淺談如何提高技校生英語(yǔ)口語(yǔ)能力
小編為大家整理了關(guān)于如何提高技校生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的論文，大家一起來(lái)看看吧。
導讀：如何針對技校生生源特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高其口頭表達能力是技校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。因此，為了滿(mǎn)足社會(huì )的這一需要，提高技校生英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢在必行!技校學(xué)生大部分來(lái)自農村，本身語(yǔ)言基礎較差，在英語(yǔ)學(xué)習中普遍存在“厭學(xué)”情緒，尤其是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，英語(yǔ)課程由以前的普通英語(yǔ)轉變?yōu)檫m用性更強的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，許多舊知識都還沒(méi)完全消化吸收，新知識又接踵而至。
關(guān)鍵詞：技校生，英語(yǔ)口語(yǔ)能力
如何針對技校生生源特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高其口頭表達能力是技校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。改進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法對技校培養復合型技術(shù)工人具有很大推動(dòng)作用。
1.英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力提高的必要性：
大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對于他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)已不再是一門(mén)新鮮的課程。論文大全。但是隨著(zhù)社會(huì )形勢和科技的快速發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)工人的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，他們要求技術(shù)工人不但能在生產(chǎn)過(guò)程中熟練的操作機器，而且還要求技術(shù)工人能有同外企管理者溝通的能力，以便他們及時(shí)準確地掌握新要求，了解新情況。論文大全。因此，為了滿(mǎn)足社會(huì )的這一需要，提高技校生英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢在必行!
2.英語(yǔ)學(xué)與教現狀分析：
技校學(xué)生大部分來(lái)自農村，本身語(yǔ)言基礎較差，在英語(yǔ)學(xué)習中普遍存在“厭學(xué)”情緒，尤其是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，英語(yǔ)課程由以前的普通英語(yǔ)轉變?yōu)檫m用性更強的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，許多舊知識都還沒(méi)完全消化吸收，新知識又接踵而至。面對陌生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，長(cháng)長(cháng)的英語(yǔ)單詞，學(xué)生膽怯了，畏懼了!不愿開(kāi)口用英語(yǔ)交流，怕自己站起來(lái)就語(yǔ)無(wú)倫次。而大部分教師又缺少耐性，為了追求教學(xué)進(jìn)度，一味的陶醉在自己的“獨角戲”教學(xué)中，雖每次課下來(lái)都已“累流滿(mǎn)面”，但聽(tīng)唱戲的人要么一臉茫然，要么就陶醉睡下了一大片。如此的教學(xué)現況根本無(wú)法達到社會(huì )行業(yè)對復合型人才的需求，因此結合學(xué)生實(shí)際尋找一條切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平尤其是口頭表達能力是我們的當務(wù)之急。
3.更新觀(guān)念，改變教學(xué)方法：
傳統的“教師教，學(xué)生學(xué)”教師唱獨角戲式的教學(xué)模式已嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，我們必須改變這種觀(guān)念，走出英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的誤區,把學(xué)生作為課堂的主體，引導學(xué)生參與口語(yǔ)教學(xué)，積極引導學(xué)生使用英語(yǔ)。
3.1消除心理負擔，鼓勵開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
由于技校生源參差不齊，大部分來(lái)自教育水平相對落后的農村，他們受環(huán)境和區域的限制，本身對語(yǔ)言的感悟能力較差，并且礙于情面不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而語(yǔ)言的學(xué)習關(guān)鍵在于學(xué)者本身“敢”!——敢放下自己的面子、敢開(kāi)口、敢犯錯誤。而實(shí)際上大多數同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)不是吶吶無(wú)言就是語(yǔ)無(wú)倫次，有的同學(xué)起來(lái)干脆一個(gè)“sorry”了事。難道真是他們不會(huì )?難道真是他們基礎太差?或者老師誤人子弟?反思，我認為是傳統的“面子觀(guān)念”在作祟!簡(jiǎn)單一句就是怕別人嘲笑、怕犯錯誤!所以老師在教學(xué)時(shí)應消除學(xué)生心里顧慮，解放思想積極引導，多鼓勵少批評，這樣學(xué)生才會(huì )由“要我學(xué)”逐漸轉為“我要學(xué)”。
3.2養成良好的語(yǔ)言習慣。
我國教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養習慣。”同樣英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習要貴在堅持不能靠三分熱情，要把每日的值日報告(duty report),課前復習(review),課間的師生互動(dòng)(greeting)、學(xué)完某篇文章后的復述(retell)，朗誦、背誦等當成每日必修課來(lái)對待。讓學(xué)生充分了解中英文化差異、風(fēng)俗禮儀及習慣表達方式，杜絕用中文模式來(lái)替代英語(yǔ)學(xué)習。
3.3狠抓基礎，靈活運用書(shū)本知識。
