實(shí)踐教學(xué)人力資源管理論文

　　第一篇

　　一、人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求調查

　　筆者對國內企事業(yè)單位、高校和人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科生分別進(jìn)行了問(wèn)卷抽樣調查。調查結論表明，用人單位和人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科生都認識到人力資源管理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和操作性極強的學(xué)科，必須掌握相關(guān)技能和理論知識才能在今后勝任工作崗位，因此必須加強高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，以彌補目前高校培養體系中的短板。調研結論反映出目前高校人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)理念相對落后，重理論輕實(shí)踐的做法使得教師忽視在實(shí)踐教學(xué)上的投入，陳舊的教學(xué)理念是實(shí)踐教學(xué)改革的最大障礙；在課程開(kāi)設上不能按企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)設計課程，導致缺乏實(shí)際操作指導；教材缺乏反映我國國情和企事業(yè)單位實(shí)務(wù)的案例，缺少學(xué)生參與環(huán)節的安排等問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)方法和手段效果欠佳，新的實(shí)踐教學(xué)手段有待推廣；培養模式的改革和基礎設施的配置有待改進(jìn)。人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科生與用人單位要求的差距排在前三位的是實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)調能力和靈活應變能力。對不同主體調研結論的對比分析結果印證了所提出的實(shí)踐教學(xué)體系設計思路的正確性、合理性和迫切性，也為后期的理論研究和實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化設計提供了寶貴的實(shí)證數據。

　　二、人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化設計

　　結合實(shí)證研究反饋的信息，形成了實(shí)踐教學(xué)體系的設計思路，即以學(xué)生為主體，以創(chuàng )新實(shí)踐為導向，以提高學(xué)生社會(huì )適應力與職場(chǎng)競爭力為目標，以實(shí)踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的修訂、實(shí)踐教學(xué)平臺的構建、實(shí)踐教學(xué)資源的建設和仿真實(shí)踐教學(xué)方法的改革為主要內容，來(lái)優(yōu)化設計人力資源實(shí)踐教學(xué)體系。

　　1.修訂實(shí)踐教學(xué)計劃和大綱

　　根據用人單位的需求修訂人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，針對畢業(yè)生在實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)調能力和靈活應變能力方面的短板，在實(shí)踐教學(xué)中增加基礎強化訓練環(huán)節和能力拓展訓練環(huán)節。同時(shí)，需要增補或修訂實(shí)驗教學(xué)和課程設計的教學(xué)大綱。

　　2.構建實(shí)踐教學(xué)平臺

　�。�1）成立人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設委員會(huì )。高校應與教育管理部門(mén)、企事業(yè)單位人力資源管理部門(mén)共同建立人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設委員會(huì )。充分利用學(xué)科建設委員會(huì )的資源，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)走訪(fǎng)知名大學(xué)的同行，了解和交流各高校人力資源專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。組織學(xué)生參與人力資源管理方面的學(xué)術(shù)會(huì )議，宣讀論文并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

　�。�2）構建科研支撐型實(shí)踐教學(xué)平臺。通過(guò)科研課題創(chuàng )造校企合作的空間，豐富教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的案例講解，指導本科生參與課題研究，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)生通過(guò)參與國家自然科學(xué)基金項目，省部級和校級科研和教研項目，鍛煉了科研能力和創(chuàng )新能力。

　�。�3）強化實(shí)驗室建設與實(shí)驗教學(xué)。通過(guò)建設金蝶人力資源實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗室，為實(shí)驗教學(xué)提供仿真的企業(yè)業(yè)務(wù)處理環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就具備基本的實(shí)戰經(jīng)驗，了解建立一套完整的人力資源管理體系的細節流程和相關(guān)實(shí)用技術(shù)。同時(shí)，全面推進(jìn)實(shí)驗課程體系改革、實(shí)驗教學(xué)內容改革、實(shí)驗教學(xué)方法改革，改變傳統實(shí)驗教學(xué)中與理論和實(shí)踐脫節的局面，形成了以學(xué)生為中心的`培養模式。

