積件思想在《計算機應用基礎》課程資源建設中論文
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)生要在課堂上學(xué)到的知識越來(lái)越多，多媒體課件的產(chǎn)生是教學(xué)效果和效率得到了大大的改善。但對于傳統的課件，其對教學(xué)內容、知識的表達以及呈現方式有一定的固化作用。相對于傳統的課件模式，積件式的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺克服了其在教學(xué)過(guò)程中思路封閉、形式固定等弊端，真正實(shí)現了以不變的積件式課件適應千變萬(wàn)化的課堂形式的“搭積木”的教學(xué)模式。該文研究了一種積件式教學(xué)資源平臺，完全做到真正意義上的教學(xué)資源共享，從而可以制作出適應各種課堂教學(xué)需求的積件式課件，達到個(gè)性化教學(xué)的需要。
1 課件的特點(diǎn)及局限性
隨著(zhù)計算機的快速發(fā)展和在各種領(lǐng)域的廣泛應用，作為計算機輔助教學(xué)的第一代產(chǎn)物——課件，為目前人們的教育教學(xué)工作提供的大大的便利，課件的產(chǎn)生是人們對計算機應用于教學(xué)工作的深刻認識。
1.1課件的基本特點(diǎn)
1)課件是課件制作者的教學(xué)習慣與教學(xué)理念、教育思想與教學(xué)方法、以及教學(xué)策略與教學(xué)任務(wù)的具體表現形式，反應了課件制作者所具有的獨特的教學(xué)目標、教學(xué)策略、學(xué)習理論和學(xué)習方法。
2) 從課件的制作過(guò)程來(lái)看，課件一般具有以下幾個(gè)性質(zhì)：整體性、固定性、特定性、封閉性和便捷性。
3) 由于課件制作者在制作課件時(shí)都是根據具體的教學(xué)目標、教學(xué)目的或是教學(xué)大綱為依據的，所以課件教學(xué)要求有具體的教學(xué)目標和符合要求的教學(xué)情境。
4)一般課件制作者在制作課件時(shí)，都是以教學(xué)大綱或者是課本的章節安排為綱領(lǐng)的，因此大多數課件在制作過(guò)程中都是以教科書(shū)章節安排為內容，符合常規教學(xué)。
1.2 課件的局限性
聯(lián)系課件的制作過(guò)程和制作要求，不難看出課件是教學(xué)中內容與方法、策略與思路的有機組合，是教學(xué)目標與教學(xué)方法的體現。相比較于傳統的教師給學(xué)生“灌輸”知識的教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在教學(xué)內容的呈現、教學(xué)效果的反應、教學(xué)思想和教學(xué)策略的體現，還是在教學(xué)環(huán)節的互動(dòng)、知識的表示等多個(gè)方面都有相當大的優(yōu)勢。但由于實(shí)際教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)千變萬(wàn)化的過(guò)程，如在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì )有不同的教學(xué)結果和不同的學(xué)生響應結果出現，而對于同樣的課件，當使用者有所不同時(shí)，教師的思想素質(zhì)、教學(xué)方式、、教學(xué)策略、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)習慣也會(huì )各不相同，教學(xué)對象也向多元化發(fā)展，這些因素都決定了課件在輔助教學(xué)過(guò)程中的局限性。
1)固定性和封閉性。課件式教學(xué)具有的固定性和封閉性是由課件的具體制作過(guò)程決定的。由于課件制作是以大綱或教材為依據的，以章節為制作單元的，所以課件固化了知識間的相互聯(lián)系，知識能呈現的方式和順序的機械化和呆板。因此，“教案式”的課件，雖然在一定時(shí)期內受到廣大教師的歡迎，但隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步和計算機的快速發(fā)展，傳統的課件已經(jīng)很難滿(mǎn)足人們對教學(xué)的需求了。
2) 由于傳統的課件在制作過(guò)程中是按照都是依據一定的教學(xué)策略制作的，一般都是以章節為基本單元制作的，所以具有整體性。但是這種整體性又限制了傳統的課件在必要的時(shí)候不能夠被靈活的拆分，所以在重新整合使用方面存在很大缺陷，這就導致了不同教師要根據自己的需要重復制作同一章節相同內容的課件，從而把大量的時(shí)間浪費在制作課件的過(guò)程中而不能對教學(xué)內容、教學(xué)策略作深入的研究。
3) 由于課件在制作過(guò)程中針對性很強，一般都只是針對某種教材的某個(gè)章節制作的，所以傳統課件具有特定性，它只適用于在制作課件時(shí)所依據參考的相關(guān)內容，所以就導致傳統課件很難做到資源共享。
4)傳統課件的互動(dòng)性應該有所提高，以達到更加人性化的水平。傳統課件使得學(xué)生在學(xué)習中一味被動(dòng)地觀(guān)看課件而達到學(xué)習的目的，因而學(xué)習效率不高，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和對知識獲取的積極性在課堂上不能得到很好發(fā)揮。
