美術(shù)鑒賞論文
作畫(huà)妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。學(xué)我者生，似我者死。下面小編整理了美術(shù)鑒賞論文，希望對你們有用!
美術(shù)鑒賞論文一
美術(shù)鑒賞對大學(xué)教育的影響
摘要：愛(ài)美之心人皆有之，審美是大自然所賦予人類(lèi)的一種本能，所以對美的學(xué)習是當代大學(xué)生所必須要掌握的一門(mén)心理學(xué)知識。
隨著(zhù)我國教育體制改革的不斷深入，美術(shù)鑒賞課也逐漸走入了我們的大學(xué)課堂。
美術(shù)知識的學(xué)習、審美能力的提升這些基本的學(xué)習內容無(wú)一不跟美術(shù)鑒賞課堂有關(guān)，因此美術(shù)鑒賞對大學(xué)教育的影響是非常深遠的。
因此，從美術(shù)鑒賞的概況、美術(shù)鑒賞的功能、美術(shù)鑒賞對大學(xué)生身心的影響這三個(gè)主要方面對美術(shù)鑒賞進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。
關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;大學(xué)教育;影響
進(jìn)入到新世紀以來(lái)，國家對素質(zhì)教育不斷提倡，所謂的素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生在一種和諧、健康、積極的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)提供一個(gè)良好的環(huán)境。
大學(xué)是培養人才的搖籃，而美術(shù)鑒賞是一個(gè)人必不可少的一項基本技能，因此美術(shù)鑒賞進(jìn)入大學(xué)課堂是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )自立、學(xué)會(huì )做人以及學(xué)會(huì )分辨善惡美丑的一項重要舉措。
那么美術(shù)鑒賞課究竟是如何對大學(xué)生產(chǎn)生如此大的影響的呢?筆者認為主要有以下幾個(gè)方面。
一、美術(shù)鑒賞的概況
(一)現狀
進(jìn)入新時(shí)代后，隨著(zhù)物質(zhì)水平的提高，人們在溫飽得到滿(mǎn)足后開(kāi)始增加了對物質(zhì)文化的需求，在藝術(shù)感受和藝術(shù)需要方面有了更高的要求，文化的多元性在教育上得到了廣泛的體現。
當今社會(huì )需要的人才也由專(zhuān)一化轉向全面發(fā)展，大學(xué)生自身也愿意去學(xué)習和接受各種形式的文化，注重提高自己的文化水平和素養。
美術(shù)鑒賞屬于比較廣泛和普及、也是相對于比較好理解和接受的一種文化傳遞形式。
美術(shù)作品可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，形成學(xué)生對美的鑒賞，作品傳遞的思想和表達的內涵，又可以培養學(xué)生對美的事物的判斷和吸收能力，因此美術(shù)鑒賞受到廣大學(xué)生和教師的喜愛(ài)[1]。
(二)特點(diǎn)
雖然美術(shù)鑒賞課程在各大高校都有設立，但它的教學(xué)內容和教學(xué)形式不一定就適合本校學(xué)生的文化需求。
其不合理性主要體現在以下幾個(gè)方面：1.課程設置不夠完善和科學(xué)它的設置具有不均衡的特點(diǎn)，如對課程的安排時(shí)間不合理、課時(shí)較少、種類(lèi)較少。
一般美術(shù)鑒賞都為幾個(gè)學(xué)期的必修課程，必修課程具有內容單一的特點(diǎn)，適用于專(zhuān)業(yè)課和基礎課程的學(xué)習，但對于美術(shù)鑒賞這類(lèi)靈活性較高的課程，可以根據學(xué)生想掌握的方面進(jìn)行統計，設立多種課程供學(xué)生進(jìn)行多樣的選擇，滿(mǎn)足學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的需求[2]。
2.美術(shù)鑒賞過(guò)于形式化在大多數的大學(xué)美術(shù)鑒賞課堂上只是一味地進(jìn)行美術(shù)作品的觀(guān)賞，只了解教材上相對應的作品，沒(méi)有深入地去了解藝術(shù)品的創(chuàng )作背景和過(guò)程，要表達的情感也沒(méi)有進(jìn)行深入地了解。
美術(shù)鑒賞的最終目的不是知道一個(gè)作品的內容和作者這么簡(jiǎn)單，而是要通過(guò)對作品的鑒賞，達到自身審美素養的提高。
二、在大學(xué)教育中美術(shù)鑒賞的功能
(一)認知功能
作為知識認知的一種方式之一，美術(shù)鑒賞不僅可以有利于大學(xué)生開(kāi)闊視野，也有利于對更多知識的不斷積累。
美術(shù)鑒賞的內容往往千變萬(wàn)化，從古至今美術(shù)鑒賞就一直被人們廣為推崇，比如古時(shí)候的人們對諸如瓷器、畫(huà)卷、折扇等常見(jiàn)的東西進(jìn)行美術(shù)鑒賞，通過(guò)鑒賞可以對其質(zhì)地、產(chǎn)地以及鑄造工匠等相關(guān)信息進(jìn)行得知。