　�。�4）加強人力資源實(shí)習基地建設。為了保證學(xué)生實(shí)習的可行性和效果，有必要建設多個(gè)人力資源實(shí)習基地。例如，武漢理工大學(xué)人力資源管理專(zhuān)業(yè)已建設一批專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地，包括中建三局第二建設有限責任公司、湖北三新書(shū)業(yè)有限公司等實(shí)習基地，有效地強化了學(xué)生的動(dòng)手能力，并為就業(yè)打下了良好的基礎。

　　3.建設實(shí)踐教學(xué)資源

　�。�1）實(shí)行“三制一體”培養模式。聘請企事業(yè)單位的人力資源管理人員擔任本科生的“成長(cháng)導師”，以校內專(zhuān)業(yè)導師為紐帶，形成校外成長(cháng)導師-校內專(zhuān)業(yè)導師-學(xué)長(cháng)制“三制一體”的培養模式，使人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科生的理論、實(shí)踐、溝通等能力得到全面提升。由校內導師出面，邀請擔任校外成長(cháng)導師的在職研究生為本科生作講座，將工作實(shí)際經(jīng)驗帶入校園，與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)交流，為學(xué)生提供學(xué)習指導和職場(chǎng)需求信息。

　�。�2）編寫(xiě)實(shí)戰型系列教材。為了解決現有教材缺乏反映我國國情和企事業(yè)單位實(shí)務(wù)的案例、缺少學(xué)生參與環(huán)節的安排等問(wèn)題，應出版人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)戰型系列教材。具體應包括《人力資源管理技能實(shí)訓教程》、《工作分析與職位管理》、《人力資源管理戰略規劃》、《人員測評與選拔》、《人員開(kāi)發(fā)與培訓》、《績(jì)效管理》、《薪酬管理》、《人力資源風(fēng)險管理》、《職業(yè)生涯管理》、《人力資源法規》等教材，突出實(shí)戰性、創(chuàng )新性、前沿性特點(diǎn)，不僅要在人力資源管理理論研究方面有新突破，還要歸納企事業(yè)單位績(jì)效管理咨詢(xún)或實(shí)踐經(jīng)驗。

　�。�3）建設精品資源共享課程。目前，高校的精品資源共享課程大多數是理論性課程。有必要改變重理論輕實(shí)踐的做法，開(kāi)展人力資源管理綜合實(shí)驗等實(shí)踐性精品資源共享課程的建設，為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的數字資源，起到輻射和示范作用。

　�。�4）開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課件及錄像。為了更好地開(kāi)展模擬教學(xué)和人才測評實(shí)驗，應開(kāi)發(fā)相應的實(shí)踐教學(xué)課件，拍攝實(shí)踐教學(xué)錄像，直觀(guān)地向師生展現實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設計、準備、實(shí)施過(guò)程組織和考核的全過(guò)程，通過(guò)師生的觀(guān)摩、比較和分析，進(jìn)一步保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　4.改革仿真實(shí)踐教學(xué)方法

　�。�1）案例教學(xué)改革。通過(guò)企業(yè)現場(chǎng)調研或橫向課題研究，結合我國國情和企事業(yè)單位的人力資源管理現狀，組織學(xué)生自編人力資源管理案例，形成案例庫。

　�。�2）情景模擬教學(xué)改革。優(yōu)化人員招聘模擬教學(xué)方案、人才測評實(shí)驗教學(xué)方案，開(kāi)展人員招聘、培訓與開(kāi)發(fā)課程的情景模擬教學(xué)改革，包括情景設計、模擬方式、角色扮演實(shí)施和效果評估。

　�。�3）實(shí)訓和實(shí)習改革。實(shí)訓主要包括兩方面，基礎強化訓練的主要內容是培養學(xué)生基本的人際交往技能、書(shū)面表達技能和調查研究的基本功；能力拓展訓練的主要內容是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、組織能力、口頭表達能力和計算機應用能力。實(shí)習主要包括認識實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習。配合實(shí)習基地的建設，加強實(shí)習全過(guò)程的管理，改變以往走馬觀(guān)花或打雜式的實(shí)習方式。