2 積件概述
積件是我國計算機輔助教學(xué)發(fā)展的新高度，是對我國計算機輔助教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足，在經(jīng)過(guò)深入地研究和思考之后，總結提出的新方法。積件思想并不像概念上所說(shuō)的那樣把教學(xué)資源素材庫和多媒體組合平臺在技術(shù)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的數學(xué)疊加，而是對多媒體教學(xué)全過(guò)程的高度概括，是積件庫與積件組合平臺的有機結合�；诜e件的輔助教學(xué)系統可以提供教師自主制作積件式課件的平臺，教師可以根據自身教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際教學(xué)情境，制作出滿(mǎn)足學(xué)生需要，符合國家規范，提高教學(xué)效果的積件式課件。
2.1積件思想的特點(diǎn)
積件思想以其“以不變應萬(wàn)變”的方法將教學(xué)資源素材庫和多媒體組合平臺進(jìn)行有機融合，在這種組合中，可以表現出制作者個(gè)性化的教學(xué)策略和獨到的教學(xué)方法。積件的特點(diǎn)：注重人的主體性，基元性與可積性，可積性，技術(shù)標準規范性，開(kāi)放性與自繁殖性，易用性和通用性，靈活性和實(shí)用性，與教材版本無(wú)關(guān)性，繼承性與發(fā)展性等。
2.2積件思想的理論依據
積件思想起源于我國古代的辯證哲學(xué)，積件所具有的基元性和可積性正是易經(jīng)八卦的核心的體現。積件素材以“以不變應萬(wàn)變”的哲學(xué)思想貫穿于整個(gè)積件發(fā)展的始終。這體現了基本規則與無(wú)窮變幻的統一。馬克思主義哲學(xué)是積件思想的理論基礎和保障。積件思想突破傳統課件機械化、簡(jiǎn)單化的封閉思想。它用發(fā)展、聯(lián)系、全面的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。將結構、分布看似散亂的積件素材以具體的教學(xué)內容和實(shí)際的教學(xué)情境為線(xiàn)索聯(lián)系起來(lái)。
2.3積件思想的技術(shù)基礎
計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展為積件思想在教學(xué)過(guò)程中的應用提供了強大的技術(shù)支持。海量的存儲設備的發(fā)展與進(jìn)步解決了積件庫存儲積件資源素材不足的難題。網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系起所有使用積件平臺的用戶(hù)，所用用戶(hù)都可以通過(guò)積件式網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺存儲、下載、使用積件資源，積件庫的擴充，使積件的開(kāi)放性與自繁殖性成為可能�？偠灾�，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的更深層次的發(fā)展，為積件思想在教學(xué)過(guò)程中的應用提供了更為堅實(shí)的技術(shù)基礎。
3 《計算機應用基礎》網(wǎng)絡(luò )課程分析
《計算機應用基礎》網(wǎng)絡(luò )課程涉及到的知識面很廣泛，是一門(mén)介紹怎樣進(jìn)行數字多媒體操作和處理的一門(mén)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程主要反映多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的應用，在計算機輔助教學(xué)中的作用，所以注重學(xué)習內容多種呈現方式的實(shí)現。在頁(yè)面設計上不再拘泥于傳統的靜態(tài)文本，還包括視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、鏈接網(wǎng)站、流媒體素材等多種表現形式，刺激學(xué)習者的多種感官。導航頁(yè)面不再拘泥于傳統的線(xiàn)性導航反方式，設計了基于概念圖的學(xué)習導航系統，方便學(xué)習者瀏覽想要學(xué)習的知識和內容，做到最大限度的避免迷航和認知超載的現象。目前，大多數網(wǎng)絡(luò )課程資源拓展板塊只是象征性的提供一些站，但這些網(wǎng)站的本質(zhì)與學(xué)習內容關(guān)聯(lián)性不大或者是與課程內容的不斷重復，這很容易使學(xué)習者的學(xué)習積極性降低，不利于學(xué)習效果的提高，更從根本上反映了這種重復性帶來(lái)的負面應用。
4結束語(yǔ)
在積件思想的指導下，設計積件式計算機輔助教學(xué)平臺使教師能夠靈活、多樣、快捷、方便地組合積件庫中的多媒體資源，省時(shí)高效的制作出滿(mǎn)足教學(xué)工作需要、符合實(shí)際教學(xué)情境、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求、廣受學(xué)生歡迎的積件式課件。
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