試論高校人力資源管理在高校體制改革中的重要性論文

　　論文摘要：隨著(zhù)高校體質(zhì)改革的進(jìn)一步推進(jìn)和延伸，其改革內容幾乎涉及高校自身管理建設的所有方面。從宏觀(guān)上來(lái)說(shuō)，其他方面的內容基本上是有章可循的，但是作為人力資源管理方面來(lái)講，已經(jīng)完全和計劃經(jīng)濟體制下的人力資源管理是兩個(gè)不同的概念了，所以說(shuō)高校人力資源管理方面的改進(jìn)是高校體質(zhì)改革中的一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節。

　　論文關(guān)鍵詞：分配；創(chuàng )新；體質(zhì)

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設日新月異的發(fā)展，原本在計劃經(jīng)濟時(shí)代向各單位分配、派遣高校畢業(yè)生的局面已經(jīng)很難適應企業(yè)自身的發(fā)展了，為了解決這一實(shí)際問(wèn)題，國家開(kāi)始了大規模的教育體制改革工作，尤其是針對高校教育進(jìn)行了全面的改革。針對在計劃經(jīng)濟體制下存在的“分配制度”、“大鍋飯制度”這些人力資源管理體系等等采取了不同形式的改變，那么新產(chǎn)生的人力資源管理體系在高校體質(zhì)改革中起到了什么作用呢？

　　一、打破常規，引進(jìn)人才和先進(jìn)技術(shù)

　　在計劃經(jīng)濟體質(zhì)下，無(wú)論是高校教師還是學(xué)校行政人員以及后勤管理人員，完全要符合國家的配給制度，無(wú)論是你有多么高的學(xué)問(wèn)，還是在某一項學(xué)科研究上在海內外有一定的權威性，只要是你不符合學(xué)校的分配制度等計劃經(jīng)濟下特有的特殊制度，你就只能“論資排輩”的往后站。但是通過(guò)次教育體制改革之后就完全不一樣了，全新的高校人力資源管理制度被引進(jìn)到高校人力資源管理工作中來(lái)。這樣既鼓勵了一線(xiàn)任課教師的工作積極性，又壓縮了臃腫的行政以及后勤辦公機構，使學(xué)校有更多的精力來(lái)投入到一線(xiàn)教學(xué)中來(lái)。

　　以西南某高校為例，在教育體制改革之前，全校有學(xué)生35000余人，在冊教職工1170人，按照正常比例來(lái)講這個(gè)是符合師生資源配比的，但是在一線(xiàn)任教的老師紛紛向學(xué)校建議增加教師資源，以便更合理的安排學(xué)生上課。通過(guò)認真的分析我們發(fā)現，原來(lái)在冊的1170名教職工中，附帶在三產(chǎn)行業(yè)中的占到了420人，也就是說(shuō)有將近一半的在冊教職工沒(méi)有任職在教學(xué)一線(xiàn)，而是從事著(zhù)與一線(xiàn)教學(xué)工作聯(lián)系并不大的其他工作。但是由于體質(zhì)問(wèn)題的存在，導致學(xué)校并不能根據實(shí)際的教學(xué)需要來(lái)引進(jìn)教師資源，造成了不必要的損失。通過(guò)高校體質(zhì)改革之后，該學(xué)校一次性精簡(jiǎn)后勤及三產(chǎn)工作人員330余人，同時(shí)又精簡(jiǎn)和壓縮了相關(guān)的行政科室8個(gè)，一下子就把臃腫的辦公環(huán)境做了全新的改進(jìn)。隨后又通過(guò)媒體面向全國招聘了具有一定水平的高校教師280余人，一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)校的正常教學(xué)資源配置，也為學(xué)校節省了一大筆的辦公經(jīng)費開(kāi)支。另外，通過(guò)這些新招聘的高校教師，又相繼與國內外30多個(gè)大型企業(yè)以及科研機構簽訂了700余項科研成功研究課題小組，其中達到國家級重點(diǎn)科研項目標準的就有9項，一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需求。

　　二、完善制度，規范教職工的工作秩序

　　長(cháng)期以來(lái)，在高校中存在著(zhù)“嚴進(jìn)寬出”的現象存在。這一現象不僅僅是提心在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，也存在于教師的日常教學(xué)中。很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)十幾年的寒窗苦讀之后邁入了大學(xué)校門(mén)之后就放松了對自身學(xué)習的要求，學(xué)生逃課現象簡(jiǎn)直成了司空見(jiàn)慣的事情。甚至有的學(xué)生還為此編了順口溜“選修課必逃，必修課選逃，公共課集體逃，專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)門(mén)逃”。這種現象是原來(lái)依附于應試教育下的一種畸形學(xué)習心態(tài)。而教師也因為高校自身體質(zhì)的不完善對自身的工作產(chǎn)生了“當一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)出現。參與學(xué)校自身的研究課題的人少了，參與教學(xué)課件改進(jìn)的人少了，參與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究的人少了，幾乎形成了一種“學(xué)生糊弄老師，老師應付學(xué)生”的局面存在。