　�。�4）課程和畢業(yè)設計改革。在人力資源管理專(zhuān)業(yè)培養方案中，工作分析、績(jì)效管理、人力資源法規等都應開(kāi)設相應的課程設計，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應用理論知識，培養人力資源管理實(shí)踐能力。對現有畢業(yè)設計的模式進(jìn)行改革，改“假題假做”為“真題真做”，增強學(xué)生系統分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　以提高學(xué)生社會(huì )適應力與職場(chǎng)競爭力為目標，面向高校教師、學(xué)生、企事業(yè)單位三方進(jìn)行了問(wèn)卷抽樣調查，明確了人力資源管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，借鑒英美等國人力資源開(kāi)發(fā)與管理教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng )立了需求導向的人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的修訂、實(shí)踐教學(xué)平臺的構建、實(shí)戰型系列教材的建設、仿真實(shí)踐教學(xué)方法的改革，其中尤以科研支撐型實(shí)踐教學(xué)平臺的構建富有特色和可操作性。打造出校外成長(cháng)導師-校內成長(cháng)導師-學(xué)長(cháng)制“三制一體”的培養模式以及“經(jīng)理人講座”等品牌教學(xué)項目。豐富和擴展了人力資源管理專(zhuān)業(yè)教育的方法體系，改變了重理論輕實(shí)踐的傳統教學(xué)理念；改變了缺乏人力資源管理實(shí)戰型教材、實(shí)踐創(chuàng )新手段和產(chǎn)學(xué)研結合平臺的現狀；突破了人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸，解決了學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力不足的問(wèn)題。

　　第二篇

　　一、實(shí)踐教學(xué)在人力資源管理專(zhuān)業(yè)建設中的意義

　　近年來(lái)，包括人力資源管理專(zhuān)業(yè)在內的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)現象，人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難度主要在于高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)教育與市場(chǎng)人才需求匹配度不一致。每年大量的人力資源管理專(zhuān)業(yè)理論知識扎實(shí)但操作能力欠缺的畢業(yè)生就業(yè)困難，源于其在校期間的操作能力訓練不足，進(jìn)而導致其就業(yè)能力不強。人力資源管理實(shí)踐教學(xué)是解決這一矛盾的途徑，實(shí)踐教學(xué)為大學(xué)生提供了了解企業(yè)人力資源管理實(shí)操的鍛煉機會(huì )。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生提高人力資源管理的專(zhuān)業(yè)技能，累積人力資源管理的經(jīng)驗，提升自己的就業(yè)能力，滿(mǎn)足企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需要。

　　二、人力資源管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)計劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配少

　　在美國高等學(xué)校教學(xué)計劃中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例為3:1，英國為2:1。而我國人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配普遍占比較少，通過(guò)調查發(fā)現，實(shí)踐性學(xué)分在總學(xué)分中的占比大約有20%，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節為畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習，占比有14%左右，其它實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)習，占比6%�？梢钥闯鑫覈�高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足，會(huì )在很大程度上影響我國人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才的培養質(zhì)量。

　　2.教師欠缺企業(yè)實(shí)踐操作能力

　　大多數人力資源管理專(zhuān)業(yè)教師雖然獲取了人力資源管理專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)位，有著(zhù)扎實(shí)的理論知識，但由于長(cháng)期在高等院校從事教學(xué)工作，欠缺企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)踐操作能力較弱。他們習慣于傳統的課堂教學(xué)，缺少對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　3.校內專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設相對滯后

　　人力資源管理實(shí)踐教學(xué)必須要有專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，它不像化學(xué)、物理、計算機等學(xué)科，準備一系列計算機、準備一個(gè)實(shí)驗室或其他實(shí)驗設備便可以實(shí)施實(shí)驗了。只有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建立，才有利于將理論與實(shí)踐很好地融合在一起，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。然而，許多地方高校把資金優(yōu)先投入理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對于人力資源管理專(zhuān)業(yè)的投入相對較少。