由此可以知道：通過(guò)美術(shù)鑒賞可以幫助人們對于事物進(jìn)行進(jìn)一步地認知，現代人通過(guò)對于古時(shí)候的作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，除了上面所說(shuō)的信息的認知以外，還能夠幫助人們對了解其所出產(chǎn)的年代、藝術(shù)價(jià)值以及市場(chǎng)價(jià)格，等等。
美術(shù)鑒賞的認知功能可以更好地提升大學(xué)生對于傳統文化的認知，由于現在科技發(fā)展非常迅猛，很多人都在緊隨著(zhù)時(shí)代的步伐，人們對于事物的鑒賞能力也逐步提高，然而更多的是對事物表面的認知，卻將其本質(zhì)忽略了。
因此，加強對大學(xué)生的美術(shù)鑒賞教育，在豐富了學(xué)生業(yè)余文化的同時(shí)，也能夠幫助他們對事物進(jìn)行更深層次地理解及認知[3]。
(二)教育功能
對于藝術(shù)的鑒賞，首先是提高了人們對于藝術(shù)作品的認知程度。
在認知程度的基礎上，更有利于我們去對藝術(shù)作品在藝術(shù)方面進(jìn)行更深層次的發(fā)掘和探討。
通過(guò)對于藝術(shù)作品的創(chuàng )作者來(lái)進(jìn)行分析，我們可以了解到藝術(shù)品的創(chuàng )作者在創(chuàng )作的過(guò)程當中是何種心理狀態(tài)，以及創(chuàng )作者想要表達的藝術(shù)思想。
例如：對宋代《清明上河圖》的作者張擇端進(jìn)行分析可以知道，在他創(chuàng )作這幅巨著(zhù)時(shí)所生活的年代的背景以及他所處的社會(huì )階層，由此也可以引申到畫(huà)中的內容，
通過(guò)畫(huà)中的內容可以知道當時(shí)的社會(huì )現象以及經(jīng)濟的發(fā)展狀況，為我們能夠更多地了解宋代時(shí)期的政治、經(jīng)濟和文化等諸多領(lǐng)域做出了巨大的貢獻。
美術(shù)鑒賞不僅能夠起到對學(xué)生教育的作用，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )造力，而創(chuàng )造力的基礎必須經(jīng)過(guò)教育才能夠實(shí)現。
因此，通過(guò)美術(shù)鑒賞可以豐富學(xué)生的想象空間，提高思維想象力，能夠更好地開(kāi)拓思維，并在潛移默化的認知過(guò)程之中不斷地進(jìn)行思維創(chuàng )新。
(三)審美功能
審美是人意識的一種特殊形態(tài)，是人在主觀(guān)上對于世界的認知、感知與理解的過(guò)程。
人的審美可以讓人找到需要或者喜歡的東西，然而人的審美能力并非是天生所具有的，而是需要人們通過(guò)不斷地接觸事物，并在腦海中增強感知，再加以后天的教育從而培養起來(lái)的[4]。
審美功能具有基礎性和普遍性，同時(shí)，人的審美能力也是與道德相關(guān)聯(lián)的一種感官能力。
也就是說(shuō)，人們具有審美的功能，就可以在對所認知和感知到的事物產(chǎn)生一種潛意識的審美思維，通過(guò)這種審美的思維，人們可以進(jìn)行情感的把控以及表達。
大學(xué)教育中，學(xué)生通過(guò)對藝術(shù)作品的鑒賞，不斷地加強大學(xué)生對于審美方面的教育，不僅有利于陶冶個(gè)人秉性，促進(jìn)學(xué)生形成更好的審美思維以及審美的理念，
更有利于他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)以及良好的人格魅力，也有助于在今后的學(xué)習、工作中能夠發(fā)揮良好的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力，進(jìn)而更好地服務(wù)社會(huì )和人民，創(chuàng )造更多的社會(huì )價(jià)值[5]。
三、在大學(xué)教育中美術(shù)鑒賞的影響
(一)創(chuàng )造性思維的培養
我國的傳統教育對青少年的創(chuàng )造性思維培養不夠，這主要是因為長(cháng)期的封建傳統政策和小農經(jīng)濟以及將近幾十年的計劃經(jīng)濟管理體制的運行使人們的創(chuàng )造性思維受到了嚴重的壓制。
這種偏愛(ài)有知識和技能但因循守舊的社會(huì )結構使人們的思想處于一種被動(dòng)的狀態(tài)之中，人們忽視甚至忘記了自己的創(chuàng )造能力。
因此，在美術(shù)鑒賞課堂中，我們不以培養學(xué)生的鑒賞能力為教學(xué)重點(diǎn)而是以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力為教學(xué)的最終目的[6]。
豐子愷先生曾說(shuō)：“想象是一個(gè)非常重要的東西，我們可以用想象是有形的東西變形，同時(shí)我們也可以用想象使無(wú)形的東西有形。
”因此，在大學(xué)教育中美術(shù)鑒賞是一堂必不可少的課程。
