淺析藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)中國水墨畫(huà)教學(xué)方法淺探
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論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè) 水墨 教學(xué) 建議
論文內容摘要：中國畫(huà)元素在現代藝術(shù)設計中被廣泛應用與研究，已是有目共睹的事實(shí)，并呈現出日漸普及的趨勢。為此，文章認為要將中國傳統文化與現代藝術(shù)設計有機結合起來(lái)，在高校藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)合理開(kāi)展中國水墨畫(huà)教學(xué)的研究，以使藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平獲得全面的提升。
中國畫(huà)元素在現代藝術(shù)設計中的應用，已呈現出日漸普及的趨勢。其應用、研究的范圍之廣，內容之多，乃至成果之多，應該說(shuō)是前所未有的。有從傳統文化角度提出的，也有從中國畫(huà)美學(xué)角度闡述的，更有從中國畫(huà)情感角度研究的。當然，最多的還是從中國畫(huà)的構圖、空間、虛實(shí)、透視、筆法、墨法等具體的形式法則角度論述的。但是，以上種種研究與應用主要是在理論與工筆畫(huà)方面展開(kāi)的，而進(jìn)行中國水墨畫(huà)課程教學(xué)的研究，卻較為鮮見(jiàn)。為此，筆者認為要全方位、多風(fēng)格、高層面地將中國傳統文化與現代藝術(shù)設計有機結合起來(lái)，藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)中國水墨畫(huà)的教學(xué)研究是不可或缺的。
一、現狀與分析
在全球化的進(jìn)程中，文化藝術(shù)的趨同逐漸形成了文化藝術(shù)較為單一的局面，如何較好地發(fā)展地域性、民族性的文化傳統，建立多元化、多層次的文化格局，已經(jīng)成為包括藝術(shù)設計領(lǐng)域在內的文化領(lǐng)域需要直面的重要課題�？v觀(guān)當今的現代藝術(shù)設計，其民族性、地域性越強而越受到人們的關(guān)注與喜愛(ài)已是不爭的事實(shí)。
開(kāi)展此項內容研究，旨在把傳統的、別具風(fēng)格的中國水墨畫(huà)，科學(xué)、合理而高層次地應用于我國現代藝術(shù)設計之中。同時(shí)，它還可以拓展設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維，增強其知識的廣泛性，豐富其藝術(shù)表現語(yǔ)言，增強作品的民族特點(diǎn)，從而全方位、多風(fēng)格、高層面地提升學(xué)生的設計水平，這也符合現代藝術(shù)設計未來(lái)發(fā)展的需要。
水墨畫(huà)是中國繪畫(huà)特有的、最具中國畫(huà)特點(diǎn)的繪畫(huà)樣式之一，作品講究“氣韻生動(dòng)”，不拘泥于物體外表的肖似，強調抒發(fā)作者的主觀(guān)情趣，講求“以形寫(xiě)神”“離像而求”“意在筆先”“緣物寄情”的造像原則。作畫(huà)時(shí)注重造型概括洗練、黑白分明，用筆用墨靈活灑脫、剛柔相濟、虛實(shí)相生、變化無(wú)窮。其作畫(huà)過(guò)程，幾乎涵蓋了中國畫(huà)所有的用筆用墨技巧和方法。很多藝術(shù)家都把水墨畫(huà)的藝術(shù)元素應用在藝術(shù)設計作品中，并且取得了非常好的效果，如靳埭強和陳幼堅?xún)晌痪褪呛芎玫拇�。但水墨�?huà)在藝術(shù)設計中的應用，基本都停留在具體的實(shí)踐與操作的層面，而在教學(xué)的方法與內容的安排上還鮮為人知，因此，我們有必要對其進(jìn)行研究和探討。
二、課程的內容與形式
(一)筆墨基礎體驗
1.傳統筆墨練習
眾所周知，“筆墨”歷來(lái)是評價(jià)中國畫(huà)優(yōu)劣的一個(gè)重要標志。五代畫(huà)家荊浩在他重要的理論著(zhù)作《筆法》中明確指出：“筆者，雖依法則，運轉變通，不質(zhì)不形，如飛如動(dòng)。墨者，高低暈淡，品物淺深，文彩自然，似非因筆。”[1]清代畫(huà)家惲南田也說(shuō)：“有筆有墨謂之畫(huà)。”可見(jiàn)筆墨在中國畫(huà)中的作用與意義。
筆墨是在中國繪畫(huà)史中形成的一種精英化的獨特的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，是一種可視的形象符號，是中國畫(huà)形式特征的靈魂。筆墨具有相對的獨立審美價(jià)值，它在表現內容的同時(shí)有自我表象的相對自由，并充分顯示筆墨情趣的形式美感。中國畫(huà)筆墨的程序性、對立性、豐富性，使其本身便具有一定層面的審美意義。如果說(shuō)意境是中國畫(huà)的靈魂，筆墨則是中國畫(huà)的華章。當然，這種筆墨形成的審美意義在不同的時(shí)代會(huì )有不同的解讀和運用。因此，學(xué)生很有必要對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習與訓練。
2.強化水墨畫(huà)的意象色墨觀(guān)