　　4.校外實(shí)習基地缺少

　　人力資源管理的許多理論一定要經(jīng)過(guò)實(shí)訓，才能為被學(xué)生所領(lǐng)悟，比如工作分析、績(jì)效管理、薪酬管理、員工培訓等模塊，如果學(xué)生僅僅按照書(shū)本和教師的講授，而不結合實(shí)際的、具體的工作操作，難以領(lǐng)會(huì )到工作中需要思索和重點(diǎn)解決的問(wèn)題，理論也很難轉化為實(shí)踐能力。其實(shí)，很多高校也很重視校外實(shí)習基地建設，但由于人力資源管理部門(mén)都是實(shí)習單位的重要職能部門(mén)，大多數不愿意接收學(xué)生實(shí)習，有些單位即使接收，也只是讓學(xué)生做一些雜事，很少能夠接觸到核心工作。缺少穩定的校外實(shí)習基地，已成為人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要面對的問(wèn)題。

　　三、完善高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策

　　1.轉變教育觀(guān)念

　　高校應科學(xué)地認識人力資源管理專(zhuān)業(yè)的定位、人才培養目標，以培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，強調實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結合，知識與技能培養相結合，努力培養具有一定理論基礎與較強創(chuàng )新技能的人力資源管理高級專(zhuān)門(mén)人才，是保障人力資源管理專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展的基礎，是促進(jìn)人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的動(dòng)力。

　　2.加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費投入

　　近年來(lái)人力資源管理專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上熱門(mén)程度越來(lái)越高，招生規模呈現出擴大的趨勢，無(wú)論校內實(shí)驗室的建設，校外實(shí)習基地的建設，還是實(shí)踐環(huán)節中的人力物力需求都不可能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。所以各高校應加強對人力資源管理專(zhuān)業(yè)的重視程度，加大經(jīng)費投入的力度，改善實(shí)踐教學(xué)硬件條件，加強校外實(shí)習實(shí)訓基地建設，加快課程體系與實(shí)踐教學(xué)改革研究等工作。

　　3.積極強化師資隊伍建設

　　具有深厚的理論基礎和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的師資隊伍是保證人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要前提。首先，應通過(guò)各種途徑引進(jìn)或培養一批具有正規人力資源管理專(zhuān)業(yè)教育背景的高學(xué)歷的教師隊伍。其次，應加強人力資源管理專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力的培養，采取多種方式促進(jìn)教師到機關(guān)、企事業(yè)單位人力資源管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與其招聘、績(jì)效管理、人員培訓、薪酬管理等實(shí)際工作，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。具體方式如下：第一，教師教學(xué)一段時(shí)間就到企業(yè)“掛職”鍛煉，如教學(xué)三年到企業(yè)工作半年。第二，教師利用每年將近三個(gè)月的假期參與企業(yè)實(shí)踐或到企業(yè)學(xué)習。第三，教師與企業(yè)合作，開(kāi)展一些橫向課題研究。最后，應積極建設一支高水平的教師外聘隊伍，高�？筛鶕�本校實(shí)際情況，聘任一批具有豐富人力資源管理工作實(shí)踐經(jīng)驗的機關(guān)、企事業(yè)高管，通過(guò)開(kāi)設專(zhuān)題課程、指導實(shí)踐環(huán)節、學(xué)術(shù)講座等多種形式，使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識與工作實(shí)踐的'理解和認識。

　　4.建立穩定的校外實(shí)習基地

　　穩定的校外實(shí)習基地對于人力資源管理專(zhuān)業(yè)建設十分重要，但由于人力資源管理實(shí)習崗位的特殊性，形成穩定的能夠真正讓學(xué)生接觸到人力資源管理核心工作的校外基地存在一定的難度。因此，要本著(zhù)互惠互利、雙方受益的原則來(lái)建立實(shí)習基地。高�？梢园l(fā)揮其在人力資源管理理論方面的優(yōu)勢，為實(shí)習單位開(kāi)展人力資源相關(guān)問(wèn)題的咨詢(xún)，并協(xié)助其進(jìn)行崗位分析、員工培訓、績(jì)效考核、薪酬設計等工作，為其解決日常人力資源管理工作中遇到的問(wèn)題。高校學(xué)生在教師的指導下開(kāi)展上述實(shí)踐性很強的工作的過(guò)程中，培養了學(xué)生實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式調動(dòng)企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習的積極性和穩定實(shí)習基地的長(cháng)期的合作關(guān)系。在選擇實(shí)習單位時(shí)，應盡量選擇人力資源管理水平較高或者是具有一定代表性的企業(yè)，便于學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的經(jīng)驗和提高其人力資源管理技能水平。

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