　　這種情況的存在其弊端就不一一列舉了，只要是有些常識的人都清楚長(cháng)此下去之后的后果將是什么。但是通過(guò)高校體質(zhì)改革之后對此類(lèi)混亂的制度有了一個(gè)顛覆性的改進(jìn)。首先是各高校都引進(jìn)了全新了人力資源管理模式，有條件的學(xué)校還自行開(kāi)發(fā)和研究了專(zhuān)門(mén)的人力資源管理計算機軟件。結合當下企業(yè)管理中最為時(shí)興的OA辦公系統和學(xué)校教學(xué)系統，逐步的探索出一條適合學(xué)校自身發(fā)展的人力資源辦公模式。

　　例如，在人力資源辦公軟件中明確的劃分出一線(xiàn)教職工的科研教學(xué)模塊，讓行政管理人員很清晰明白的能一下就看到這個(gè)教師目前在單獨或者與他人共同研究什么學(xué)術(shù)課題，以及研究的進(jìn)展度是如何的。經(jīng)費使用情況、社會(huì )調研情況、數據統計情況等等也一目了然的在系統中獨立的呈現出來(lái)，對于課題中存在的實(shí)驗數據以及這些數據的真實(shí)度，通過(guò)簡(jiǎn)單的排序就可以清楚的比對出來(lái)。而對于學(xué)生而言，諸多教學(xué)科目的學(xué)習情況結合學(xué)生日常的學(xué)習情況就有了一個(gè)較為準確、客觀(guān)的體現。 在華東某高校里，辦公自動(dòng)化軟件與教學(xué)相結合的作用被充分的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)校組織專(zhuān)人成立了課題小組，專(zhuān)門(mén)研究這套軟件的開(kāi)發(fā)工作。其內容上到老師到學(xué)校的簽到，下到學(xué)校相關(guān)行政性辦公文件的下發(fā)；大到國家重點(diǎn)科研項目的進(jìn)度，小到學(xué)生食堂主副食的標價(jià)……全部清晰明確的在這套體系中有一個(gè)明確的顯示，這不僅僅是滿(mǎn)足了教職工的日常工作需要，更大程度上是為全新的高校體質(zhì)改革，尤其是高校人力資源管理工作在奠定了良好的理論基礎的前提下積累了豐富的實(shí)踐基礎。對進(jìn)一步的加強高校人力資源管理工作的改進(jìn)提供了豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗。

　　三、校企分離，保障一線(xiàn)教學(xué)資源合理分配

　　說(shuō)到高校人力資源管理，有一個(gè)內容是回避不了的，也是人力資源管理中較為重點(diǎn)的一個(gè)內容，那就是高校后勤及三產(chǎn)人員的管理工作。在計劃經(jīng)濟體制下，因為所有的資源都是國家以供給制的形式發(fā)放到學(xué)校的，而且在“干部配給制”的左右下，有的學(xué)生因為也是干部身份，所以享受了一般教職工幾乎同等的待遇，從而就導致了學(xué)校后勤管理工作在那個(gè)特定的時(shí)期顯得尤為重要。隨著(zhù)國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“配給制”已經(jīng)逐步的走出了歷史的舞臺，龐大而且臃腫的高校后勤管理機構已經(jīng)成為了高校體制改革，特別是高校人力資源管理中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題彰顯出來(lái)。豪不夸張的說(shuō)，如果解決好高校后勤管理人員的問(wèn)題，高校人力資源管理的其他重點(diǎn)以及核心問(wèn)題就等于說(shuō)解決了一大半。在解決這一重點(diǎn)問(wèn)題之前，是必須要搞好情況調查的。

　　比如說(shuō)，前幾年的高校擴招工作直接影響了高校學(xué)生宿舍管理情況一度出現混亂的局面，原有的學(xué)生宿舍已經(jīng)根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的正常住宿需求，通過(guò)幾年來(lái)不斷的新增學(xué)生宿舍的基礎建設工作，學(xué)生宿舍到底有了多少？后備床位到底還閑置多少？最少需要多少人來(lái)進(jìn)行管理？這些看似比較繁瑣的問(wèn)題其實(shí)可以用一個(gè)方式來(lái)進(jìn)行解決，那就是整體外包。完全可以利用學(xué)�，F有的資源，重新整合以前的后勤管理人員，組建全新的物業(yè)公司等，把學(xué)生宿舍這一塊的工作完全外包給物業(yè)公司來(lái)管理，這樣既能對學(xué)生宿舍采取專(zhuān)業(yè)的管理，又能讓學(xué)校把原本龐大的后勤管理人員在學(xué)校行政編制中剝離出去，進(jìn)而簡(jiǎn)化了學(xué)校針對學(xué)生宿舍管理工作中行政指令的管理，更符合市場(chǎng)化的運作法則來(lái)促進(jìn)和規范學(xué)生宿舍的管理工作。

