商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與商務(wù)文化意識培養論文

　　1在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中培養商務(wù)文化意識的重要性

　　商務(wù)英語(yǔ)是由中國帶頭興起的，在20世紀80年代登上歷史舞臺，并且在國內迅猛發(fā)展成為國際間開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的主要語(yǔ)言，也是我國各高校的基礎課程。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)注重商務(wù)背景知識及語(yǔ)言、商務(wù)交際技能幾方面的培養。商務(wù)背景語(yǔ)言是一系列交際的基礎，商務(wù)交際技能包括語(yǔ)言類(lèi)、非語(yǔ)言類(lèi)的技能，是影響商務(wù)活動(dòng)是否順利開(kāi)展的重要因素。當今社會(huì )要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才不僅要具備深厚的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的積累、較強的商務(wù)交際技能，還要對商務(wù)背景知識及文化有系統、全面的了解，只有這樣才能更好地與外賓進(jìn)行交流，更好地開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。但是大部分的英語(yǔ)教師在現實(shí)的課堂中，只注重理論知識的講授，把重點(diǎn)放在了詞、語(yǔ)法、和語(yǔ)音的理解上，學(xué)生雖然掌握了較扎實(shí)的理論知識，但是對文化部分一知半解，甚至沒(méi)有概念，從而導致了很多學(xué)生雖然在校的成績(jì)很優(yōu)秀，但是參加工作中后才發(fā)現，僅學(xué)好這些字、詞、句、語(yǔ)法并不能對他們的工作起到很大的作用，真正在交流的時(shí)候還是會(huì )遇到困難，造成溝通障礙或者出現不必要的誤解和沖突。例如，有一位剛剛畢業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，在一次商務(wù)活動(dòng)中因為對外賓的文化背景不熟悉，不知道外國男人最忌諱的就是別人說(shuō)他們老、身體不強壯之類(lèi)的，導致交流失敗。所以，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，加強對商務(wù)文化的傳授和滲透是很有必要的。

　　2商務(wù)文化活動(dòng)中存在的差異性

　　2.1由于價(jià)值觀(guān)不同造成的差異

　　中國由56個(gè)民族組成，各民族的“大雜居，小聚居”的居住格式，導致了在中國各族人民之間也存在價(jià)值觀(guān)的不同。但是，從總體上講，中華文化仍是一種集體主義的文化，而西方國家崇尚個(gè)人價(jià)值，不同的價(jià)值觀(guān)也使得中外商務(wù)活動(dòng)中存在很大的差異。商務(wù)談判是商務(wù)活動(dòng)的關(guān)鍵部分。在商務(wù)活動(dòng)中，要詳細地了解對方的風(fēng)俗與價(jià)值觀(guān)，并且制定合理的談判內容和溝通的語(yǔ)言，避免出現沖突，影響雙方的合作意向。

　　2.2由于歷史不同造成的差異

　　由于地域、文化、歷史的不同，各個(gè)民族的風(fēng)俗傳統、宗教信仰等也有所不同，使得他們的的價(jià)值觀(guān)、行為習慣等都存在較大的差異。只有加強培養商務(wù)文化意識，才能更好地為商務(wù)活動(dòng)服務(wù)。

　　2.3由于經(jīng)營(yíng)管理不同造成的差異

　　商務(wù)文化對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理也有一定的影響。面對競爭的日益激烈，各企業(yè)也在國際大市場(chǎng)上大展拳腳，各自拿出自己的看家本事，展開(kāi)了激烈的角逐，而“物競天擇適者生存”則是一個(gè)永恒不變的真理。

　　3在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中加強對商務(wù)文化意識的培養

　　3.1提升教師自身商務(wù)文化素養

　　想要培養學(xué)生商務(wù)文化意識，首要的任務(wù)就是要提高教師自身的商務(wù)文化素養。首先，英語(yǔ)教師要制定合理明確的教學(xué)內容和目標，以培養學(xué)生在不同文化背景下，面對不同的商務(wù)環(huán)境、順暢地與外賓進(jìn)行交涉為目的。讓教師真正從思想上認識到商務(wù)文化的重要性，從而在實(shí)踐中加強商務(wù)文化的培養。另外，只有提高教師自身的文化素養，才能從根本上落實(shí)在教學(xué)中商務(wù)文化知識的滲透。好的老師必然有一套針對大部分同學(xué)的科學(xué)、合理的教學(xué)方法，能夠更好地指導學(xué)生，只有自身的文化素養提高了，才能保證有豐富的理論儲備傳授給學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

　　3.2注重范文的講解

　　在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以從語(yǔ)法、結構等方面對一篇范文進(jìn)行分析，還可以從內容上對范文進(jìn)行分析，這樣在老師對范文的解析引導下，學(xué)生們不僅能夠對文章加深理解，強化所學(xué)的知識，還能夠了解到一些范文中介紹的國外的風(fēng)土人情、宗教信仰、歷史文化等，讓他們在以后的商務(wù)工作中能夠游刃有余。

　　3.3重視商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的本土語(yǔ)言特色

　　在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應該根據中西方的文化差異，講解和滲透由于這種差異導致的不同的語(yǔ)言文化，可以從語(yǔ)法和詞匯兩個(gè)方向入手，因為詞匯和語(yǔ)法不僅是商務(wù)英語(yǔ)，也是英語(yǔ)的重要組成部分，是一切英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有學(xué)好詞匯和語(yǔ)法，才能更好地為之后的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。通過(guò)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習可以使我們更好地了解外國文化，加深對商務(wù)文化的理解，所以在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中重視木土語(yǔ)言的特色是培養學(xué)生形成系統準確的商務(wù)文化的重要手段，可以幫助學(xué)生更好地理解商務(wù)文化。

　　3.4為學(xué)生創(chuàng )造多方面的商務(wù)文化意識

　　信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了更多的便利，各種各樣的教學(xué)軟件，平臺的推出和推廣，使廣大教師和學(xué)生都獲益良多，在信息化的大時(shí)代背景下，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)手段，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。具體來(lái)說(shuō)，在商務(wù)英語(yǔ)的授課中，教師可以使用多媒體手段，向學(xué)生展示國外的風(fēng)土人情，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們的商務(wù)文化意識，創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，對學(xué)生養成純正的英語(yǔ)發(fā)音有很大的促進(jìn)作用。

　　3.5對學(xué)生的商務(wù)文化意識進(jìn)行評估

　　老師可以采用調查問(wèn)卷的形式，借助信息化手段，為學(xué)生創(chuàng )設情境的方式，讓學(xué)生在規定的情境中進(jìn)行實(shí)際演練，模擬正式商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演體會(huì )到商務(wù)文化對商務(wù)活動(dòng)起到的重大意義。開(kāi)展合理的評估，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中出現的一些問(wèn)題，并且給予相應的指導。

　　3.6充分體現學(xué)生的主體地位

　　新課程標準確認了學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生發(fā)現、探索，總結出想要得到的結論。所以教師在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應該時(shí)刻記得以學(xué)生為主體，從各個(gè)方面考慮尊重學(xué)生的體驗，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，運用靈活的方式，調動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設適合學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)情境，模擬商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景，分配小組，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗，更好地理解所學(xué)的知識，并且把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中。

　　4結語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)以上分析，我們清晰地看到：在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中注重商務(wù)文化意識的培養可以更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)際運用能力，為商務(wù)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng )造更有利的條件。

　　參考文獻

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　　作者:仇迪

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