優(yōu)化中職計算機應用基礎教學(xué)設計的實(shí)踐與思考論文

　　摘 要：創(chuàng )新教法，教師需要從不同維度展開(kāi)。中職計算機應用基礎教學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師需要對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行信息整合，為教學(xué)創(chuàng )新設計提供信息支持。這需要創(chuàng )新情境、創(chuàng )新訓練、創(chuàng )新組織，同時(shí)為激活學(xué)生學(xué)習思維提供助力幫助。特別是上機操作訓練創(chuàng )新設計，對培養學(xué)生計算機應用能力有特殊的意義。

　　關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；創(chuàng )新教法

　　“中職教育主要為社會(huì )培養技能型人才，讓學(xué)生在進(jìn)入工作以后能夠直接適應工作，在計算機技術(shù)十分普及的今天，中職學(xué)習也更加重視計算機教育，由于計算機屬于應用性強的學(xué)科，也就使其成為了中職教育的重點(diǎn)�！敝新氂嬎銠C應用基礎教學(xué)呼喚設計創(chuàng )新，教師要立足學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，對教材內容展開(kāi)深度解讀，對教學(xué)方法和教學(xué)設計展開(kāi)多重優(yōu)化處理，創(chuàng )新教學(xué)情境、創(chuàng )新教學(xué)訓練、創(chuàng )新教學(xué)組織，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習契機，培養學(xué)生的計算機應用能力，為學(xué)生將來(lái)順利就業(yè)奠定堅實(shí)基礎。隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機應用基礎教學(xué)也需要引入教學(xué)改革，創(chuàng )新教法、升級學(xué)法，已經(jīng)成為我們亟待解決的重要課題。

　　一、創(chuàng )新情境，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣

　　中職學(xué)生學(xué)力存在著(zhù)個(gè)體差異，這是比較普遍的現象。由于學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)習悟性和學(xué)習習慣等都存在差距，表現在學(xué)力上，其差異性是極為明顯的。為了給學(xué)生提供最為適宜的學(xué)習環(huán)境，教師要借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設直觀(guān)性更強的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，以激活學(xué)生參與計算機學(xué)習的熱情。教師以生動(dòng)講解、案例展示、操作示范、多媒體介入等方式，都可以給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)感。特別是上機操作，其直觀(guān)性更強一些，通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)習計算機應用課程，可以極大地提升課堂學(xué)習效果。

　　計算機應用基礎課程是引導學(xué)生學(xué)習計算機基礎知識的學(xué)科，基礎性特征極為明顯，教師在具體教學(xué)設計時(shí)，需要利用圖示、實(shí)物展示、多媒體演示等手段，對計算機基礎理論進(jìn)行個(gè)性解讀。如在學(xué)習《計算機的組成》時(shí)，教師利用框架圖示法，將計算機系統進(jìn)行直觀(guān)展示：計算機主要由硬件系統和軟件系統組成，硬件系統包括：輸出設備、輸入設備、運算器、控制器、存儲器等。軟件系統包括：操作系統、應用軟件、編程軟件等。學(xué)生在教師引導下，對計算機組成有了一些認知，教師繼續利用實(shí)物展示的方法，給學(xué)生展示計算機硬件，讓學(xué)生獲得直觀(guān)性感知。

　　教師利用圖示方法，給學(xué)生列舉計算機硬件和軟件構成，加上實(shí)物性展示，給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)感知的機會(huì )，學(xué)生對計算機組成有了更為真切的認知。中職學(xué)生大多有一定的計算機應用認知基礎，教師稍微給出一些教學(xué)提示，便可以幫助學(xué)生理順認知思維，形成全新的學(xué)習感知和體驗。

　　二、創(chuàng )新訓練，關(guān)注學(xué)生技能提升

　　“中職教育開(kāi)設計算機應用基礎這一課程，不僅要求學(xué)生具備全面的信息技術(shù)知識和熟練的計算機操作技能，還要求學(xué)生能夠把計算機應用與實(shí)際生活相結合，把所學(xué)的知識遷移到生產(chǎn)生活當中�！痹谶M(jìn)行計算機應用基礎課堂教學(xué)時(shí)，教師要有強化訓練意識。計算機理論較為抽象，特別是一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。教師不妨從學(xué)生上機訓練開(kāi)始，對計算機知識展開(kāi)直觀(guān)解讀，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習計算機原理，這樣可以大大提升學(xué)習效率。學(xué)生有上機操作的熱情，也有主動(dòng)探索操作技巧的主動(dòng)意識，教師在訓練內容和訓練方式上給出創(chuàng )新設計，能夠創(chuàng )設更多教學(xué)成長(cháng)的契機。

