培養數控加工人才論文
培養數控加工人才論文
【摘要】我國經(jīng)濟市場(chǎng)對數控人才的需求量大，為培養缺門(mén)人才，加速社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，結合當前的發(fā)展形勢，本人就數控加工人才的培養談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【關(guān)鍵詞】培養 數控 人才
近年來(lái)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，數字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機械制造業(yè)中，普通機械正逐漸被高效率、高精度、高自動(dòng)化的數控機械所代替。
目前國外機械設備的數控化率已達到85%以上，而我國的機械設備的數控化率不足20%，隨著(zhù)我國機制行業(yè)新技術(shù)的應用，我國世界制造業(yè)加工中心地位形成，數控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數控加工人員從業(yè)面非常廣，可在現代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、從事相應公司企業(yè)的電腦繪圖、數控編程設計、加工中心操作、模具設計與制造、 電火花及線(xiàn)切割工作，所以目前現有的數控技術(shù)人才無(wú)法滿(mǎn)足制造業(yè)的需求.
而且人才市場(chǎng)上的這類(lèi)人才儲備并不大，企業(yè)要在人才市場(chǎng)上尋覓合適的人才顯得比較困難，以至于導致模具設計、CAD/CAM工程師、數控編程、數控加工等已成為我國各人才市場(chǎng)招聘頻率最高的職位之一。
根據國務(wù)院辦公廳《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》工作會(huì )議的精神，加快職業(yè)教育發(fā)展，直接關(guān)系到人力資源的開(kāi)發(fā)和勞動(dòng)者技能素質(zhì)的提高，關(guān)系到勞動(dòng)就業(yè)的促進(jìn)和改善，關(guān)系到經(jīng)濟、社會(huì )的可持續發(fā)展。
這就涉及到職業(yè)教育如何適應當地建設和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需要的課題，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應有計劃地發(fā)展生產(chǎn)急需的缺門(mén)，培養人才，以加速社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，因而對數控加工人才的培養，其緊廹性顯然而之。
根據我校辦學(xué)理念，結合當前的發(fā)展形勢我就數控加工人才的培養談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、開(kāi)設數控加工專(zhuān)業(yè)
我國社會(huì )主義經(jīng)濟市場(chǎng)發(fā)展到今天，已擁有世界加工工廠(chǎng)稱(chēng)號，數控加工人才的火爆需求，引起職業(yè)教育者們的重視。
我校作為一所國家重點(diǎn)的職業(yè)中學(xué)，肩負著(zhù)培養中級技術(shù)以上的新型技術(shù)工人的重任。
在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設上能順應市場(chǎng)發(fā)展需求，增設了數控加工專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì )主義市場(chǎng)建設所需人才，數控加工專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，使辦學(xué)站在戰略的高點(diǎn)。
在師資設備配置上，我校擁有50多位專(zhuān)業(yè)教師，三個(gè)數控機床車(chē)間，多臺數控車(chē)床、銑床、加工中心、線(xiàn)切割，學(xué)校通過(guò)校內外培訓，培養了一批優(yōu)秀的指導教師，在各類(lèi)的教研活動(dòng)和教學(xué)競賽中，積累了教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校在這方面已具有相當雄厚的實(shí)力，具備了開(kāi)設數控加工專(zhuān)業(yè)的必備條件。
二、制定完善的教學(xué)計劃與措施
數控加工人才的培養，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行，行之有效的措施：
1.以適應市場(chǎng)經(jīng)濟規律要求為主題，重組課程體系，修訂教學(xué)計劃。
在安排具體計劃時(shí)，理論教學(xué)要緊緊圍繞“數控技術(shù)”強化課程，力求達到知識結構的技術(shù)性，應用的先進(jìn)性，實(shí)習教學(xué)方面，則應加大“數控技能”實(shí)訓的強度，以最大限度地創(chuàng )造好相關(guān)條件的基礎上，強化培養學(xué)生對新型專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，向多證制和多方位適應社會(huì )需求方面拓展，提高其綜合素質(zhì)。
2.在達到教改計劃的培養目標，讓學(xué)生掌握大量新知識、新技能的情況下，需要關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟體制教育的新特點(diǎn)，做好育人的工作。