(二)審美能力的教育
自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美這些都是人類(lèi)審美能力的涉及范圍，我們生活的世界是一個(gè)燦爛的世界，這個(gè)世界上存在著(zhù)太多太多的對比，如美與丑、對與錯等。
因此培養學(xué)生對美的審視能力，讓他們善于發(fā)現生活中存在的美的本質(zhì)是大學(xué)教育責無(wú)旁貸的一件事情。
在美術(shù)鑒賞課堂中，教師通過(guò)對美術(shù)作品的講解，拉近學(xué)生與美術(shù)家們的距離，使學(xué)生與美術(shù)作品產(chǎn)生一種審美關(guān)系，這樣就會(huì )使學(xué)生在美的享受中提高自身的審美能力，并且能從教師的講解中充分感受到美對身心的愉悅功能。
(三)廣博知識的學(xué)習
藝術(shù)家豪澤爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有的人也許天生就是藝術(shù)家，可是如果想成為鑒賞家就必須要經(jīng)過(guò)學(xué)習與教育”。
美術(shù)鑒賞課是根據人的理解能力而開(kāi)展的一門(mén)課程，因此，學(xué)生對于知識的積累以及教師的適當引導是提高領(lǐng)悟力的一項重要因素。
藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，美術(shù)也一樣，它們都來(lái)源于社會(huì )，并且都依附于社會(huì )而存在，因而如果想要領(lǐng)會(huì )美術(shù)作品的真正含義就必須要對美術(shù)作品所產(chǎn)生的社會(huì )背景、人文情懷進(jìn)行了解與掌握。
在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程當中，教師與學(xué)生通過(guò)雙邊活動(dòng)來(lái)發(fā)現美術(shù)作品的種種外部關(guān)系以及深刻內涵，這就要求教師不僅要掌握廣泛的美術(shù)知識，還要對這些知識進(jìn)行不同的更新，確保自己所教授的是完整而準確的美術(shù)常識[7]。
同樣地，美術(shù)鑒賞課不僅僅是一門(mén)關(guān)于美術(shù)的課程，也是一門(mén)包羅萬(wàn)象的世界信息課。
(四)人格境界的提高
審美的中心問(wèn)題是情感境界問(wèn)題，美術(shù)作品的審美價(jià)值主要來(lái)源于人類(lèi)豐富的情感體驗。
因此，優(yōu)秀的美術(shù)作品往往具有陶冶人的情操、完善人的意志甚至提升人生境界的作用。
例如：《長(cháng)江萬(wàn)里圖》中蘊含的濃烈的愛(ài)國主義情懷就可以激發(fā)起學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情;拉斐爾的《圣母像》中母愛(ài)的融入使欣賞者能在第一時(shí)間感受到作者對母愛(ài)的歌頌;還有世界著(zhù)名雕塑《大衛》，這座作品表現出的堅定、頑強的精神無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)后人。
當下國家提倡的素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生以一種全面的姿態(tài)迎接未來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)健全的人格而努力。
在美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)中教師講解的不單單是一些關(guān)于美術(shù)的基本知識，更是教會(huì )學(xué)生學(xué)習做人、認清美丑的基本常識。
正義是美的、是被后人所敬仰的，邪惡是丑的、是被后人所不恥的、堅定是美的、是值得我們學(xué)習的，動(dòng)搖是丑的、是我們不應效仿的。
所以，美術(shù)鑒賞課對于提高學(xué)生的人生境界有著(zhù)積極的指導作用[8]。
四、結語(yǔ)
美術(shù)鑒賞是以視覺(jué)思維為主的過(guò)程，通過(guò)對藝術(shù)品的一系列的感知、理解、想象來(lái)升華自己。
通過(guò)這種作品鑒賞的模式，可以更加直觀(guān)地來(lái)引起共鳴，加深視覺(jué)沖擊效果，而且在直觀(guān)事物面前，人們的想象力和代入感也會(huì )得到發(fā)揮，從而形成更好的體驗和更深的理解。
美術(shù)鑒賞課在學(xué)生全面發(fā)展、完善自我能力素養上有著(zhù)不可替代的重要作用，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校，無(wú)論是家長(cháng)還是各個(gè)教育機構，都應該提高對美術(shù)鑒賞的重視程度，一起進(jìn)步，共同發(fā)展。
參考文獻：
[1]牛晰.藝術(shù)增添人生色彩———基于通識教育的大學(xué)美術(shù)鑒賞[J].美術(shù)教育研究,2014,(01):136-137.
