職校計算機應用課程分析論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的職校計算機應用課程分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
職業(yè)院校的任務(wù)是培養適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型高素質(zhì)人才，使畢業(yè)生既要牢固掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識又有較高的時(shí)間操作能力。所以，職業(yè)院校的指導思想應該以培育技能型人才為根本。在職業(yè)院校，計算機應用課程隨著(zhù)計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)具備十多年的發(fā)展史。相應的，學(xué)校的計算機教學(xué)及信息化環(huán)境也逐漸優(yōu)化，計算機課程的教師水平也得到了提升，但是在迅速發(fā)展的過(guò)程中，很多問(wèn)題也逐漸暴露，比如，計算機應用課程教學(xué)與計算機資格證書(shū)考試要求不協(xié)調，職業(yè)院校的應用課程與初中計算機課程銜接出現斷節，各地的教學(xué)環(huán)境及學(xué)生水平有差異等等都制約職業(yè)院校計算機應用課程的長(cháng)足發(fā)展。迫切需要中職院校根據具體情況作出改革。
1、職校計算機應用課程在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題
1.1學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念
在職業(yè)院校，大部分學(xué)生是高考落榜生或者直接從初中升上來(lái)的，水平有限，并沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，在職校也不重視文化課程的學(xué)習，只等就業(yè)。老師的課堂變成對牛彈琴，學(xué)生自顧自的玩手機或者睡覺(jué)，此外，很多學(xué)生認為計算機應用課程沒(méi)有什么可學(xué)的，并未意識到，計算機在當代社會(huì )應用的重要作用。即使是操作課堂，老師也沒(méi)有辦照顧到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生只當是可以隨便玩游戲的課堂。
1.2計算機應用課程的教材變革不及時(shí)
我國的計算機課程教育比發(fā)達國家起步要晚，此外，電子計算機技術(shù)的進(jìn)步也是突飛猛進(jìn)，雖然計算機應用教育范圍也在不斷發(fā)展擴大，但是由于職校缺乏相應的經(jīng)驗，應用課程的教材并沒(méi)有緊跟計算機發(fā)展的步伐，內容更新比較緩慢。
1.3計算機應用課程的任課老師未能樹(shù)立正確的觀(guān)念
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，計算機課程的教師一般只注重知識的傳授，認為自己的任務(wù)就是講授課本知識培養學(xué)生的技能，而且是學(xué)生就業(yè)所必須的，但是學(xué)生是否真正能夠接受知識，適應這種授課方式，卻不得而知，教育活動(dòng)是一份良心工作，授人以魚(yú)不如授人以漁，教育工作者在傳授知識的同時(shí)，要注重提高學(xué)生的自學(xué)自主能力，提高學(xué)習的興趣和積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，應該學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)判斷有價(jià)值的教育內容。
1.4計算機機房的配套設施有待改善
職業(yè)院校的迅速發(fā)展擴大，經(jīng)費有時(shí)會(huì )出現問(wèn)題，計算機機房的配套設施不能得到及時(shí)的更新和維修，很多院校的機房里面缺少投影儀或者話(huà)筒，不便于老師上課進(jìn)行講解演示，對于計算機的應用軟件，比如，專(zhuān)門(mén)用于考試的辦公軟件，還有很多是2003版的，目前應該更新到2010版本，軟件得不到更新，學(xué)生在上機時(shí)必然無(wú)法進(jìn)行相應的操作，機器操作反應也很慢。
1.5課程評價(jià)體系不完善
素質(zhì)教育的改革進(jìn)行了很多年，但是在計算機應用課堂上仍然是老師占有主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的位置。老師對學(xué)生學(xué)習情況的考核也仍然以考試的形式來(lái)了解，只注重學(xué)生知識及技能的掌握情況，此外，在評價(jià)過(guò)程中，缺乏學(xué)生互評及對自己的評價(jià)，課堂上學(xué)生缺少發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，主要以教師評價(jià)為主，所以有必要建立完善的課程評價(jià)體系。
2、職校計算機應用課程改革措施
2.1教學(xué)形式
傳統的教學(xué)形式主要是教師板書(shū)+講解的教學(xué)形式，目前，多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，教師的身份也逐漸發(fā)生變化，成為教育的指導者、組織者，而不是單純的知識傳輸者。這對計算機應用課程的教學(xué)形式及教師的授課提出了更高的要求，教師需要重新構思教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)形式，應該更加注重對知識的演示+操作+講解，讓學(xué)生感受理論知識得來(lái)的過(guò)程并運用到實(shí)際操作中。學(xué)校需要投入資金建設完善的多媒體計算機教室，普及機房的投影儀教學(xué)形式。這樣便于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在老師同步演示的過(guò)程中，使教學(xué)效果事半功倍。