除堅持常規的工作外，在修改制訂的教學(xué)計劃中，無(wú)論在理論教學(xué)還是在實(shí)習教學(xué)方面，都要具有深化育人方面的內容，并切實(shí)貫徹教學(xué)全過(guò)程，按照市場(chǎng)需求育人，達到以德為先，以技為魂，以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新為重點(diǎn)，力求培養高素質(zhì)，適應性廣泛，深受企業(yè)歡迎，滿(mǎn)足社會(huì )需求的人才。
三、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)體系，深化教改教研
在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，教學(xué)體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法必須不斷進(jìn)行深化改革，以適應形勢的要求。
現在根據本校的實(shí)際狀況，構思將鉗工專(zhuān)業(yè)整改為新的模具數控加工專(zhuān)業(yè)，新課程的特點(diǎn)是以一些原知識為基礎，加入一些新的專(zhuān)業(yè)知識構成一個(gè)較完善的知識結構，并能科學(xué)地指導實(shí)踐。
1.結合新課程的教學(xué)，復習有關(guān)課程知識。
作為一名合格的數控加工人才，應該首先是一名合格普通鉗工。
因此，必須首先具有普通鉗工工藝學(xué)知識，然后掌握一些相關(guān)傳統機設備的操作，如：鉆床、銑床、磨床、車(chē)床等設備的操作，才能由人工控制轉移到數字控制方面來(lái)。
另一方面，若沒(méi)有學(xué)好有關(guān)數學(xué)、電工學(xué)、公差與配合及機械制圖等課程的內容，要學(xué)好數控原理和程序編制等，是相當困難的。
數控加工技術(shù)是包含微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)，是機械技術(shù)與其它技術(shù)結為一體的新型綜合學(xué)科，要使學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習，成為高精技術(shù)加工生產(chǎn)一線(xiàn)技能人才，確非容易。
這就需要我們對原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化設置，力求突出教學(xué)核心，從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內容入手，重點(diǎn)在簡(jiǎn)潔、明確。
2.專(zhuān)業(yè)設置的改革可作如下考慮：在理論科目方面，在原有政治、語(yǔ)文、數學(xué)、機械制圖、金屬材料與熱處理、公差與配合、機械基礎、機加工藝、電子電工技術(shù)工藝基礎等科目基礎上添加機電英語(yǔ)、機電控制技術(shù)基礎、數控機床加工工藝基礎、數控機床原理及應用基礎、數控機床操作與編程、數控機床維護與修理技術(shù)、計算機應用基礎等科目。
在職業(yè)技能方面，應注重下列技能：機械加工操作技能訓練與考核、計算機應用能力(CAD/CAM)操作技能訓練與考核、數控機床操作與編程技能訓練與考核。
在學(xué)時(shí)安排方面，繼續保留原有的二一對分的形式，使所有理論課在第四學(xué)期前結束，在第五、六學(xué)期取分批輪訓，交替穿插的形式進(jìn)行機加工中級技能、計算機應用能力、數控加工技能訓練與考核，使學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習，真正成為受企業(yè)歡迎的高技能人才。
3.課程的教學(xué)內容與教學(xué)時(shí)間矛盾的解決。
解決這一矛盾，我認為必須對課程進(jìn)行精心削減，以對課程的重組。
對課程的重組可將有關(guān)的課程進(jìn)行有機合并，既要避開(kāi)不必要的重復，又要融為一個(gè)重新組合的整體課程，在舍去不必要的過(guò)時(shí)課程時(shí)，基礎課以“必需”“夠用”為度，專(zhuān)業(yè)課程以掌握基礎原理能應用于實(shí)際為主。
在深化理論與實(shí)習教學(xué)課程度量改革，方法可將機加工工藝學(xué)、計算機應用、數控技術(shù)等相關(guān)工藝知識放在技能訓練時(shí)講授，使工藝知識與技能訓練融為一體，從而達到理論與實(shí)際相適合的原則。
四、合理地利用現有條件，是培養數控技能人才的捷徑
技能操作訓練課程是整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中極其重要的教學(xué)環(huán)節，關(guān)系到培養目標的成敗，因此，必須投入人力和物力加強硬件的建設。
現在學(xué)校已購買(mǎi)了一些加工中心、數控車(chē)床、線(xiàn)切割等數控設備，但這些設備昂貴，如果以學(xué)生一人一機來(lái)配置不是每所職業(yè)學(xué)校都做得到，因而對設備數量不多，種類(lèi)不全的學(xué)校就要做到合理利用現有條件進(jìn)行教學(xué)。
不妨根據實(shí)訓內容，采用分批輪訓，交替穿插的辦法來(lái)完成教學(xué)計劃。
此外，為加強學(xué)生操作技能訓練與開(kāi)拓學(xué)生知識面，幫助學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)中現狀和應用技術(shù)，可與有條件校外企業(yè)建立長(cháng)期的協(xié)作關(guān)系，達到學(xué)生校外見(jiàn)習的目的。
職業(yè)教育唯有不斷研究與探討，才能促使學(xué)生在思想素質(zhì)、文化知識、職業(yè)技能素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和諧發(fā)展，這樣教育出來(lái)的學(xué)生才能在勞動(dòng)力市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。
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