[2]張曉玲,熊巍,張劍.川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育系在校學(xué)生美術(shù)鑒賞現狀調查[J].戲劇之家,2014,(12):145-146.
[3]耿振翔.淺析美術(shù)鑒賞對大學(xué)教育的影響[J].中國校外教育,2014,(30):165.
[4]歐陽(yáng)啟名.關(guān)于美術(shù)鑒賞課程改革的探討[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2008,S3:8-10.
[5]邊新?tīng)N.新一輪高考改革對大學(xué)教育的影響[J].中國高等教育,2015,02:7-9.
[6]趙志紅.民族高校公共美術(shù)鑒賞課現狀與對策研究———以?xún)让晒琶褡宕髮W(xué)為例[J].內蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2015,(03):114-116.
[7]劉瑛,黃意涵.中國藝術(shù)品鑒藏與高校美術(shù)鑒賞教學(xué)改革初探——以長(cháng)沙理工大學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)為例[J].大眾文藝,2016,(01):262.
[8]衣方丹,臧闖.美術(shù)鑒賞課在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].中國校外教育,2012,(30):21.
美術(shù)鑒賞論文二
高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用
【摘要」高中美術(shù)鑒賞課程對于高中生來(lái)說(shuō)有增加其人文素養的作用,老師在對于教授鑒賞課的過(guò)程當中讓學(xué)生們能夠接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品,感受其藝術(shù)氣息的同時(shí),
還能夠拓寬學(xué)生們的視野,增加學(xué)生們的知識量,在鑒賞藝術(shù)作品的過(guò)程當中能夠讓他們對于世界的各個(gè)區域的文化產(chǎn)生敬畏感,理解藝術(shù)作品當中包含的豐富的人文情懷,經(jīng)過(guò)藝術(shù)氣息洗滌來(lái)提升了學(xué)生們的人文修養。
【關(guān)鍵詞」高中;美術(shù)鑒賞;人文素養
高中學(xué)生正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等建立的關(guān)鍵時(shí)期,這是需要對于學(xué)生們的人文素養進(jìn)行培育,能夠收獲意想不到的成果。
通過(guò)美術(shù)的鑒賞課能夠將美術(shù)與生活、美術(shù)與社會(huì )、美術(shù)與感情、美術(shù)與知識等方面相結合,從而達到增加學(xué)生的審美能力、藝術(shù)氣息,讓其成為一個(gè)有對于生活充滿(mǎn)浪漫氣息的人。
同時(shí),在高中的鑒賞課當中也能夠對于學(xué)生的性格等方面進(jìn)行重塑,帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現生活當中的美,去感受這種美,讓學(xué)生們的情操得到陶冶,讓學(xué)生們的靈魂得到升華。
本文對于高中美術(shù)鑒賞課對提升人文素養的作用進(jìn)行研究,筆者認為可以從如下幾個(gè)角度來(lái)培養學(xué)生們的人文素養:
一、創(chuàng )造情景,培養學(xué)生興趣
普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》選修美術(shù)鑒賞的大綱當中明確表示:重視文化兩方面作用,其一為在制定的情境下讓學(xué)生們深刻理解其藝術(shù)作品要表達的信息,
其二為幫助學(xué)生們在鑒賞藝術(shù)作品時(shí)能夠了解其作品當中的人文性和社會(huì )性,讓學(xué)生們能夠體會(huì )到這兩種性質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。
例如,教師在《現代雕塑、繪畫(huà)與工業(yè)設計的探究》的課堂講解上,為了能夠促使學(xué)生很快進(jìn)人課堂、參與到課堂教學(xué)中,首先教師要有效的調節課堂氣氛,
將課堂教學(xué)氣氛變得輕松、愉悅、有趣,此時(shí)教師就可以指導學(xué)生對一些感興趣的抽象畫(huà)進(jìn)行鑒賞,適當加人一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣、搞笑型的笑料。
如,以牛吃草作為一幅具有抽象的畫(huà),但這幅畫(huà)卻是一張白紙,于是觀(guān)眾便問(wèn)畫(huà)家,而畫(huà)家卻是這樣解釋的:牛吃草,草被吃完,牛吃完草便也離開(kāi)了。
教學(xué)離不開(kāi)教材,老師應該充分的研究教材內容,將其人文素養充分的濃縮提煉。
在欣賞不同時(shí)期的藝術(shù)作品時(shí),老師應該引導學(xué)生這些藝術(shù)作品代表了那一時(shí)期的文化結晶,可以說(shuō)這些藝術(shù)作品就是那一時(shí)期的縮影和體現,從而能夠讓學(xué)生們培養良好的鑒賞習慣以及抽絲剝繭的思維能力。
老師通過(guò)對各個(gè)時(shí)期藝術(shù)作品的充分講解,可以讓學(xué)生在不同的時(shí)期當中穿梭,在不同國家、不同民族、不同地域遨游,體會(huì )著(zhù)不同文化氣息,陶冶情操,能夠讓學(xué)生們的人文素養得到培養。
二、鑒賞與道德培育相結合,鑒賞作品的同時(shí)也要教學(xué)生做人