　　計算機應用注重的是實(shí)際操作，給學(xué)生提供更多操作機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際操作中形成學(xué)習認知，這是計算機應用學(xué)習最重要的方法選擇。在學(xué)習《刪除程序的方法》時(shí)，教師先給學(xué)生演示用控制面板方法刪除程序的步驟，之后讓學(xué)生展開(kāi)相關(guān)操作，并鼓勵學(xué)生自己展開(kāi)創(chuàng )新探索，用其他途徑實(shí)施程序刪除操作。學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，很快就找到了其他方式進(jìn)行程序刪除：用程序自帶的卸載文件展開(kāi)相關(guān)操作，也能夠順利刪除程序：?jiǎn)螕糸_(kāi)始菜單——找到程序——選擇需要刪除的程序——自動(dòng)卸載。也有的學(xué)生利用電腦管理軟件，如殺毒軟件對一些程序進(jìn)行評估，并展開(kāi)刪除操作。

　　教師鼓勵學(xué)生展開(kāi)自主探究學(xué)習，自己尋找操作途徑，這無(wú)疑是最為直接的學(xué)習體驗活動(dòng)，學(xué)生獲得的學(xué)習認知是十分豐富的。

　　三、創(chuàng )新組織，培養學(xué)生自學(xué)能力

　　教師在教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)，多開(kāi)展一些靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)形式和內容創(chuàng )新設計，提升課堂教學(xué)效率。首先，要做好學(xué)生分組設計，學(xué)生學(xué)習自律性不強，教師要從分組教學(xué)開(kāi)始，對教學(xué)組織展開(kāi)創(chuàng )新探索，用學(xué)生管理學(xué)生的方式，提升學(xué)習實(shí)踐效率。其次，要創(chuàng )新展示形式，學(xué)生參與學(xué)習獲得學(xué)習成長(cháng)，以作品的形式呈現出來(lái)，教師要對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行廣泛宣傳，對學(xué)生形成思想激勵，不妨將學(xué)生的作品放到班級網(wǎng)絡(luò )交互平臺，為其他學(xué)生提供學(xué)習機會(huì )。

　　在學(xué)習《屏幕保護設置步驟》時(shí)，因為其操作極為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生早就掌握了相關(guān)的操作方法。教師為給學(xué)生提供更多的展示機會(huì )，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)一次競賽活動(dòng)：設計個(gè)性屏保，參與班級比賽，由學(xué)生評委進(jìn)行篩選，然后教師參與最后評價(jià)，形成評審意見(jiàn)，選出最美屏保、最上鏡屏保、最溫馨屏�！�…學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái)，紛紛展開(kāi)個(gè)性創(chuàng )設。課堂學(xué)習氣氛漸濃，教師給學(xué)生提供必要的幫助。成果展示時(shí)，學(xué)生都顯得非常興奮，對入選的作品進(jìn)行個(gè)性評價(jià)。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生參與設計競賽活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供難得的學(xué)習機會(huì )。

　　四、創(chuàng )新評價(jià)，促使學(xué)生認知構建

　　課堂評價(jià)是中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內容，教師要有創(chuàng )新意識，對評價(jià)形式和評價(jià)語(yǔ)言展開(kāi)多重改進(jìn)，最大限度地提升課堂評價(jià)激勵作用。傳統教學(xué)中的課堂評價(jià)，大多是教師運用測試或口頭點(diǎn)評形式展開(kāi)的，學(xué)生對教師評價(jià)雖然比較敏感，但評價(jià)方式和評價(jià)語(yǔ)言太過(guò)老舊，學(xué)生也漸漸失去期待，評價(jià)激勵效果逐漸降低。因此，教師要注意豐富評價(jià)形式，引入自評、他評和教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，還要對評價(jià)語(yǔ)言展開(kāi)全面優(yōu)化深化處理，以提升課堂評價(jià)效度。特別是教師評價(jià)語(yǔ)言需要具有專(zhuān)業(yè)性、個(gè)性化等特征，這樣才能引起學(xué)生們的高度關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的內驅動(dòng)力。endprint