2.2教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇直接決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程是否順利進(jìn)行，在計算機應用課程中，如何運用正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及創(chuàng )造能力，是每個(gè)職校老師思考的問(wèn)題。興趣是最好的老師，只有增強學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)其求知的欲望，才能更好的促進(jìn)知識的遷移，增大信息交流效率，獲得最好的學(xué)習效果。教學(xué)方法的選擇應該重視以下幾點(diǎn)：
第一、在教材選擇方面，計算機應用課程的任課老師應該根據本校的學(xué)生的基礎和水平合適的選擇所用教材，對于職校生來(lái)說(shuō)，最重要的是培養實(shí)踐操作能力，提高運用技能，所以在選取教材時(shí)應該盡量避免理論性較強的內容，否則會(huì )讓學(xué)生感到乏味無(wú)力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，最好能夠選擇專(zhuān)門(mén)由職校編纂的教材或者根據學(xué)生特點(diǎn)教師可以成立教材小組，自主研發(fā)教材。
第二、教學(xué)內容的選擇要注重實(shí)用性，在計算機應用課程的授課過(guò)程中，教師要盡量選擇傳授那些在工作和學(xué)習時(shí)被經(jīng)常用到的技能或者知識，對于不常見(jiàn)的內容可以只做簡(jiǎn)單介紹，不必詳細講解。像在操作系統中中文系統、文件類(lèi)型的介紹，辦公軟件的應用等都可以進(jìn)行重點(diǎn)講解。還有局域網(wǎng)的相關(guān)知識對計算機使用的操作維護很重要，也可以讓學(xué)生掌握。
第三、教學(xué)的組織實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，在每個(gè)章節部分，教師最好都可以給出實(shí)際的操作例子，讓學(xué)生明確學(xué)習重點(diǎn)及這一章節在實(shí)際運用中的重要性，在可視化的例子中對本節的重點(diǎn)知識有明確的概念。也可以給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，吸引注意力，讓學(xué)生帶著(zhù)思考的問(wèn)題投入聽(tīng)課中，互相探討，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，最終理解本節課所講的知識的作用，答疑解惑。
第四、提高學(xué)生的自學(xué)能力。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展，受人以魚(yú)的教育方式，讓學(xué)生掌握一種應用軟件或者操作系統走遍天下的教育方式已經(jīng)過(guò)時(shí)。所以在授課過(guò)程中，教師應該根據學(xué)生的具體情況，給學(xué)生安排一定的部分自學(xué)內容，讓學(xué)生獨立思考把握，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自學(xué)能力。在最初階段，自學(xué)的知識應該簡(jiǎn)單些，由易到難，讓學(xué)生自學(xué)水平逐漸有所提高，養成習慣后再增加自學(xué)內容的難度。最終，教材上的大部分內容都能通過(guò)自己研究互相探討得到初步了解，然后再經(jīng)過(guò)教師的講解、練習，從而達到高效、高質(zhì)的學(xué)習。
2.3實(shí)踐操作和考核方式
職校的計算機應用課程注重實(shí)踐性，上課主要以上機實(shí)驗為主，技能的掌握與實(shí)際運用密切相關(guān)。通常實(shí)踐課的成績(jì)所占比例為50%，這樣能夠有效保證學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間，提高操作水平和技能。那么在上機課程有限的時(shí)間內，教師應該督促學(xué)生不斷鞏固練習，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體會(huì )每個(gè)步驟的結果，提高操作技巧，保證在有效時(shí)間內完成任務(wù)。在上機實(shí)驗時(shí)，教師可以采用記成績(jì)的方式，激發(fā)學(xué)生高效完成安排的任務(wù)，在有限的時(shí)間內操練到更多的內容�？己丝梢葬槍P試和操作兩塊內容，也就是理論知識和操作水平的考察，理論知識以課本教材內容為主，操作水平的考察可以上交操作任務(wù)，成績(jì)可以各占百分的一半。
3、結語(yǔ)
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，計算機被廣泛運用到各行各業(yè)，在職業(yè)院校，計算機應用課程還處在起步階段，有很大的發(fā)展空間。在授課過(guò)程中，教師要讓學(xué)生首先明白學(xué)習這門(mén)課程的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，重點(diǎn)提高他們課堂的操作運用能力，達到“我要學(xué)”的良好狀態(tài)。計算機應用課程不斷隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展而更新，教師要注意在教學(xué)形式、教學(xué)方法及實(shí)踐操作和考核方式方面不斷創(chuàng )新，運用靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐操作有效結合，為社會(huì )培養有較高專(zhuān)業(yè)素養和操作能力的人才。
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