如何提高英語(yǔ)師范類(lèi)學(xué)生英文粉筆字書(shū)寫(xiě)能力
如何提高英語(yǔ)師范類(lèi)學(xué)生英文粉筆字書(shū)寫(xiě)能力【1】
【摘 要】粉筆字主要是用在現代課堂教學(xué)中，除了教師課上的分析講解，舉止表情以外，清晰、流暢、快速的板書(shū)有利于向學(xué)生準確的傳授語(yǔ)言知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是課堂教學(xué)的重要手段之一。
因此，此技能是一名合格的英語(yǔ)教師必備的職業(yè)基本功。
【關(guān)鍵詞】英文粉筆字;黑板;規范書(shū)寫(xiě)
粉筆字又稱(chēng)板書(shū)，是用粉筆在黑板上按英文勻筆斜體行書(shū)的書(shū)寫(xiě)規格和要求進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)。
粉筆字主要是用在現代課堂教學(xué)中，除了教師課上的分析講解，舉止表情以外，清晰、流暢、快速的板書(shū)有利于向學(xué)生準確的傳授語(yǔ)言知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是課堂教學(xué)的重要手段之一。
那么作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)學(xué)生英文粉筆字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)成為必備的職業(yè)技能，板書(shū)的優(yōu)劣是不可忽視的一項訓練技能。
盡管課堂上教師多數采用了多媒體教學(xué)，但工整、漂亮的板書(shū)是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節。
一個(gè)教師板書(shū)水平的高低，不僅直接影響到教學(xué)效果，而且無(wú)形中還影響著(zhù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
學(xué)生在課堂不僅僅學(xué)到教師傳遞的知識，很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度、風(fēng)格和書(shū)寫(xiě)習慣都受到了教師潛移默化的影響。
因此，作為一名未來(lái)的英語(yǔ)教師，規范的英文板書(shū)書(shū)寫(xiě)不可或缺的一項專(zhuān)業(yè)基本功。
一、書(shū)寫(xiě)姿勢
身體端正，全身放松。
雙腳自然分開(kāi)，身體與黑板距離一尺左右。
執筆右手上提，左臂自然下垂。
書(shū)寫(xiě)時(shí)必須抬手昂頭，把字寫(xiě)在視平線(xiàn)上，以便讓學(xué)生都能看清楚。
教師有時(shí)讓學(xué)生直接觀(guān)看書(shū)寫(xiě)過(guò)程，這時(shí)，要求身不擋字。
寫(xiě)字姿勢要靈活調整，并保持身態(tài)的大方。
有時(shí)教學(xué)內容所占黑板版面大，書(shū)寫(xiě)范圍廣，需要及時(shí)移動(dòng)身體，變換姿勢，以便讓學(xué)生能夠看得清楚。
二、執筆策略
用拇指、食指指肚和中指上節夾住粉筆前端的1厘米處，采取“按、壓、抵”的策略。
粉筆前端不能留的過(guò)長(cháng)，容易斷。
三、書(shū)寫(xiě)技巧
進(jìn)行粉筆字練習必須遵循書(shū)法練習規律。
粉筆字與鋼筆字同屬硬筆，運筆策略與技巧也基本相同。
學(xué)好了鋼筆字的運筆策略，也就為學(xué)好粉筆字運筆策略打下了基礎。
練習時(shí)，要從楷書(shū)入手，逐步過(guò)渡到行楷和行書(shū)，應從寫(xiě)法突破，逐步掌握構成要領(lǐng)。
(一)選擇字帖。
英文字主要分為手寫(xiě)印刷體楷書(shū)，意大利體行書(shū)，圓體草書(shū)。
由于不同的字體、或相同字體的不同寫(xiě)法以及其構造和結字規律的不同，所以在具體的運筆策略上也是不完全一樣，因此每種字體的規范書(shū)寫(xiě)都是以寫(xiě)好字母為前提的，熟悉各個(gè)字母的形態(tài)特征、格位規則和筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序。
最好選用適合自己書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)的鋼筆字帖作為練粉筆字的參考范本。
首先臨寫(xiě)楷體。
臨寫(xiě)時(shí)，首先進(jìn)行臨摹仿寫(xiě)，仿照范本來(lái)寫(xiě)，全面反復臨寫(xiě)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，做到練習為了運用。
等到熟練以后，再背貼，即默寫(xiě)范字。
臨寫(xiě)是在了解所臨碑帖的技法基礎上進(jìn)行的。
所以，臨寫(xiě)前要研究相關(guān)理論，用心讀帖，然后進(jìn)行筆畫(huà)臨寫(xiě)練習，熟練后再臨寫(xiě)完整的字，待對所臨寫(xiě)的字默寫(xiě)的很象后，進(jìn)行全帖臨寫(xiě)。
當基本掌握了楷體書(shū)寫(xiě)策略后，再臨寫(xiě)行楷或行書(shū)，其策略步驟與楷書(shū)相同。
按照以上要求反復進(jìn)行，最終達到字寫(xiě)的好、整篇組合的美的目的。
(二)粉筆字筆畫(huà)練習。
練習過(guò)程中要把握起、行筆、轉折和收筆要領(lǐng)。
粉筆字的起筆一般強調起筆輕，落筆重，上行筆畫(huà)漸輕，下行筆畫(huà)漸重的原則。
行筆要穩健，用力要均勻，使線(xiàn)條有力、流暢。
要有快慢之別，不能勻速運筆。
收筆一般要有“回筆”之勢，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢提筆而出，但須保持內力不變、力送到頭。
粉筆字的筆鋒是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不斷形成的。
