提高獨立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略探究

　　導讀：獨立學(xué)院是高等教育的重要組成部分。獨立學(xué)院的學(xué)生有著(zhù)鮮明的群體特點(diǎn)。英語(yǔ)水平是衡量人才能力的一個(gè)重要指標，聽(tīng)力是英語(yǔ)能力的一個(gè)重要表現。本文首先分析了獨立學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)，并有針對性的指出先要克服懼怕英語(yǔ)聽(tīng)力的心理，并提出五條操作性強，行之有效的方法：即發(fā)音，朗讀，聽(tīng)寫(xiě)，精聽(tīng)，泛聽(tīng)等。

　　論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院，學(xué)生特點(diǎn)，聽(tīng)力策略

　　獨立學(xué)院是當代中國高等教育中一個(gè)不可忽視的群體。獨立學(xué)院的教育定位是培養應用型，職業(yè)型，多樣化的人才。英語(yǔ)應用能力是衡量人才能力的一個(gè)重要方面。通過(guò)教學(xué)或者其他方式，獨立學(xué)院要努力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

　　提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)摘要求。

　　獨立學(xué)院的學(xué)生有著(zhù)獨特鮮明的群體特點(diǎn)，如何充分利用這些特點(diǎn)，給學(xué)生提供有效的聽(tīng)力提高方法指導，是值得所有英語(yǔ)教師探討的一個(gè)問(wèn)題。本文作者總結了多年在獨立學(xué)院從事英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，結合獨立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，提出了相應的聽(tīng)力提高策略，以期對英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有所幫助。

　　獨立學(xué)院學(xué)生群體特點(diǎn)分析：

　　1. 獨立學(xué)院學(xué)生文化基礎普遍比較薄弱。

　　獨立學(xué)院的產(chǎn)生就伴隨著(zhù)高等院校的降分錄取。因此獨立學(xué)院的學(xué)生文化基礎普遍比較薄弱。以下是湖北省在近三年獨立學(xué)院的招生批次所對應的分數線(xiàn)。2009年，文史410/262，理科406/262;2010年，文史413/242，理科400/242;2011年，文史430/235，理科410/235;

　　學(xué)生文化基礎差是不爭的事實(shí)。一般要么是嚴重偏科，或者各科都不強。英語(yǔ)學(xué)習的涉及面大，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習中的重要組成部分，也是大部分學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)。多名同學(xué)曾經(jīng)反應因為聽(tīng)不懂英語(yǔ)，就完全放棄了英語(yǔ)學(xué)習。因此教師要鼓勵學(xué)生，從思想上樹(shù)立能學(xué)好英語(yǔ)的信心，同時(shí)在授課中也可對學(xué)生較好的表現或者亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，以使學(xué)生往積極地方面發(fā)展。

　　2.獨立學(xué)院學(xué)生個(gè)性突出學(xué)生特點(diǎn)，有較強的自主意識，但自我約束能力較差

　　獨立學(xué)院學(xué)生有著(zhù)明顯的時(shí)代特征，生活中自主意識強，自由散漫，對學(xué)習沒(méi)什么信心，目標缺失，自我要求明顯偏低論文開(kāi)題報告。因此教師可結合專(zhuān)業(yè)，學(xué)生特點(diǎn)等情況，制定具體的階段性的目標。如對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可把通過(guò)專(zhuān)業(yè)四級，大學(xué)英語(yǔ)六級，專(zhuān)業(yè)八級這些考試作為學(xué)生的階段性目標，促使學(xué)生為此努力。

　　3.獨立學(xué)院學(xué)生家庭條件較好，綜合素質(zhì)強。

　　獨立學(xué)院的學(xué)生家庭條件普遍較好，家庭的原因使得他們的社會(huì )適應力，人際交往能力較強，而且很多學(xué)生接受過(guò)特長(cháng)教育，使得很多學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強，他們對新生事物比較感興趣，電腦，MP3,MP4,MP5等都幾乎是他們的必備之物，教師在教學(xué)中可對這些加以引導，讓這些設備成為學(xué)習英語(yǔ)，尤其是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的幫手。