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步,人們的生活水平也得到了很大的改變,但與此同時(shí),生活的壓力、社會(huì )的快節奏感也在逐漸的增加,使得素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展在漸漸受到應試教育的沖擊,不少家長(cháng)和教師對孩子的成績(jì)重視度遠遠大于孩子的人文素養、道德情懷的發(fā)展。
在美術(shù)文化教學(xué)中,不僅僅要對學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、培養學(xué)生的實(shí)踐能力有所重視,還要重視美術(shù)和日常生活的相關(guān)聯(lián)系以及美術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展所產(chǎn)生的作用。
對于高中生來(lái)說(shuō),其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成處于關(guān)鍵時(shí)期,良好的人文素養是鑄成更寬闊的人生基石。
因此,高中美術(shù)鑒賞課作為學(xué)校教育藝術(shù)的重要組成部分,作為提高學(xué)生學(xué)生整體綜合素質(zhì),培養學(xué)生創(chuàng )新精神、感知能力審美能力以及高尚情操的重要課程,在日常教學(xué)過(guò)程中,
高中美術(shù)教師要把我國傳統國學(xué)與美術(shù)鑒賞中的人文精神相結合,讓學(xué)生在鑒賞作品的同時(shí)能夠學(xué)到向善向美的情操和高尚的道德品質(zhì)。
三、在性格完善的過(guò)程中提升人文素養
個(gè)性的地位在繪畫(huà)中十分重要,部分專(zhuān)家和學(xué)者認為在進(jìn)行藝術(shù)培訓中,知名的美術(shù)家和藝術(shù)家才能夠具有獨特的個(gè)性和特點(diǎn)。
但是實(shí)際情況,個(gè)性是與生俱來(lái)的,在繪畫(huà)作用的繪畫(huà)中。
個(gè)性是藝術(shù)創(chuàng )作的靈魂,判斷藝術(shù)家繪畫(huà)特點(diǎn)的基礎。
所以,在培訓藝術(shù)創(chuàng )作時(shí),有針對性的培養個(gè)性和人文素養十分重要。
從另一方面,學(xué)習藝術(shù)的造型表現隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的正長(cháng)而感悟到的特點(diǎn),學(xué)生所獲得的繪畫(huà)技藝的也加強,因此這種造型表現和個(gè)性特點(diǎn)會(huì )隨著(zhù)這些變化而變化。
我們在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中,要通過(guò)個(gè)性的完善來(lái)提升學(xué)生的人文素養,首先就應該選著(zhù)一副具有代表性的作品解析給學(xué)生看,不僅要讓學(xué)生看到作品的完美性,還要讓學(xué)生感受到作品下藝術(shù)家獨特的創(chuàng )作個(gè)性和創(chuàng )作靈魂。
四、結語(yǔ)
綜上所述,高中的美術(shù)鑒賞課堂能夠培養學(xué)生的藝術(shù)情懷,陶冶學(xué)生們的情操,對于其人文素養得到了充分的培養,這些是和美術(shù)老師的教學(xué)理念以及思想緊密相連的,
老師應該了解學(xué)生所想,挖掘學(xué)生的興趣愛(ài)好,從而讓學(xué)生們能夠積極的參加鑒賞課,并且在鑒賞課學(xué)習的過(guò)程當中能夠對于人文素養有所領(lǐng)悟。
參考文獻:
l[]胡知凡t談在廣泛的文化情境中認識美術(shù)[J]t課程t教材t教法t2004(12)
2[]周鳳云.論美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生審美能加勺培養[J].平原大學(xué)學(xué)報t2002(03)
3[]彭西東.美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養的重要性[J].周口師范學(xué)院學(xué)報2002(03)t
4l[曹桂生.論藝術(shù)教育與素質(zhì)教育田.西安交通大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)2000(01)
美術(shù)鑒賞論文三
構建高中美術(shù)高效課堂探析
摘要:圍繞現代信息技術(shù)裝備的內涵、加強信息技術(shù)裝備建設，推進(jìn)現代信息技術(shù)裝備與美術(shù)課堂的有機整合，以及在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐應用中需要注意的問(wèn)題等方面展開(kāi)論述，希望為高中美術(shù)信息化課堂教學(xué)提供一定的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)裝備;高中美術(shù);電子白板
1引言
科技發(fā)展日新月異，為教育教學(xué)帶來(lái)重要支持和幫助，也促進(jìn)了現代教育改革的進(jìn)程，尤其是現代信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應用，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提升。
現代教育信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機結合，改變了傳統美術(shù)課堂的教學(xué)意識和教學(xué)方式，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的內涵，為美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)重要發(fā)展契機，也為學(xué)生美術(shù)素質(zhì)成長(cháng)創(chuàng )造了良好條件。
2明晰現代信息技術(shù)裝備的重要內涵
