如何培養中職學(xué)生計算機應用能力論文
中職學(xué)校的一個(gè)主要任務(wù)就是為社會(huì )培養大批綜合素質(zhì)較高、綜合職業(yè)能力較強的實(shí)用型人才。這就要求他們不僅要具備較強的專(zhuān)業(yè)知識，還應掌握相關(guān)的實(shí)踐技能。而計算機作為現代社會(huì )的一個(gè)極為有效的信息處理工具，其應用已經(jīng)普及到了社會(huì )的各個(gè)方面，并且計算機基礎知識教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校教育的范圍。這就意味著(zhù)中職學(xué)校的學(xué)生必須有一定的計算機應用能力，方能成長(cháng)為符合社會(huì )需求的綜合型人才。筆者針對如何培養中職學(xué)生計算機應用能力這一問(wèn)題，從培養學(xué)生計算機應用能力的必要性及策略?xún)煞矫孀骱?jiǎn)要分析。
一、培養學(xué)生計算機應用能力的必要性
相比較于普通高中的學(xué)生而言，中職學(xué)生的文化水平較低，并且對于計算機的基礎知識的掌握遠遠低于普通高中的學(xué)生。盡管有的學(xué)生在初中學(xué)過(guò)一些關(guān)于計算機的知識，但是更多的是理論，其實(shí)際操作能力極為有限。面對這一問(wèn)題，中職學(xué)校的教師務(wù)必認清學(xué)生的實(shí)際，從基礎知識起步，切實(shí)通過(guò)多種方法多種途徑，將培養學(xué)生的計算應用能力放在首位。確保將對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養目標定位為面向各種工作崗位的具備計算機基礎知識及基本技能的實(shí)用型人才，提高其在社會(huì )就業(yè)中的優(yōu)勢。
畢竟在現代社會(huì )，計算機是人們不可或缺的重要信息工具，對人們工作及生活的影響極大。因此熟練掌握計算機信息處理技術(shù)的相關(guān)基礎知識以及技能，已成為人們適應社會(huì )需求、順應社會(huì )發(fā)展的一個(gè)必備條件。因而，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生之后的就業(yè)之路，與其計算機應用能力有著(zhù)極為密切的聯(lián)系。掌握了熟練的計算機應用技術(shù)，無(wú)疑會(huì )為中職學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機會(huì )�？梢�(jiàn)，在中職學(xué)校，培養學(xué)生的計算機應用能力已成為廣大中職教師不容忽視的重要問(wèn)題。
二、培養學(xué)生計算機應用能力的具體策略
1、通過(guò)教師的動(dòng)手能力培養學(xué)生的計算機應用能力。在計算機應用基礎知識教學(xué)中，教師在注重理論教學(xué)時(shí)也不能忽視學(xué)生操作能力的培養及提高。當然，在培養學(xué)生操作能力的過(guò)程中，首先教師要善于多進(jìn)行操作演示，然后在演示過(guò)程中讓學(xué)生認真學(xué)習，之后再讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)的操作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的計算機應用能力必定能得到一定程度的提高。
如，教學(xué)“word”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以將這些知識與名片設計的知識點(diǎn)進(jìn)行有機結合，讓學(xué)生試著(zhù)為自己設計一張極具個(gè)性的名片。當然，這需要教師的講解及示范。教師可以當場(chǎng)一邊為學(xué)生講解，一邊動(dòng)手示范，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的設計興趣，從而引導其規范地進(jìn)行相關(guān)操作，完成課堂教學(xué)內容。學(xué)生在完成這一教學(xué)內容的同時(shí)，多種能力也得到了培養，如豐富的想象力、獨特的創(chuàng )造力等等，其計算機應用能力得到了有效的培養。
2、通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)培養學(xué)生的計算機應用能力。上文說(shuō)到，中職學(xué)生無(wú)論是文化素質(zhì)還是計算機水平，相對都較低，而且他們的水平良莠不齊。這就要求計算機教師在課堂教學(xué)中務(wù)必針對學(xué)生的實(shí)際，根據其對計算機應用的興趣、接受知識的能力等非智力因素來(lái)進(jìn)行計算機知識的教學(xué)。在此，筆者認為教師不能沿用傳統一刀切的教學(xué)方式，而應切實(shí)根據學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂教學(xué)計劃。
對此，筆者認為較為有效的方法就是分層教學(xué)法。也就是根據學(xué)生現有的計算機基礎知識水平、接受新知識的能力、自主學(xué)習的能力、對計算機應用技術(shù)的興趣等非智力因素，將學(xué)生分為不同的層次，然后為不同層次的學(xué)生設計不同的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，安排不同的學(xué)習任務(wù)等等，確保不同層次的學(xué)生都能在原有基礎上有所進(jìn)步，有所提高。通過(guò)這樣的方式，不同層次的學(xué)生都能在課堂上有事可做，就避免了一刀切導致的優(yōu)生吃不飽、差生吃不下的問(wèn)題。利用這種方式，教師還可以引導學(xué)生之間形成幫扶關(guān)系，讓高層次的學(xué)生利用課余時(shí)間幫助低層次的學(xué)生，幫助其更快地掌握相關(guān)知識。這樣，無(wú)論是什么層次的學(xué)生，其計算機應用能力都能得到有效培養，并有所提高。
3、借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò )媒體來(lái)培養學(xué)生的計算機應用能力�，F代信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活、工作等提供了更為廣闊的空間，而計算機應用能力的培養單靠課堂教學(xué)顯然遠遠不夠。因而中職學(xué)生的計算機應用能力的培養，除了依靠課堂教學(xué)之外，還要拓展延伸到課外，通過(guò)如何從網(wǎng)絡(luò )上查詢(xún)相關(guān)資料的學(xué)習來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機應用能力。所謂學(xué)以致用，學(xué)生掌握了一定的計算機應用知識，還應將其轉化為技能。這就需要學(xué)生能通過(guò)計算機的應用來(lái)獲取所需要的知識及信息，這才算是真正具備了計算機應用能力。
因此，在計算機教學(xué)中，教師還應積極引導學(xué)生將所掌握的計算機應用知識轉化為技能，并注重實(shí)踐運用。這樣，才能真正讓學(xué)生的計算機應用能力得到培養及提高。也只有通過(guò)這樣的方式，才能真正讓中職學(xué)生逐漸成長(cháng)為符合社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用型人才，最終加強自身的實(shí)踐能力，為自己之后的就業(yè)之路奠定良好的基礎。
總之，就中職學(xué)校而言，計算機是一門(mén)實(shí)用性極強的學(xué)科，它對于即將走上就業(yè)之路的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習更是至關(guān)重要。因而在計算機教學(xué)中，教師應積極引導學(xué)生進(jìn)一步探索計算機應用的相關(guān)知識，并將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機的結合，將理論知識轉化為運用技能，促使中職學(xué)生快速成長(cháng)起來(lái)，成為對社會(huì )有用的專(zhuān)業(yè)人才。
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