試論計算機應用專(zhuān)業(yè)的計算機教學(xué)
一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個(gè)人的才華，也不一定能對社會(huì )直接帶來(lái)巨大的效益，對專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生開(kāi)拓性的影響。但是，實(shí)踐證明，撰寫(xiě)畢業(yè)論文是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，是保證出好人才的重要措施。
【論文關(guān)鍵詞】 課程設置 靈活教學(xué) 情感教學(xué) 個(gè)性發(fā)展
【論文摘要】 中職教育是我國教育的重要組成部分之一承擔著(zhù)為社會(huì )主義建設提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的重要任務(wù)。那么作為中職計算機應用專(zhuān)業(yè)的教師如何才能實(shí)現這一根本任務(wù)就需要對計算機課程和傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改革以適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展對計算機人才的廣泛需求。本文將對計算機應用專(zhuān)業(yè)的課程設置和教學(xué)作一個(gè)初步的探討。
一、計算機課程設置
計算機應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現實(shí)是我們設計課程的主要依據社會(huì )需要什么樣的計算機技能我們就開(kāi)什么樣的課程。作為現代就職人員除了專(zhuān)業(yè)技術(shù)能外還應具有與本專(zhuān)業(yè)通用的基礎知識如安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語(yǔ)等等。另外實(shí)踐顯示人的品格與教養相關(guān)缺乏教養職業(yè)道德教育就會(huì )流于形式。因而學(xué)校需要通過(guò)各種途徑開(kāi)設多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎素質(zhì)的課程如禮儀、書(shū)法、美術(shù)、文藝、演講等等�？傊康氖亲寣W(xué)生獲得較寬厚的基礎素質(zhì)以利于培養綜合應用能力。
二、改變傳統的教學(xué)方法
傳統教學(xué)方法是一種以知識為本位的教學(xué)這種教學(xué)強化知識的同時(shí)從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷使學(xué)生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體。如今的社會(huì )需要的是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、適應能力強、進(jìn)入角色快的人才采用傳統的教學(xué)方法無(wú)法培養出這樣的人才。 學(xué)生實(shí)際上不是容器而是有待于點(diǎn)燃的“火把”有很大的發(fā)展潛能。那么怎樣才能點(diǎn)燃學(xué)生這個(gè)“火把”這就需要我們在計算機課程的教學(xué)設計中堅持以學(xué)生為主體教師為主導實(shí)踐操作為主線(xiàn)的教學(xué)模式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1、靈活教法，提高質(zhì)量
要根據職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際靈活運用多種教學(xué)方法以提高其教學(xué)效果。例如典型任務(wù)驅動(dòng)。如在教學(xué)Word 2003綜合應用——圖文混排時(shí)可以這樣引入新課：首先出示圖文道并茂的學(xué)校�？环�，然后對本�？M(jìn)行知識分解，分析如何利用Word 2003一一制作，通過(guò)分析得出其制作并不難，只不過(guò)是Word 2003的一個(gè)綜合應用。鼓勵學(xué)生說(shuō):“其實(shí)，通過(guò)學(xué)習你們也會(huì )具有制作這樣樣刊的能力，讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的新�？��！边@里為什么選擇典型工作任務(wù)驅動(dòng)典型工作任務(wù)來(lái)源于實(shí)踐具有結構的完整工作過(guò)程(需求分析、實(shí)施要求、實(shí)施步驟、驗證結果及檢查評價(jià))它對人的職業(yè)成長(cháng)起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時(shí)應緊跟市場(chǎng)的變化。這樣的典型工作任務(wù)的制作比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個(gè)任務(wù)的驅動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導者將從教師轉變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2、根據學(xué)生學(xué)特征，實(shí)施情感教學(xué)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發(fā)現者、研究者和探索者�！痹谇嗌倌陼r(shí)期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )。
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jì)都屬于學(xué)校和班級的后進(jìn)生，長(cháng)期受到家長(cháng)和教師的訓斥和指責，相比于同齡青少年會(huì )有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著(zhù)、“暗斗”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。
教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，正面誘導，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的歡樂(lè )和滿(mǎn)足;教師要促成課堂支持性學(xué)習氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要創(chuàng )設一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習相結合
計算機給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中不同的學(xué)生可以對同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，并在綜合評價(jià)的基礎上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室建設班級網(wǎng)站，學(xué)生練習即時(shí)交流，并通過(guò)學(xué)習和互相評價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習緊密地結合在一起，可以突出共性，發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現教學(xué)目標。
總之，計算機專(zhuān)業(yè)課程的設置是教改的重點(diǎn)和核心任務(wù)，而教學(xué)方法的改革是實(shí)現為社會(huì )主義建設提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的根本保障。只有將二者有機的結合起來(lái)，才能培養出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計算機應用技術(shù)人才。從而更好的滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。
參考文獻
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