淺談數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養
每年的大學(xué)畢業(yè)生，免不了都要寫(xiě)論文，下面文書(shū)幫小編給大家帶來(lái)一篇論文范文，歡迎閱讀！
【摘要】隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，尤其是作為國民經(jīng)濟建設核心的制造業(yè)的發(fā)展，數控高技能人才的短缺現象已變得十分嚴重，為緩解這種日益嚴峻的狀況，本文對數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養進(jìn)行了分析和研究。
【關(guān)鍵詞】淺談;數控專(zhuān)業(yè);學(xué)生;培養
一，什么是樣的數控學(xué)生更有發(fā)展
適應數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)生應該具備以下幾點(diǎn)：(1)有必要的專(zhuān)業(yè)理論;(2)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和動(dòng)手能力;(3)能夠綜合運用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際操作難題的能力;(4)有較高的創(chuàng )新能力;(5)良好的敬業(yè)精神。在這幾方面中，“有必要的專(zhuān)業(yè)理論知識”是培養學(xué)生的必備條件;“豐富的實(shí)踐經(jīng)驗”是培養數控學(xué)生的關(guān)鍵因素;“有較強動(dòng)手能力并能夠解決實(shí)際操作難題”是數控學(xué)生培養特色與價(jià)值所在;“創(chuàng )新能力”是數控學(xué)生達到綜合素質(zhì)要求和實(shí)現持續發(fā)展的基本保證;“良好的職業(yè)道德”是數控學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值、服務(wù)社會(huì )的前提條件。
二、數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現狀分析
1、數控人才短缺現象嚴重
依據相關(guān)統計，機械行業(yè)現有規模以上企業(yè)約4萬(wàn)個(gè)，總資產(chǎn)約25000億元，從業(yè)人員總數約1300萬(wàn)。在現代工業(yè)生產(chǎn)中，60%-90%的工業(yè)產(chǎn)品需要使用模具，模具工業(yè)已經(jīng)成為工業(yè)發(fā)展的基礎。根據國際生產(chǎn)技術(shù)協(xié)會(huì )的預測，21世紀機械制造工業(yè)零件粗加工的75%，精加工的50%都需要通過(guò)模具來(lái)完成。中國模具企業(yè)數量很大，目前國內的模具制造企業(yè)約20000家，并且以每年10%-15%的速度高速增長(cháng)，而模具的加工制造需要大量的數控設備和數控技術(shù)人才。據統計，目前我國數控機床的操作工短缺60萬(wàn)多，“月薪6000難聘數控技工”、“年薪16萬(wàn)招不到模具技工”成為全社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。數控人才短缺已引起國家的高度重視，政府及教育部門(mén)等社會(huì )各界紛紛想點(diǎn)子、出主意以緩解我國勞動(dòng)力市場(chǎng)數控技能型人才的緊缺狀況。
2、綜合性高技能數控學(xué)生數量少
為了適應加工行業(yè)的發(fā)展，一大批制造業(yè)企業(yè)引進(jìn)了大量成套的生產(chǎn)線(xiàn)和高檔數控設備，但由于高技能數控學(xué)生嚴重匱乏，大量成套設備被限制，眾多的高性能數控裝備未能充分發(fā)揮其應有的作用。據統計，目前我國僅數控機床的操作工每年的缺口就達60多萬(wàn)。我國沿海經(jīng)濟發(fā)達地區的一批民營(yíng)、合資、外資企業(yè)和一些國有大中型企業(yè)，對各層次的數控高技能人才均具有大量需求，會(huì )操作、懂維護兼有多項高技能的數控人才更是企業(yè)渴求的對象。
三、培養數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生最有效的途徑
1、培養數控高技能人、開(kāi)展項目化教學(xué)改革
在項目教學(xué)中，學(xué)生作為項目的主體，通過(guò)獨立完成項目把理論與實(shí)踐有機的結合起來(lái)，不僅能夠提高理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導下，培養了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。教師在技能訓練時(shí)應手把手的教學(xué)生，對學(xué)生要嚴格要求。學(xué)生操作訓練要嚴格按照操作規程，同時(shí)必須在規定的時(shí)間內達到規定的精度。當學(xué)生達不到要求時(shí)，教師要陪學(xué)生一起反復操練。在實(shí)習時(shí)，教師應與學(xué)生一起參加企業(yè)項目招標、實(shí)地考察，扎實(shí)的培養學(xué)生的綜合能力。
2、以技能競賽推動(dòng)數控學(xué)生的培養