要在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，隨時(shí)捻轉粉筆來(lái)調整筆鋒，以便寫(xiě)出富有線(xiàn)條變化的字來(lái)。
(三)字母的大小、高度與傾斜度。
字母的大小以教室后排學(xué)生能看清為宜，并且要書(shū)寫(xiě)均勻。
初步練習時(shí)可在黑板上畫(huà)好格子，以便掌握板書(shū)字母的大小。
書(shū)寫(xiě)的字母向右傾斜5度左右。
字母高度與寬度的比例大體為2：1，不要寫(xiě)的過(guò)長(cháng)或過(guò)矮。
(四)字母的間距和行距。
字母、單詞之間的距離以一個(gè)小寫(xiě)字母a的大小為宜。
板書(shū)的間距、行距以達到視覺(jué)美感為宜。
如果教學(xué)時(shí)板書(shū)內容較少，那么可以相應把字體調大，字母間距、行距可以適當擴大，反之就應縮小。
(五)書(shū)寫(xiě)平直練習。
書(shū)法作為一種技能，是手、眼、腦并用的藝術(shù)思維。
板書(shū)要求筆畫(huà)、筆順、字距間架的準確，同時(shí)要求高低整齊，防止書(shū)寫(xiě)時(shí)歪斜或者上翹或者下滑。
練習時(shí)應注意以下幾個(gè)方面：
1.寫(xiě)好第一行字。
書(shū)寫(xiě)者時(shí)刻把握字行與黑板上沿邊線(xiàn)的距離，盡可能持平。
雙腿隨書(shū)寫(xiě)進(jìn)度平行右移，并保持手臂高度、手腕與身體距離不變。
2.設計板書(shū)時(shí)將黑板分為三個(gè)部分，這樣黑板的左右距離縮短了，每行字不用寫(xiě)得太長(cháng)，容易把握每行字的平整。
3.最初練習時(shí)，可以在黑板上畫(huà)出基準線(xiàn)和主體線(xiàn)，把字母的主體部分寫(xiě)在其中，制約上下比例。
四、開(kāi)展多樣化寫(xiě)字活動(dòng)
組織豐富多彩的英文板書(shū)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，如小黑板板書(shū)展示、組織班級寫(xiě)字比賽、參觀(guān)其他同學(xué)的書(shū)寫(xiě)等。
教師可以讓學(xué)生寫(xiě)字母，寫(xiě)單詞，抄歌詞，抄詩(shī)歌、出英語(yǔ)黑板報等。
這樣，他們更能主動(dòng)積極地練習英文板書(shū)書(shū)寫(xiě)。
作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)學(xué)生，作為未來(lái)的英語(yǔ)教師，有責任把英文粉筆字的書(shū)寫(xiě)作為藝術(shù)運用到課堂教學(xué)中去。
雖然英文字還沒(méi)有完全形成完整的書(shū)寫(xiě)體系，還存在統一和規范等理由，但通過(guò)努力，把自己所掌握的各種字體綜合運用起來(lái)，并在課堂教學(xué)中不斷研究與實(shí)踐，必將推動(dòng)英文書(shū)法的發(fā)展。
參考文獻
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如何提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力【2】
摘 要：學(xué)生懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作主要表現在以下幾方面：對寫(xiě)作興趣不濃，沒(méi)有形成良好的日常英語(yǔ)寫(xiě)作習慣;不能很好地使用語(yǔ)法結構，對高級詞匯的掌握熟練程度不夠;用漢語(yǔ)思維方式造句，語(yǔ)法錯誤多，寫(xiě)作內容貧乏;布局謀篇和銜接能力弱;書(shū)寫(xiě)能力差，卷面潦草等。
針對這些問(wèn)題，總結教學(xué)中存在的不足，要結合教學(xué)課改優(yōu)勢來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 寫(xiě)作 能力
初中階段隨著(zhù)新的英語(yǔ)課程標準的實(shí)施，培養學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的語(yǔ)言綜合運用能力成為英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，中學(xué)教學(xué)考核也在圍繞這個(gè)總體學(xué)習目標來(lái)制定。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)表達作為考核教學(xué)成效的項目之一，能夠體現出英語(yǔ)教學(xué)的總體教學(xué)方針，能夠比較客觀(guān)地反映出學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的總體水平，最能考查學(xué)生的語(yǔ)言表達綜合運用。
然而，從目前實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平達不到預期的效果，導致很多學(xué)生怕上英語(yǔ)課，更懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作。
結合多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作主要表現在以下幾方面：學(xué)生對寫(xiě)作興趣不濃，沒(méi)有形成良好的日常英語(yǔ)寫(xiě)作習慣;不能很好地使用語(yǔ)法結構，對高級詞匯的掌握熟練程度不夠;用漢語(yǔ)思維方式造句，語(yǔ)法錯誤多;寫(xiě)作內容貧乏;布局謀篇和銜接能力弱;書(shū)寫(xiě)能力差，卷面潦草等。
針對上述問(wèn)題，我在教學(xué)中有的放矢地采取了相應對策，在教學(xué)中收到了明顯的效果。
一、克服學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理