　　在教學(xué)實(shí)際操作中，教師要鼓勵學(xué)生展開(kāi)自主評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)自我評價(jià)，可以重新認知自我感知情況，對學(xué)習認知進(jìn)行整合梳理。在學(xué)生互評操作時(shí)，要鼓勵學(xué)生實(shí)事求是，而不是相互謙讓?zhuān)�或者相互吹捧，這樣，才能提升評價(jià)的激勵作用。教師評價(jià)語(yǔ)言創(chuàng )新設計時(shí)，需要針對學(xué)生的具體表現給出專(zhuān)業(yè)性點(diǎn)評。如“你考慮問(wèn)題的視角比較獨特，操作也比較規范，說(shuō)明你已經(jīng)掌握相關(guān)操作要領(lǐng)，學(xué)習很扎實(shí)，學(xué)習成效顯著(zhù)。繼續努力！”“你上機操作時(shí)，還存在一些不規范的地方，還需要再認真一點(diǎn)，細心一點(diǎn)，相信你會(huì )做得更完美�！睆慕處煹脑u價(jià)語(yǔ)言中可以看出，教師對學(xué)生學(xué)習有科學(xué)分析，給出的評價(jià)非�？捎^(guān)，而且充滿(mǎn)激勵意味，學(xué)生自然會(huì )獲得更為豐富的進(jìn)取力量。

　　在進(jìn)行計算機應用基礎教學(xué)設計時(shí)，教師要注意篩選教學(xué)設計策略，并把凸顯學(xué)生學(xué)習主體意識放在第一位，對教學(xué)方法展開(kāi)優(yōu)化創(chuàng )新探索，以提升課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)生的信息技術(shù)基礎存在個(gè)體差異，教師要重視學(xué)情調查，有針對性地給出教學(xué)創(chuàng )新調整，這對提升課堂教學(xué)設計覆蓋面有一定幫助。中職學(xué)生面臨就業(yè)壓力，學(xué)習好計算機對將來(lái)就業(yè)也有重要幫助。如趙劍所說(shuō)：“中職計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生‘就業(yè)難產(chǎn)生的原因很多，其中主要是由于教學(xué)實(shí)踐研究的因素導致了畢業(yè)生就業(yè)情況不佳。而以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學(xué)實(shí)踐的研究更好地解決了畢業(yè)生‘就業(yè)難的問(wèn)題�！�

　　參考文獻：

　　[1]張云飛.中職計算機應用基礎遷移教學(xué)策略研究[J].現代國企研究，2015，（12）.

　　[2]王可.中職計算機應用基礎教學(xué)遷移教學(xué)策略的應用[J].職業(yè)，2016，（26）.

　　[3]趙劍.以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].計算機光盤(pán)軟件與應用，2013，（21）.

　　[4]譚忠兵，羅回彬，劉麗，李嘉明，盧學(xué)文.基于微信的計算機應用基礎課程練習與測試系統設計[J].科技廣場(chǎng)，2017，（6）.

　　[5]邊偉英，杜廣周.“計算機應用基礎”課程試題庫系統分析與設計[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2017，（19）.

　　[6]陳彥英，馬書(shū)杰.翻轉課堂教學(xué)模式在《計算機應用基礎》教學(xué)中的應用[J].數字通信世界，2017，（8）.

【優(yōu)化中職計算機應用基礎教學(xué)設計的實(shí)踐與思考論文】相關(guān)文章：

計算機應用基礎論文12-02

計算機應用基礎論文07-23

中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐論文11-23

計算機應用論文06-25

中職化學(xué)教學(xué)的論文08-17

計算機應用基礎心得體會(huì )06-02

計算機應用基礎心得體會(huì )11-06

中職數學(xué)教學(xué)論文07-08

計算機應用中的excel教學(xué)方法探析的論文10-05

水利文化建設實(shí)踐與思考論文08-08