技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項重大制度設計與創(chuàng )新，是各職業(yè)院校展示其教學(xué)成果的重要形式，同時(shí)已成為各級教育主管部門(mén)評價(jià)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標準�！捌胀ń逃懈呖�，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽已對職業(yè)院校的教學(xué)起到了鮮明的導向作用，產(chǎn)生了積極的效應。技能大賽選撥的是具有熟練的職業(yè)技能、系統的設計能力和一定創(chuàng )新意識的專(zhuān)門(mén)人才，它以全新國家職業(yè)技能標準和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側重考核學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)綜合理論和綜合技能的運用能力，對參賽學(xué)生的要求是技術(shù)性、應用型。
技能大賽的人才選撥模式促使職業(yè)院校根據大賽的要求進(jìn)行教學(xué)改革，逐漸形成了任務(wù)驅動(dòng)、行動(dòng)導向的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式。對于學(xué)生而言，最初參加技能大賽僅能完成部分操作任務(wù)，速度、規范化也不夠，更談不上創(chuàng )新，但隨著(zhù)技能大賽的深入展開(kāi)，職業(yè)院校將更注重實(shí)踐能力的培養，同時(shí)又因多年的刻苦訓練以及參賽經(jīng)驗的日積月累，學(xué)生的職業(yè)技能將得到跨越式的發(fā)展，涌現出一大批能工巧匠。技能大賽能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展，達到以技能競賽推動(dòng)數控高技能人才培養的目的。
3、加強校企合作
數控學(xué)生的的培養不能閉門(mén)造車(chē)，學(xué)校的技能教學(xué)往往針對性不強，也日益顯示出其局限性和現實(shí)的差距性。實(shí)踐表明：高技能人才的培養更應走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，以提高學(xué)生對崗位的針對性和適應能力，只有"校企合作"，才能使高技能人才培養卓見(jiàn)成效。
具體說(shuō)來(lái)，與企業(yè)的合作模式有：
(1)實(shí)習就業(yè)一體化模式。即學(xué)生前兩年在校內學(xué)習理論與實(shí)訓，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習，這是校企合作最普遍的模式。
(2)冠名訂單培養模式。即專(zhuān)業(yè)系與企業(yè)簽訂人才培養協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養計劃，企業(yè)參與組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后在該企業(yè)定向就業(yè)。
(3)專(zhuān)業(yè)建設模式。以加強專(zhuān)業(yè)建設為主要目的的模式。以“企業(yè)需要什么人才，就培養什么人才，企業(yè)需要什么，我們就教什么”為指導思想，根據企業(yè)需求設置專(zhuān)業(yè)，共同制定培養方案，成立校企聯(lián)合專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，共同開(kāi)發(fā)教材，合作建設師資隊伍，互相培訓技術(shù)人才，共同進(jìn)行課程改革，校企合作進(jìn)入較深層次，實(shí)現全面合作。
(4)半工半讀模式。即學(xué)院與企業(yè)共同制定培養方案，學(xué)生交替在企業(yè)工作與學(xué)校學(xué)習。這種模式一般和本區域企業(yè)合作，有利于學(xué)生將理論和實(shí)踐學(xué)習相結合，也有利于困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
總之，數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養首先經(jīng)過(guò)學(xué)校教育培養，學(xué)生具備了基礎的專(zhuān)業(yè)技能具有了能勝任職業(yè)技術(shù)崗位要求的人才素質(zhì)。通過(guò)社會(huì )工作實(shí)踐，數控專(zhuān)業(yè)人才的知識得以豐富、技術(shù)能力及綜合能力得到增強、心理更加穩定，其知識、能力、素質(zhì)的成熟度增加，創(chuàng )新意識逐漸轉變?yōu)閯?chuàng )新能力，而通過(guò)繼續教育與培訓、工作激勵等方式更加促進(jìn)了高技能人才努力學(xué)習與勤勉工作，促進(jìn)了其知識、能力的進(jìn)一步增長(cháng)，并能在工作中形成創(chuàng )新成果。數控高技能人才是在學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐的不斷反復過(guò)程中得以成長(cháng)的。
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