任何知識的運用都來(lái)源于知識的日積月累，英語(yǔ)學(xué)習也不例外。技校學(xué)生本身基礎較差，如果脫離書(shū)本知識一味強調“使用性”，那我們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就失去了它的原始意義。就拿《機械英語(yǔ)》或《商業(yè)英語(yǔ)》來(lái)說(shuō)，里面的基本專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是我們在普通英語(yǔ)里面學(xué)不到的，如果不去掌握它們那么運用又談何容易!所以老師首先應指導學(xué)生打好扎實(shí)的基本功，然后才引導學(xué)生對知識進(jìn)行連貫歸納。例如：在技工學(xué)校商品經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)教材《商業(yè)英語(yǔ)》中關(guān)于Go Shopping(購物)內容，從第四課的Store Time 到Asking for Somebody’sAdvice ,這一大部分都可以歸納為購物用語(yǔ)。老師首先應要求學(xué)生熟練掌握這一部分基礎知識，然后再設置話(huà)題或場(chǎng)景讓學(xué)生鞏固訓練。學(xué)生可以用最初的What time does your store open?到 What can I help you ? I want to buy …再到Give someone’s advice .例如Howabout …? Do you think of this one ?再到最后的Welcome to our store .我們全都把它放在Go Shopping系統中，老師可根據學(xué)生的愛(ài)好對這部分知識進(jìn)行系統強化訓練，從簡(jiǎn)單到復雜最后過(guò)渡到綜合運用。
3.4理論聯(lián)系實(shí)際，倡導情境教學(xué)
理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能地創(chuàng )造出輕松的學(xué)習氛圍，刺激學(xué)生的表達欲望。技校生年齡平均大都在十六歲左右，他們對新鮮事物天生存在著(zhù)好奇心理，老師應該掌握這一特點(diǎn)結合生活實(shí)際采用形式多樣的課堂活動(dòng)引導學(xué)生開(kāi)口。例如：新學(xué)期開(kāi)始，同學(xué)們都要做自我介紹(introduction),我們可以設置一定的語(yǔ)言環(huán)境，以自己為范本首先introduce myself(自我介紹)從中學(xué)習基本用語(yǔ)，然后讓學(xué)生introduce one by one ..再introduce each other 中間可加入問(wèn)候(greeting)等日常交際用語(yǔ)反復鞏固練習。
場(chǎng)景1：Good morning , everyone ! This is my first lesson and I’d like to introduce myself to you .My name is Tangyan,you can call me Miss Tang. I come from Chongqing. Actually ,I was born inBeijing and then my family moved to Chongqing when I was a little girl .I am164 cm tall and perhaps a little overweight .my hobbies are chinese paiting anddancing .I would like to be your friend not only in class ,but also after class.How about you ?can you introduce yourselves to me?
場(chǎng)景2：讓學(xué)生運用剛學(xué)到的簡(jiǎn)單句型做自我介紹，并引導學(xué)生做相互介紹。
Hello,MissTang ,my name is Zhou Xuemei .I am the monitor of this class. I glad to see you….
場(chǎng)景3：加入Interview訪(fǎng)問(wèn)，也就是角色表演。要求一名學(xué)生扮演Interviewee其余的同學(xué)都為Interviewers,記者可以根據需要向被采訪(fǎng)者發(fā)出任何問(wèn)題，老師可以引導不同層次的學(xué)生設置不同的問(wèn)題，比如：What do you like? What do you want to be inthe future?等。
再比如：在《商業(yè)英語(yǔ)》中的“employ”招聘，老師在教會(huì )學(xué)生如何書(shū)寫(xiě)求職信的同時(shí)更應該設置場(chǎng)景讓學(xué)生加入現場(chǎng)模擬。在整個(gè)模擬過(guò)程中應多思考招聘人員會(huì )問(wèn)到那些問(wèn)題：Do you have any skills? What are youinterested in ? Do you know how to operate any machines ?應聘人員也應該積極準備可能遇到的問(wèn)題：Which occupation do you like ? How do youthink of our company ?由于這種實(shí)踐與學(xué)生息息相關(guān)，同學(xué)們參與的熱情非常高，因為問(wèn)題的提出和回答需要利用課文中學(xué)到的句型和詞組，這樣不僅活躍了課堂氣氛同時(shí)也提高了學(xué)生對基礎知識掌握的積極性。
4.堅持“兩個(gè)原則”。
4.1多賞識
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師一定要對學(xué)生多“賞識”。時(shí)時(shí)浮現在臉上的微笑(smile)，發(fā)自?xún)刃牡囊痪涔膭畹脑?huà)語(yǔ)(Good!Well done! Excellent!)，輕輕的一次點(diǎn)頭(nod)，贊許的一道目光(eye-contact)，不時(shí)地報以掌聲都會(huì )給予學(xué)生莫大的鼓勵。
4.2正確對待錯誤。
學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中出現各種錯誤是難免的，對于學(xué)生出現的錯誤不能一味橫加指責，過(guò)分地糾錯不但會(huì )打斷學(xué)生的思路使學(xué)生緊張更會(huì )使學(xué)生因害怕出錯而不敢開(kāi)口。論文大全。當學(xué)生不可避免地出現錯誤時(shí)不宜直接否定，應引導學(xué)生自己發(fā)現錯誤并加以改之。
總之，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們必須堅持“以學(xué)生為中心、多實(shí)踐、貴堅持”，只有這樣技校學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力才有質(zhì)的提高。
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