現代信息技術(shù)對高中美術(shù)課堂教學(xué)形成重要技術(shù)幫助，其應用發(fā)展空間巨大。
在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確運用，最大限度發(fā)揮其技術(shù)功能，以信息技術(shù)裝備為主導載體，為課堂教學(xué)帶來(lái)重要直觀(guān)展示機會(huì )，幫助教師創(chuàng )設適宜教學(xué)情境。
美術(shù)教師要用心體會(huì )與感悟信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的正面促進(jìn)作用，要努力轉變思想意識、強化具體實(shí)踐嘗試，真正發(fā)揮現代信息技術(shù)裝備在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用。
轉變思想觀(guān)念現代信息技術(shù)手段以豐富的內容、強大的功能及靈活的手段等資源優(yōu)勢，為現代課堂形成重要助力，同樣對傳統的課堂教學(xué)也形成有力沖擊，要正確看待信息技術(shù)對美術(shù)課堂教學(xué)的支撐和幫助。
要從思想上實(shí)現轉變，認識到信息技術(shù)裝備的重要性，學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)科教師要帶頭從觀(guān)念上進(jìn)行更新，切實(shí)認識到現代教育技術(shù)裝備對學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量、教師能力及學(xué)生綜合素質(zhì)等都發(fā)揮著(zhù)重要作用，積極主動(dòng)為現代教育手段運用創(chuàng )造有利條件[1]。
教師要充分認識到現代信息技術(shù)手段對課堂教學(xué)水平提升的重要性，積極在教學(xué)實(shí)踐中加強運用與設備維護，更好地發(fā)揮現代技術(shù)裝備的功能作用，豐富課堂教學(xué)內容，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生要積極參與到現代信息技術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，認識到提高學(xué)習主動(dòng)性，不僅能掌握現代信息知識，培養良好的信息技術(shù)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)科文化素質(zhì)的培養及綜合能力的發(fā)展，更好地適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
加大基礎設施配備現代信息技術(shù)的高效運用要以基礎設備作為前提，它是信息技術(shù)運行的最基本保障。
基礎設施包括基礎平臺及學(xué)科知識系統，也就是常說(shuō)的硬件及軟件兩大部分。
基礎平臺是軟件運用的基本保障，它又包含兩個(gè)方面內容：一方面是基礎設施，如樓房、功能室等關(guān)聯(lián)設備;另一方面為計算機、白板、投影儀、網(wǎng)絡(luò )硬件、音箱等附屬設備，這一類(lèi)是所有程序及軟件運用的基本組成部分。
為了讓現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)、學(xué)科資源有機融合，必須完善基礎設施配備。
在美術(shù)教學(xué)中要配備美術(shù)信息技術(shù)教室，配備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)軟件，還要有一些輔助配套設施，如繪圖儀、現代美術(shù)資源庫，用以進(jìn)行現代美術(shù)課堂學(xué)習與訓練。
這些基礎設備會(huì )耗費較多財力、物力等，需要設立專(zhuān)項資金，盡可能讓各項硬件指標達到相關(guān)部門(mén)規定的標準，保障程序的正常運行，提高現代信息技術(shù)的運用效率。
提升設備運用實(shí)效受傳統教學(xué)及學(xué)校實(shí)際影響，現代教育技術(shù)手段運用并不盡如人意，有些學(xué)校由于受當地經(jīng)濟水平、社會(huì )發(fā)展、思想認識等影響，基礎設施建設達不到相關(guān)標準要求，
基礎設施薄弱也就不能保障信息技術(shù)軟件的正常運用，基礎建設不達標也可能導致許多新技術(shù)裝備功能發(fā)揮不出來(lái)，影響到實(shí)際教學(xué)中的整體運用。
也有的學(xué)校雖然配備了相關(guān)設備，在實(shí)際運用中卻流于形式，出現現代技術(shù)與應用嚴重脫節，嚴重影響到現代信息技術(shù)裝備功效的發(fā)揮。
要結合具體美術(shù)教學(xué)實(shí)際，完善信息設備管理制度，如設備管理制度、信息技術(shù)裝備后續維護管理辦法等，為現代信息技術(shù)的運用提升提供強有力的制度保障[2]。
3加強現代信息裝備與美術(shù)課堂整合
美術(shù)學(xué)科是一門(mén)綜合性較強的藝術(shù)學(xué)科，對提升學(xué)生的藝術(shù)水平、道德情操以及藝術(shù)鑒賞能力具有重要的意義。
高中生在身心及思維發(fā)展方面呈現特殊性，可以說(shuō)正處于人生發(fā)展的重要階段，加強現代信息技術(shù)知識學(xué)習，強化與美術(shù)課堂的有機整合，對高中生的藝術(shù)能力培養及綜合素養提升具有重要推動(dòng)作用。
明晰資源整合要義傳統的美術(shù)課堂教學(xué)主要是一塊黑板、一支粉筆、一塊畫(huà)板外加幾張美術(shù)掛圖，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習形式單一，
易產(chǎn)生枯燥厭煩感，學(xué)習效率自然也不會(huì )很高，不能從根本上提升學(xué)習興趣，更不要說(shuō)提升藝術(shù)能力，發(fā)揮美術(shù)課堂的藝術(shù)感染力。