1.教學(xué)要緊密結合教材，培養學(xué)生的日常寫(xiě)作興趣。
初中英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都安排了一定數量的寫(xiě)作練習，且難易程度與課文大致相當。
教學(xué)中應充分利用好這部分練習，嚴格遵循先口頭后筆頭的教學(xué)原則，指導學(xué)生先進(jìn)行必要的口頭練習，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)寫(xiě)作的成就感，逐步消除恐懼心理和畏難情緒，進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練，培養、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.緊扣所學(xué)內容，不斷訓練學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
教材的編排注重知識的反復出現，有利于學(xué)生復習鞏固。
在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生對所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法和句型及時(shí)加以總結，采用學(xué)生自查、小組互查、教師不定時(shí)檢查或抽查等多種方式幫助學(xué)生記憶，并靈活運用這些知識進(jìn)行造句、寫(xiě)日記、寫(xiě)信，以此來(lái)提高他們的英語(yǔ)運用能力。
二、循序漸進(jìn)，打好英語(yǔ)寫(xiě)作基礎
1.積累詞匯，強基固本。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，掌握豐富的單詞、擴大詞匯量是英語(yǔ)書(shū)面表達的基礎。
應注意指導學(xué)生記筆記，把教材之外的精美語(yǔ)段、常見(jiàn)句型、固定搭配及習慣表達方法等作為課堂筆記記錄下來(lái)，形成自己的知識庫。
2.植根閱讀，培養信心。
對于好的范文，要求學(xué)生背誦，培養語(yǔ)感，掌握各種體裁的寫(xiě)作套路，為寫(xiě)作打下基礎。
之后按照英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，以完形填空、閱讀理解、改錯等多種形式，指導學(xué)生不斷進(jìn)行練習，鞏固學(xué)習成果。
3.積極鼓勵，循序漸進(jìn)。
要求學(xué)生勤于動(dòng)筆、大膽書(shū)寫(xiě)，不但要模仿用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的方法和技巧，更要模仿英語(yǔ)的語(yǔ)言習慣。
先仿句，多布置中譯英的句子翻譯，然后聯(lián)句成段，最后組段成篇。
這個(gè)過(guò)程要有序進(jìn)行，使學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程，決不能急于求成。
4.遵循考綱，現實(shí)訓練。
英語(yǔ)中考試卷的書(shū)面表達部分要求根據所給情境，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇100個(gè)單詞左右的短文。
這是一種任務(wù)性寫(xiě)作，即通過(guò)提供漢語(yǔ)提示、表格或圖畫(huà)來(lái)限定寫(xiě)作的內容、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、字數、文體。
有了平時(shí)訓練的基礎，此時(shí)就要按照中考試卷的標準，嚴格寫(xiě)作質(zhì)量，縮短寫(xiě)作時(shí)間，通過(guò)一定時(shí)間、一定數量的訓練，使學(xué)生基本能夠適應中考的要求。
5.提綱挈領(lǐng)，指導提高。
除了上述幾點(diǎn)外，教師要進(jìn)行具體指導，這是提高英語(yǔ)書(shū)面表達成績(jì)十分關(guān)鍵的一步。
(1)指導學(xué)生注重審題和抓要點(diǎn)，不但要考慮主要要點(diǎn)，還要考慮次要要點(diǎn)，不能遺漏文中的內容，力求使自己在表達時(shí)做到全面、清楚、準確、得體。
(2)用不同的表達方式表達文章要點(diǎn)，注意句子的多樣性，寫(xiě)出的句子必須在人稱(chēng)、數、格等方面保持一致，互相照應，切忌根據漢語(yǔ)思維生搬硬套、辭不達意。
(3)注意單詞在用法上的特點(diǎn)、詞語(yǔ)的搭配及如何選詞。
每個(gè)詞都有一定的用法，如名詞的單復數，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。
而動(dòng)詞短語(yǔ)的用法尤為重要，合理使用動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，有助于增加英語(yǔ)表達的新穎性和地道感。
(4)學(xué)會(huì )使用連接成分，使文章層次分明，增強邏輯性。
在平時(shí)訓練中，要讓學(xué)生有意識地使用一些表示上下文邏輯關(guān)系的連接成分，逐步達到牢記于心、熟練運用的目的。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作訓練是一項長(cháng)期、艱巨的工作，它要求在日常教學(xué)中采取科學(xué)的方式、方法，親抓多練，加強對英語(yǔ)詞匯、閱讀理解以及語(yǔ)言知識的教學(xué)與訓練，使學(xué)生的詞匯量、閱讀能力、交際能力、語(yǔ)法知識都達到一定的水準。
它需要教師捕捉學(xué)生的內心世界，用自己淵博的知識、優(yōu)雅的教態(tài)去感染學(xué)生，用自己的關(guān)愛(ài)與耐心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，增強他們的自信心。
