教學(xué)過(guò)程。從而培訓學(xué)生的動(dòng)手能力，最終滿(mǎn)足社會(huì )需要。
3.推動(dòng)了教學(xué)水平的提高。多媒體教學(xué)改變了傳統教學(xué)中的單一形式，增加案例解析，處理好學(xué)生難以理解的抽象內容，利用現代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)錄像帶、視聽(tīng)光盤(pán)等多媒體課件，通過(guò)搭建起多維、動(dòng)態(tài)、活躍、自主的課程訓練平臺，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性得以充分調動(dòng)。課堂教學(xué)中，采用課堂實(shí)物演示與實(shí)驗等，強調課堂教學(xué)效果的突破與創(chuàng )新，通過(guò)圖片和視頻，使學(xué)生自己來(lái)總結加工方法的原理及特點(diǎn)，并利用軟件進(jìn)行模擬加工，使學(xué)生對編程，操作有了更進(jìn)一步的理解，為實(shí)際的操作奠定了基礎。并注重仿真軟件的開(kāi)發(fā)利用，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )實(shí)習平臺中，獨立自主的完成課程的學(xué)習，從而推動(dòng)我國特種加工教學(xué)水平的提高。
結語(yǔ)
隨著(zhù)我國機械制造行業(yè)與世界各國機械制造體系接軌，世界化機械制造體系的腳步漸漸提速，發(fā)達國家的先進(jìn)機械制造技術(shù)及設備的大量引進(jìn)，將改善我國機械制造技術(shù)水平。因此必將在國內機械制造領(lǐng)域中得到高速覆蓋。高速切削加工技術(shù)的研發(fā)與使用必須合成、升華多種學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)執行系統技術(shù)工程，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境的不斷創(chuàng )新、改進(jìn)以及機械制造領(lǐng)域帶頭人對參與全球化市場(chǎng)同臺競技認識的不斷強化，不僅可促進(jìn)機械制造領(lǐng)域中的企業(yè)轉制和產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結構的調節與升華，同時(shí)也為特種加工技術(shù)在企業(yè)中的推廣與應用展現了美好的未來(lái)。
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