　　針對獨立學(xué)院學(xué)生的群體特點(diǎn)，英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)中可以從學(xué)習心理，聽(tīng)力技巧指導，學(xué)習策略等方面來(lái)引導學(xué)生，從而增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。

　　1. 鼓勵學(xué)生，使學(xué)生克服畏難心理和情緒。

　　中國的英語(yǔ)學(xué)習者普遍的情況是筆頭功夫強過(guò)聽(tīng)說(shuō)。很多學(xué)生怕聽(tīng)力訓練，怕聽(tīng)力考試，獨立學(xué)院的學(xué)生尤其如此。一聽(tīng)錄音心理就緊張，擔心自己聽(tīng)不懂，一緊張就更聽(tīng)不懂了。一句聽(tīng)不懂就不想繼續下去，甚至干脆放棄。其實(shí)有些聽(tīng)力材料是他們完全能夠聽(tīng)懂的。作為教師，一定要備好課，應該準備有難度梯度的材料，如看到學(xué)生因聽(tīng)不懂而沮喪的時(shí)候，可以讓他們聽(tīng)些簡(jiǎn)單的材料，如基本上所有的學(xué)生都不會(huì )聽(tīng)錯thanks，you’rewelcome, yes, no這樣的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)，在這些的材料里逐漸加些有難度的成分，慢慢的學(xué)生能夠聽(tīng)懂更難點(diǎn)，就能逐漸的建立起自信心來(lái)。這對學(xué)生逐步上路很有好處。教師還可以結合他們的特點(diǎn)贊揚他們學(xué)生特點(diǎn)，以一種欣賞的態(tài)度來(lái)對待這個(gè)群體。

　　2，多給學(xué)生聽(tīng)力技巧的指導

　　獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習能力較差，學(xué)習效率較低，這與學(xué)習技巧的缺乏密切相關(guān)。教學(xué)中教師應注意多傳授聽(tīng)力技巧，不同階段的技巧應該在相應的階段講給學(xué)生。如聽(tīng)之前可以先把有些生詞挑出，講講這些生詞的用法，讓學(xué)生聽(tīng)前背下這些單詞;要求學(xué)生熟悉題目，明確題目要求，這樣才能有的放矢，提高聽(tīng)的效率;注意抓關(guān)鍵詞，有些句子很長(cháng)，基礎不好的同學(xué)很難聽(tīng)清每個(gè)單詞，抓住關(guān)鍵詞可以讓人明白基本意思，要讓大腦對5個(gè)w,1個(gè)h(who, when, where, what, why,how)這樣的語(yǔ)言點(diǎn)有一定的敏感度。聽(tīng)的過(guò)程中，集中精力于發(fā)音上。要用腦海中的余音來(lái)收拾信息，有時(shí)候一句話(huà)沒(méi)有聽(tīng)懂，若錄音有停頓，可趕緊追憶剛才的發(fā)音，這個(gè)能力也是衡量一個(gè)人聽(tīng)力水平的因素。形成英語(yǔ)思維，不要邊聽(tīng)邊譯，當然這非一日之功，需要長(cháng)期堅持鍛煉才有收獲的。

　　3，提高聽(tīng)力的基本功。如下方式可提高英語(yǔ)的基本功：

　　1)發(fā)音是提高聽(tīng)力水平的基礎，只有在掌握各個(gè)音標正確發(fā)音的基礎上，才能判斷出單詞，從而確定句意。教師應該提醒發(fā)音不準的學(xué)生注意喬正發(fā)音，多多聽(tīng)讀，模仿練習。

　　2)出聲朗讀是提高聽(tīng)力水平的前提。出聲朗讀可以增強語(yǔ)感。教師可建議學(xué)生每天堅持朗讀訓練一個(gè)小時(shí)，一般2個(gè)月后學(xué)生的發(fā)音和口語(yǔ)會(huì )有根本性的提高，反過(guò)來(lái)就會(huì )促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高。