一分耕耘一分收獲，只要師生同心協(xié)力、持之以恒，相信學(xué)生在中考英語(yǔ)書(shū)面表達中必定能夠取得理想的成績(jì)。
如何提高師范類(lèi)高職生英語(yǔ)口語(yǔ)能力【3】
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養學(xué)生的交際能力。
隨著(zhù)中學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著(zhù)深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的培養越來(lái)越受到重視。
因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中如何拓寬學(xué)生的知識面，深化思維，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須完成的中心任務(wù)。
師范類(lèi)高職生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力一、過(guò)好發(fā)音關(guān)
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高職生是未來(lái)小學(xué)、幼兒園英語(yǔ)教師，因此純正的英語(yǔ)發(fā)音對他們來(lái)說(shuō)尤為重要。
發(fā)音的正確清晰，是師范生英語(yǔ)口語(yǔ)的第一關(guān)。
生活在中文環(huán)境里的人，要準確掌握一門(mén)外語(yǔ)的發(fā)音，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)刻意追求的過(guò)程。
要多聽(tīng)錄音，學(xué)會(huì )模仿。
模仿時(shí)要大聲模仿，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不妨“勉強”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過(guò)分”地咬準。
其次要仔細模仿。
優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語(yǔ)基礎的人學(xué)說(shuō)美國英語(yǔ)是如此，對于習慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)更是如此。
二、注意句型
掌握句型的要求，使其不但在大腦“儲存”足夠句型，而且要在使用時(shí)靈活“調取”。
英語(yǔ)中有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應的特定句型。
用這些句型可以表達建議、請求、命令、安慰、指責、興奮、憤怒等不同要求和情感。
這類(lèi)句型都很短，大都是簡(jiǎn)單句，都能表達出各種情形下的各種說(shuō)法。
掌握句型的方法是背誦。
背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì )好起來(lái)，再背五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì )上一個(gè)臺階;如果再繼續背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì )進(jìn)入一個(gè)新的境界。
三、及時(shí)復述
復述方法有：一是閱讀后復述。
閱讀后復述就是在閱讀完一段文字或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言來(lái)表示文中的內容。
你可以在復述時(shí)使用文中的某些內容，但應盡量避免完全背誦。
二是聽(tīng)磁帶或看影片后復述，這種方法既練聽(tīng)力又練口語(yǔ)表達能力，采用此種方法訓練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話(huà)來(lái)復述，可以較準確的矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。
剛開(kāi)始復述時(shí)，因語(yǔ)言表達能力、技巧等方面的原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打牢后，就會(huì )慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”，復述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結構，轉換表達方法。
四、設計日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)情景，訓練日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)
學(xué)生要熟練掌握日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)，就必須掌握范圍廣闊的，基本得當的日常用語(yǔ)，以服務(wù)于交際目的。
如怎樣表示問(wèn)候、怎樣表示喜愛(ài)與厭惡，求助與提供幫助，失望與遺憾、抱怨與說(shuō)服，怎么發(fā)出與接受邀請，如何談?wù)摷彝�、工作、求學(xué)、性格及業(yè)余愛(ài)好等。
這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但由于中西方文化及語(yǔ)言的差異，好多學(xué)生不知如何應付這些問(wèn)題。
例如：在教“How to complain”和“How to persuade”這一單元時(shí)，我先把表達如何抱怨和如何說(shuō)服的句子列在黑板上：
A.I am afraid I’ve a complaint to made.