現代信息技術(shù)手段以其鮮活的畫(huà)面、個(gè)性的動(dòng)畫(huà)與文字、動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，為美術(shù)課堂教學(xué)提供了更為豐富教學(xué)手段。
在美術(shù)課堂中靈活采用現代信息技術(shù)手段，如Windows中自帶繪圖軟件、金山畫(huà)王、藝術(shù)字天地等專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)軟件，可以很好激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生參與意識，也利于學(xué)生個(gè)性潛質(zhì)和美術(shù)能力的發(fā)掘與培養。
教師要結合教材、學(xué)生及教學(xué)手段實(shí)際，加強研究分析，優(yōu)化教學(xué)設計方案，將每一節美術(shù)教學(xué)要點(diǎn)與現代信息教育手段有機結合，
既讓學(xué)習要點(diǎn)得到充分展示，也讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習到美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，并逐漸養成相應的藝術(shù)及信息技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
靈活運用，提升效率美術(shù)課堂教學(xué)中視覺(jué)效果最為重要，學(xué)生也最易受到新鮮事物的感染與熏陶。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要積極采用靈活的教學(xué)形式，努力將現代信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，盡最大可能提升學(xué)生的整體學(xué)習效率[3]。
在備課環(huán)節，教師要選用恰當的信息教學(xué)手段，如視頻展示要用視頻播放器，視頻播放器與視頻格式要兼容(如flv、mov、afs、mpg等格式)，展示圖片可以用Windows自帶的圖片處理功能，也可以用專(zhuān)業(yè)圖片編輯軟件，還可以用實(shí)物展臺進(jìn)行投放。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)課，如繪圖制作等，可用電腦自帶的繪圖軟件，也可以用專(zhuān)業(yè)的繪圖制作軟件，如Photoshop、金山畫(huà)王等，無(wú)論運用哪種操作軟件，都要提前進(jìn)行相應軟件的準備，如下載安裝與調試等，確保相關(guān)軟件在教學(xué)活動(dòng)中正常運用。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要加強互動(dòng)學(xué)習設計，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也可以通過(guò)現代信息技術(shù)手段完成，如網(wǎng)絡(luò )共享、網(wǎng)絡(luò )虛擬空間、互動(dòng)學(xué)習教育平臺、課堂學(xué)習虛擬空間等。
教師通過(guò)交互平臺將教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行演示，學(xué)生集中統一觀(guān)看，非常方便快捷。
學(xué)生還可以將課堂的個(gè)性學(xué)習成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò )科技手段與其他人共享，教師和其他學(xué)生都能第一時(shí)間觀(guān)看與評價(jià)。
學(xué)生還可以將作業(yè)存放在平臺空間中，教師及時(shí)進(jìn)行批閱點(diǎn)評及推介。
多樣的教學(xué)手段的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性及個(gè)性發(fā)展，大大提升學(xué)習效率。
加強專(zhuān)業(yè)隊伍建設現代信息技術(shù)裝備對科技知識水平要求較高，要想將現代信息技術(shù)的功能較好發(fā)揮出來(lái)，需要將信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機結合。
這就要求教師先要具有相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，展開(kāi)多元專(zhuān)業(yè)性教學(xué)設計。
信息技術(shù)需要專(zhuān)業(yè)知識和技能，為提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，對教師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)培訓至關(guān)重要。
但有些學(xué)校配備了專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)設備，由于缺少專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導，嚴重影響到信息技術(shù)水平的發(fā)揮，也影響了美術(shù)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
為此，要提升教師現代信息技術(shù)運用水平，需要從不同方面給出政策支持。
一方面通過(guò)主題培訓引導教師進(jìn)行學(xué)習，學(xué)校要邀請相關(guān)人員加強專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，對現代信息技術(shù)設備的特點(diǎn)、具體功能及運用進(jìn)行學(xué)習，軟件的具體操作，