　　3)聽(tīng)寫(xiě)是提高聽(tīng)力必不可少的方法。有經(jīng)驗的教師都知道這是教師常用的有效辦法之一。心理學(xué)家加涅曾經(jīng)指出：短時(shí)記憶對信息的貯存時(shí)間很短，一般只有30秒左右，而且容量非常有限，只有7+ - 2個(gè)信息單位。因此聽(tīng)寫(xiě)中一般不宜超過(guò)30秒，操作時(shí)要把每次的句子劃分為最多9個(gè)信息單位來(lái)聽(tīng)，這樣才能實(shí)現短時(shí)記憶。獨立學(xué)院的學(xué)生基礎差，經(jīng)常會(huì )有讓學(xué)生寫(xiě)不下的長(cháng)句，教師有必要劃分一下意群，每個(gè)意群作為一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)單位，如一個(gè)短語(yǔ)，這樣分割句子也有利于學(xué)生對整個(gè)句子的把握。聽(tīng)寫(xiě)是教師，學(xué)生都好操作的方式。如果只聽(tīng)不記，聽(tīng)的遍數再多，聽(tīng)懂的地方一直都懂，不懂得地方由于沒(méi)有特別標明，還是很難聽(tīng)懂。不過(guò)獨立學(xué)院的學(xué)生一般疏于動(dòng)手拿筆，教師一定要多加提醒，促使他們養成這樣的習慣。通過(guò)反復的聽(tīng)寫(xiě)學(xué)生特點(diǎn)，會(huì )在腦子里形成音形一體化的英語(yǔ)知識。聽(tīng)寫(xiě)訓練是基礎薄弱的學(xué)生提高聽(tīng)力技巧的有效方法論文開(kāi)題報告。

　　4)精聽(tīng)。精聽(tīng)是加強聽(tīng)力訓練最有效的方式。精聽(tīng)就是集中精力聽(tīng)一段錄音，逐詞逐句的摳，搞深搞透。教師在課堂上主要采用這種方式，指導學(xué)生先完整的聽(tīng)一遍，了解其大意，再一句一句的聽(tīng)。聽(tīng)懂一句過(guò)一句，實(shí)在聽(tīng)不懂再看一眼文字材料，再聽(tīng)這一句，要反復多聽(tīng)幾遍。過(guò)幾天再聽(tīng)一遍，直到完全聽(tīng)懂才罷手。精聽(tīng)中經(jīng)常伴有聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)是一種有效的檢驗精聽(tīng)效果的方式。

　　5)泛聽(tīng)。泛聽(tīng)是聽(tīng)力訓練中常見(jiàn)的方式。泛聽(tīng)的內容比較廣泛，有利于掌握更多的背景知識。獨立學(xué)院學(xué)生的興趣廣泛，綜合素質(zhì)強，教師可通過(guò)選擇泛聽(tīng)的材料，如新聞類(lèi)，人物演講類(lèi)，原版電影類(lèi)，音樂(lè )等增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。學(xué)生也可以在課余以?shī)蕵?lè )的方式聽(tīng)，擴大自己的見(jiàn)識。

　　4.多加訓練

　　正如民諺所說(shuō)：“熟能生巧”。技巧和方法只有在實(shí)踐中多用才能產(chǎn)生良好的效果。由于獨立學(xué)院的學(xué)生自我管理能力較差，教師要強調訓練的重要性，初期布置好明確的任務(wù)，并堅持檢查，給出恰當的評價(jià)和指導，以期培養他們課下訓練的好習慣。給他們推薦一些適宜的練習材料，如英語(yǔ)廣播類(lèi)VOA,BBC,。還有相應的教材和磁帶。這樣可擴大他們的知識面，真正提高他們的聽(tīng)力能力。

　　參考文獻

　　1.劉晨華.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平影響因素及教學(xué)策略.華東交通大學(xué)學(xué)報,2005，12(增)：76-79

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