　　例如說(shuō)，學(xué)校的學(xué)生食堂管理工作一直是學(xué)校后勤管理工作中的一個(gè)老大難問(wèn)題。幾乎是所有的高校都曾經(jīng)遇到過(guò)比較棘手的情況出現，有的學(xué)校也曾經(jīng)嘗試過(guò)采取食堂外包或者是整體出租形式來(lái)對食堂工作進(jìn)行整改，但是就目前的情況來(lái)看收效并不是很大。與此同時(shí)，對于這種盲目的食堂外包，學(xué)生也是意見(jiàn)頗多。如何讓食堂管理在高校人力資源管理中妥善的解決，不產(chǎn)生“雞肋”問(wèn)題的存在呢？其實(shí)，在延續食堂外包的情況下，建議可以采取“三方共管”的形式來(lái)進(jìn)行。以往的食堂外包，大多數都是采取的“一言堂”形式，也就是說(shuō)學(xué)校與某個(gè)人或者公司進(jìn)行接洽，由其自身或者組織他人把學(xué)校食堂整體承包下來(lái)。這種組合看起來(lái)是完美的，因為校方和企業(yè)以及個(gè)人都是得利的，但是這其中忽視了一個(gè)重要的環(huán)節問(wèn)題就是食堂的顧客能否接收這種模式的存在？無(wú)論是飯菜質(zhì)量還是菜品花色等等，高校食堂的最主要的消費群體依舊還是學(xué)生，如果供需雙方不能達成一個(gè)合理的供銷(xiāo)模式的話(huà)，那么這樣的組合最終還是將面臨失敗。前述中所說(shuō)的“三方共管”說(shuō)的就是在學(xué)校食堂管理工作中能聽(tīng)取和掌握學(xué)生的情況，更好的為學(xué)生服務(wù)，那么這樣下來(lái)的話(huà)就可以打到一種比較和諧的局面了�？梢杂蓪W(xué)校牽頭，食堂外包工作人員配合，并且邀請學(xué)校學(xué)生會(huì )的同學(xué)共同組建一個(gè)監督管理機構，對食堂的日常精英情況進(jìn)行監督管理，如果有條件的情況下食堂外包單位還可以適當的為學(xué)校貧困學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)的輔助性工作崗位。如此下來(lái)的話(huà)，食堂的日常工作既有學(xué)生參與其中，又有學(xué)生進(jìn)行監督，既杜絕了食堂在原材料選購上的偷工減料情況出現，又聽(tīng)取了學(xué)生對于食堂工作的建議和要求，極大程度上緩和了供需直接的矛盾，而作為學(xué)校，僅僅是派出了一個(gè)常駐的監督管理人員（或者是機構）就解決了復雜的局面，可謂是一舉多得的。

　　綜上所述，對于高校的人力資源管理，不僅僅是采取的“一刀切”的精簡(jiǎn)，也不僅僅是采取的“一窩蜂”的增加，而是要依據實(shí)際情況的不同，從實(shí)際需要出發(fā)，適當的對一些崗位個(gè)人員進(jìn)行靈活機動(dòng)的調整。在有必要的情況下，必須要進(jìn)行全新的改革的時(shí)候，能適當的增加一些高科技的產(chǎn)品或者是現代化的管理模式的，就必須要給予重點(diǎn)投入，在無(wú)關(guān)緊要的崗位或者是區域，必須要進(jìn)行“手術(shù)刀”式的精簡(jiǎn)的時(shí)候，堅決不能考慮短時(shí)期內存在的一些矛盾或者是糾紛，必須要站在長(cháng)遠的角度去考慮事情的合理性和必要性，充分的研究其存在的價(jià)值。

　　高校，作為為我國經(jīng)濟建設提供優(yōu)質(zhì)人才的搖籃，其核心價(jià)值體現在教書(shū)育人上，這就需要我們這些從事高校人力資源管理工作的行政人員充分的認識和了解自身工作的重要性。所做的所有的工作都必須圍繞著(zhù)這一核心工作來(lái)開(kāi)展，所有的工作都必須要依托這一事實(shí)基礎來(lái)拓展。隨著(zhù)高校體制改革的不斷深入，高校人力資源管理工作也在不斷的創(chuàng )新與發(fā)展，我們也應該充分的認識到自身工作的重要性和必要性。為早日完成高校體質(zhì)改革做出自己應有的貢獻。

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