包括音頻、視頻、圖片、文本等信息的相關(guān)操作，常用的班班通工程中的電子白板、鼎易實(shí)物投影、PPT演示文稿等具體操作，也是重要學(xué)習內容。
通過(guò)主題培訓讓教師初步掌握運用，再通過(guò)開(kāi)展多種課堂活動(dòng)進(jìn)行強化，如美術(shù)課堂與信息技術(shù)的運用活動(dòng)講課、說(shuō)課等，還可以通過(guò)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課、新教師的匯報課、小組集體備課等途徑，讓教師加大運用信息技術(shù)的力度，促進(jìn)美術(shù)課堂信息化教學(xué)。
另一方面，可以通過(guò)教師外出學(xué)習培訓，汲取外地現代信息技術(shù)裝備與美術(shù)課堂教學(xué)融合的經(jīng)驗，堅持“走出去、請進(jìn)來(lái)”的思路，將信息化美術(shù)課堂的水平提高到一個(gè)新的高度，促進(jìn)現代信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有效整合。
注重技術(shù)裝備的后續維護現代信息技術(shù)裝備屬于現代高水平科技產(chǎn)品，在運用過(guò)程中要由專(zhuān)業(yè)人員操作，才能更好地將設備的功能真正發(fā)揮出來(lái)。
在設備運行過(guò)程中，難免會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，影響到設備的正常運用。
學(xué)校相關(guān)工作人員要結合具體實(shí)際與設備特點(diǎn)，定期對設備進(jìn)行檢測與維護，對出現的異樣問(wèn)題及時(shí)分析原因，采取相應措施進(jìn)行調整，對于硬件本身問(wèn)題要進(jìn)行調換或維修，對于軟件程序問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行更新或重裝。
在設備長(cháng)期不使用時(shí)，要將設備移至安全、干燥的環(huán)境中，防止長(cháng)時(shí)間潮濕的空氣侵蝕設備主體，影響設備的使用壽命及造成不必要的浪費。
4具體實(shí)踐中應注意的問(wèn)題
現代信息技術(shù)裝備為信息技術(shù)運用提供保障，也讓信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機融合。
在具體實(shí)踐中，教師要從多個(gè)角度、全方位進(jìn)行考慮，主要體現在以下幾個(gè)方面。
糾正認識偏差現代教育信息化促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，但設備的硬件與軟件部分都存有一定的優(yōu)勢及不足。
對于藝術(shù)性較強的美術(shù)學(xué)科，教師在教學(xué)實(shí)踐中要恰當選擇運用，讓教材、硬件及軟件形成最佳配置，真正實(shí)現美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍性發(fā)展。
體現適度建設基礎裝備是信息化運用的前提，但在實(shí)踐中要立足自身實(shí)際，不盲目追求高標準，也不能為節省成本隨意選擇。
這樣會(huì )嚴重影響信息技術(shù)高效能發(fā)揮。
適合的才是最好的，要多方論證與分析，配備出經(jīng)濟性、實(shí)用性高的基礎設施，充分發(fā)揮自我效能與資源優(yōu)勢，促進(jìn)教育水平的提升。
控制應用實(shí)效現代信息技術(shù)運用是課堂教學(xué)的有益補充，不能將所有美術(shù)課堂教學(xué)方式都用科技手段代替，這樣會(huì )出現喧賓奪主的現象。
科學(xué)控制運用，不僅讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中掌握美術(shù)技能，還能較好地培養學(xué)生的信息技術(shù)能力，全面提升學(xué)生的綜合素養。
現代信息技術(shù)為美術(shù)課堂教學(xué)注入新的生機與活力，促進(jìn)了美術(shù)課堂學(xué)習效率的提升。
在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要加大信息技術(shù)裝備建設，強化設備后續維護，努力為高中美術(shù)課堂學(xué)習保駕護航，更好地促進(jìn)新課改精神的高效落實(shí)。
參考文獻
[1]袁亞芳.中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現狀與趨勢探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(19):17-18.
[2]羅艷君.我國中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展歷程概述[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(9):21-22.
[3]高敬敬.中小學(xué)信息技術(shù)裝備的應用現狀與展望[J].課程教育研究,2013(4):126.
【美術(shù)鑒賞論文】相關(guān)文章：
美術(shù)學(xué)論文09-20
美術(shù)學(xué)論文（熱）09-20
美術(shù)鑒賞心得體會(huì )12-28
美術(shù)鑒賞心得體會(huì )12-28
美術(shù)鑒賞學(xué)習課心得體會(huì )11-08
幼兒美術(shù)教育論文07-29
美術(shù)鑒賞學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀09-22
美術(shù)教育學(xué)論文11-26
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文05-15
唐代渤海國工藝美術(shù)論文06-15