高職計算機應用基礎教學(xué)改革研究學(xué)術(shù)論文
摘要：計算機應用基礎課程是高職院校學(xué)生的公共基礎課程，承擔著(zhù)培養學(xué)生計算機基本素質(zhì)的重任�？焖侔l(fā)展的計算機技術(shù)，給高職計算機應用基礎課程教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對高職院校計算機應用基礎課程的教學(xué)現狀作了分析，并就如何進(jìn)行教學(xué)改革提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：高職教育；計算機應用基礎；教學(xué)改革
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展和信息化辦公進(jìn)程的加快，計算機已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一部分，學(xué)會(huì )如何使用和操作計算機也自然成了高職院校學(xué)生必備的一項基本技能。如何適應信息化時(shí)代的需求，通過(guò)何種途徑來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，是值得每一位計算機教育工作者深思的問(wèn)題。
一、高職院校計算機應用基礎課程教學(xué)現狀分析
1.教材內容更新滯后
眾所周知，計算機知識更新速度十分迅速，這是與其他課程最大的一個(gè)不同點(diǎn)。計算機應用基礎教學(xué)內容有很大的實(shí)用性和時(shí)代性，知識點(diǎn)和新技術(shù)不斷涌現，教學(xué)內容自然也要隨著(zhù)變化。但是，幾乎所有的高職院校都沿用老教材，存在著(zhù)嚴重的知識更新與實(shí)際應用不符的問(wèn)題。一般情況下，一套教材都會(huì )使用3~4年以上，加之新內容的編入也至少需要花費1~2年時(shí)間，所以大部分教材的內容都會(huì )滯后于計算機的發(fā)展，造成知識更新與實(shí)際應用的矛盾。
2.教學(xué)與實(shí)踐脫節
計算機應用課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，僅靠按部就班的書(shū)本知識講授是遠遠不夠的。然而，由于經(jīng)費不足或者對實(shí)踐的不重視，目前，高職計算機應用基礎課程的實(shí)踐教學(xué)十分缺乏，存在著(zhù)嚴重的教學(xué)與實(shí)踐脫節的現象。據統計，大多高職院校的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)之比都小于1：1，學(xué)生在課上動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )十分缺乏，致使學(xué)生所學(xué)的理論知識無(wú)法得到鞏固，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也無(wú)法得到培養。
3.學(xué)生素質(zhì)參差不齊
近些年，由于高職院校的擴招制度，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯下降，加之來(lái)自不同地區的學(xué)生學(xué)習條件、家庭環(huán)境的不同，學(xué)生的計算機水平參差不齊。由于學(xué)生計算機應用水平的嚴重失衡，而學(xué)校有限的資源根本無(wú)法滿(mǎn)足每位學(xué)生的不同需求，致使學(xué)生的學(xué)習呈現出嚴重的兩極分化現象。如果這種現象得不到及時(shí)的解決，成績(jì)差的學(xué)生得不到關(guān)注，高職計算機應用基礎教學(xué)將步入一個(gè)不健康的發(fā)展軌道。
二、對計算機應用基礎教學(xué)改革的思考
1.革新教學(xué)理念
教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)改革的核心支撐，只有從思想上革新，與時(shí)俱進(jìn)，才能使教改在正確的軌道上進(jìn)行。教師必須明確高職教育“以就業(yè)為導向”的辦學(xué)理念，在教授學(xué)生基本知識和應用技能的同時(shí)，訓練學(xué)生養成良好的職業(yè)化辦公習慣，通過(guò)拓寬學(xué)生對計算機知識的了解，并時(shí)刻以嚴格、標準的崗位需求來(lái)指導學(xué)生，全面培養學(xué)生獲取和處理信息的能力，使其能夠更好、更快地達到一位專(zhuān)業(yè)計算機從業(yè)人員的標準，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.選擇合適教材
計算機基礎課程信息量大、知識更新速度快，因此，教材內容的更新上存在很大的問(wèn)題。計算機教材的內容既要高度契合高職教育實(shí)用性、應用性，又要考慮到計算機技術(shù)發(fā)展及當前市場(chǎng)導向。因此，教師要打破傳統的教材編寫(xiě)框架，結合當前使用得較為廣泛的應用軟件、技術(shù)知識，在符合學(xué)生認知規律的基礎上，對原有教材內容做調整、刪減或更改。通常來(lái)說(shuō)，合理使用案例是增強教材的實(shí)際應用性的良好方法，教師可以根據課程內容和實(shí)際需求，深入服務(wù)一線(xiàn)進(jìn)行調查研究，收集足夠的資料，在教材中增加既實(shí)用又有趣的案例，增強教材的說(shuō)服力和趣味性。
3.改變教學(xué)方法
教學(xué)方法的改變是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。教師作為指導者和推動(dòng)者，在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。因此，教師要介紹一些計算機相關(guān)的新理念、新的處理方法和手段，深入淺出地講授一些當前的計算機科學(xué)發(fā)展狀態(tài)和研究現狀，幫助學(xué)生更好地把握市場(chǎng)需求。一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活應用案例分析、任務(wù)驅動(dòng)、情景模擬等教學(xué)手段，將理論知識和應用技能融入實(shí)際案例，縮短教學(xué)和實(shí)際應用的距離。另一方面，教師可以開(kāi)展分層教學(xué)來(lái)克服學(xué)生水平不均的問(wèn)題。結合學(xué)生不同的基礎，確立不同層次的教學(xué)目標、不同的教學(xué)內容，既能夠兼顧基礎差的學(xué)生，也有助于實(shí)現優(yōu)生的個(gè)性化學(xué)習需求。
4.豐富教學(xué)手段
在教學(xué)中，依托課程資源平臺，多種教學(xué)手段并用，優(yōu)勢互補，可以有效促進(jìn)計算機應用基礎教學(xué)。目前的教學(xué)已經(jīng)從“粉筆+黑板”的時(shí)代走進(jìn)了“計算機網(wǎng)絡(luò )+大銀幕”時(shí)代，教師要善于利用這些豐富的現代化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，如利用多媒體計算機的交互性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用網(wǎng)絡(luò )資源的高度共享性來(lái)實(shí)現學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的即時(shí)交流與互動(dòng)。綜上，教師應該轉變教學(xué)理念，對計算機應用基礎教材進(jìn)行深入的研究，利用豐富、多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來(lái)改善高職計算機應用基礎教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是廣大計算機基礎教育工作者的使命。
參考文獻：
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