中國畫(huà)色墨觀(guān)的形成與發(fā)展，深受傳統哲學(xué)思想和美學(xué)思想的滋養。墨和色的應用具有極強的意象性特征與辯證關(guān)系，它不同于西方繪畫(huà)的見(jiàn)紅畫(huà)紅、見(jiàn)綠畫(huà)綠的客觀(guān)化，更不會(huì )刻意追求物象因光源、環(huán)境的影響而呈現出的復雜多變的色彩關(guān)系，所有的色彩運用都是為了深化作品的主題，講究意中有象，象中有意，主觀(guān)意志外象化，客觀(guān)之象情趣化，可謂是“物我交融”“天人合一”的色彩觀(guān)。因此，也就有了“以墨代色”“素以為絢”“運墨而五色俱”等藝術(shù)主張。國畫(huà)大師潘天壽先生云：“水墨畫(huà)，能濃淡得體，黑白相用，干濕相成，則百彩駢臻，雖無(wú)色，勝與有色矣。五色自在其中，勝青黃朱紫矣。”[2]這是對水墨畫(huà)意象色墨觀(guān)最好的詮釋。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只要較好地認識與領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)意象的筆墨觀(guān)，更好地運用中國畫(huà)所特有的這一語(yǔ)言，融會(huì )貫通，熟能生巧，就一定能創(chuàng )造出更具中國民族繪畫(huà)特點(diǎn)、更為人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)設計作品。
3.筆墨創(chuàng )新
中國畫(huà)的筆墨從誕生的那一天起，延綿相繼，歷經(jīng)數代的發(fā)展與變革，總的趨勢是不斷發(fā)展、不斷豐富與不斷改進(jìn)的。在歷代畫(huà)家、理論家、文人等的不斷鉆研與探索下，不同時(shí)代有不同時(shí)代的整體面貌，不同風(fēng)格的畫(huà)家有不同筆墨風(fēng)格作品，但是我們不能因此就對傳統墨守成規，甚至止步不前，相反，我們要不斷創(chuàng )新與突破，要與現實(shí)結合，與時(shí)代接軌，創(chuàng )造出符合時(shí)代發(fā)展潮流的嶄新的筆墨樣式。只有這樣，先人遺留給我們的寶貴精神財富才能夠與時(shí)俱進(jìn)，才具有頑強的生命力和絢麗的光彩。正如石濤所云，“筆墨當隨時(shí)代。”因此，我們在筆墨創(chuàng )新的教學(xué)中可以讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從模仿到創(chuàng )造、從被動(dòng)到主動(dòng)、從“無(wú)法”到“有法”的發(fā)展變化過(guò)程，更可以充分調動(dòng)學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng )造力，打破常規，解放思想，不受條條框框的約束，甚至可以逆向思維與幻想。
(二)花鳥(niǎo)畫(huà)練習
花鳥(niǎo)畫(huà)是我國民族繪畫(huà)的一個(gè)極其重要的組成部分，它以悠久的歷史和獨特的藝術(shù)風(fēng)格聞名于世，并以獨具魅力的藝術(shù)價(jià)值而享譽(yù)畫(huà)壇�；ɑ芙虒W(xué)在我國藝術(shù)院校里非常普遍，其教學(xué)的規范程度之高與教學(xué)經(jīng)驗之豐富是不言而喻的。同時(shí)，花鳥(niǎo)畫(huà)學(xué)習在內容上可簡(jiǎn)可凡，在學(xué)習時(shí)間上也可長(cháng)可短，在學(xué)習性質(zhì)上可以專(zhuān)業(yè)研究，也可以休閑娛樂(lè )。因此，讓藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把花鳥(niǎo)畫(huà)作為學(xué)習中國水墨畫(huà)的切入點(diǎn)是比較明智的，也應該是行之有效的。另外，學(xué)生在水墨畫(huà)學(xué)習中總是進(jìn)行單純的、抽象的筆墨練習，時(shí)間稍長(cháng)，會(huì )讓他們感覺(jué)疲乏與怠倦，如果把較抽象的筆墨練習與具體又有趣味的花卉練習結合起來(lái)，學(xué)習效果可能會(huì )更好。
學(xué)習寫(xiě)意畫(huà)不是一蹴而就的事，需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習才能掌握。因此，在教學(xué)上應該采取由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意、由具體到抽象的教學(xué)方法。具體操作時(shí)，可先讓學(xué)生從一枝花、一只鳥(niǎo)畫(huà)起，然后再畫(huà)一簇花、數只鳥(niǎo)。當然，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)和中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)，從時(shí)間安排和方法選擇上都應有所區別。因此，在教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)間以及教師風(fēng)格等方面都應該有針對性地安排與選擇，盡量做到讓學(xué)生每走一步都是一個(gè)更新，每畫(huà)一次也都有一些進(jìn)步，盡量達到事半功倍的效果。只有這樣，才能使學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中感受到學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。也只有這樣，才有利于提高他們對花鳥(niǎo)畫(huà)的認識，以及對水墨畫(huà)的把握與合理應用。
參考文獻：
[1]荊浩.唐五代畫(huà)論[M].長(cháng)沙：湖南美術(shù)出版社，1997：253 .
[2]潘天壽.潘天壽美術(shù)文集[M].人民美術(shù)出版社，1983：21.
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