B.I’m not at all satisfied with(the service).
C.Really， I’m fed up with your(carelessness).
D.For God’s sake， could you keep silent for a while?
E.I just don’t see why we shouldn’t have a try.
F.Perhaps you should think it over before you decide.
G.Please let me tell you the reason.
H.Are you sure that you won’t reconsider the proposal?
給學(xué)生提供若干個(gè)與抱怨和說(shuō)服有關(guān)的situations。
A.You want to return a pair of new pants because you found a hole in them.
B.Ask a waitress to bring you water with ice because the water she gave you is warm.
C.Convince your friend that she needs to get to the hospital because you think she has broken her arm.
D.You friend is deciding whether or not to buy a new CD， convince him he should.
讓學(xué)生根據情景，編成對話(huà)，反復實(shí)踐，直到嫻熟。
五、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力
豐富多彩的課外活動(dòng)，可吸引大批學(xué)生參加英語(yǔ)交際活動(dòng)。
這對提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力有很大的促進(jìn)作用。
我們教師可在學(xué)校開(kāi)展以下課外活動(dòng)：
1.英語(yǔ)講演賽
學(xué)校英語(yǔ)組可以舉辦“英語(yǔ)演講賽”，每學(xué)期一次或每年一次。
各年級統一用一個(gè)主題。
先由各班進(jìn)行預賽，選出一名優(yōu)秀代表參加校級競賽。
學(xué)校分年級評獎，選出優(yōu)勝者參加市級競賽。
2.英語(yǔ)短劇表演賽
可以舉辦全�！坝⒄Z(yǔ)短劇”表演賽。
各班必須選送一個(gè)內容健康、表演時(shí)間為5～10分鐘的節目，形式可以是小品、幽默、笑話(huà)等。
分年級評獎，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
在我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一次班會(huì )上，我選了幾位同學(xué)進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)表演，然后讓同學(xué)談?wù)撈渲蟹从车膯?wèn)題，學(xué)生的興趣非常高。
3.請外籍教師或國外友人來(lái)校講座
我國中學(xué)生很少接觸外國人，而我們學(xué)英語(yǔ)必須有一定的語(yǔ)言環(huán)境，因此作為教師我們應盡量為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。
建議學(xué)校邀請一些加拿大、新西蘭、美國的教師及友好人士來(lái)學(xué)校講學(xué)。
傳授一些外國的風(fēng)俗或日常生活習慣禮儀，大多同學(xué)都會(huì )有興趣了解的。
很多學(xué)生也會(huì )很想借此機會(huì )用英語(yǔ)與外賓面對面交談，體會(huì )一下學(xué)英語(yǔ)在生活中的應用與好處，這樣也能夠增強學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心。
綜上所述，要想提高師范類(lèi)高職生的口語(yǔ)水平，必抓的一項工作是要為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓其“金口常開(kāi)”，形成濃濃的學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，即英語(yǔ)學(xué)習不僅僅在課堂上。
參考文獻：
[1]胡春洞.外語(yǔ)教育語(yǔ)言學(xué).廣西教育出版社，1996.
[2]中學(xué)外語(yǔ)教學(xué).中國人大出版社，1998.
[3]王慶光.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中急需加強口語(yǔ)教學(xué)[J].重慶郵電學(xué)報，2000，(2).
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