論如何高效實(shí)施計算機應用基礎教學(xué)的論文

　　摘 要：中職教育當中計算機理論的教學(xué)非常重要，但由于計算機教學(xué)內容多，理論抽象，課堂教學(xué)效果普遍不太理想，怎樣才能通過(guò)合理的措施改進(jìn)計算機應用基礎教學(xué)效果，是本文研究的課題。本文在深入研究教學(xué)理論基礎上對中職教育如何高效實(shí)施計算機應用基礎教學(xué)進(jìn)行了探討，并結合具體問(wèn)題提出了相應的對策。

　　關(guān)鍵詞：計算機；有效教學(xué)；興趣；策略

　　當今時(shí)代科技日新月異，以計算機為基礎的現代信息技術(shù)的發(fā)展與普及為當今時(shí)代帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革，科技進(jìn)步已經(jīng)深入影響到人們生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域，中職教育當中有關(guān)計算機理論方面的教育是一項重要的教育工作，計算機知識對于學(xué)生今后從事各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有非常重要的作用，《計算機應用基礎》作為中等職業(yè)教育中的計算機理論必修科目，對于學(xué)生了解計算機知識，建立計算機知識的理論基礎具有十分重要的意義，但由于這一課程內容繁多，理論抽象，課堂教學(xué)效果普遍不太理想，而怎樣才能通過(guò)合理的措施改進(jìn)計算機教學(xué)的課堂效果？以下本文就從具體方面進(jìn)行詳細的闡述。

　　一、 《計算機應用基礎》教學(xué)現狀分析

　�。ㄒ唬� 學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力

　　一些進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習的學(xué)生不同程度存在中考考不上理想的學(xué)校，退而求其次而選擇了來(lái)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習，這造成一些學(xué)生并不是真正對職業(yè)教育感興趣，在學(xué)習上缺乏內在動(dòng)力，自然也不會(huì )對計算機知識感興趣，而被動(dòng)地進(jìn)行大量計算機理論的機械學(xué)習必然造成學(xué)生在學(xué)習上感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習效果不佳。

　�。ǘ�） 學(xué)生學(xué)習方法不正確

　　計算機知識是跟當今時(shí)代科技密切結合，應用性很強的學(xué)科，而脫離開(kāi)計算機理論的應用環(huán)境而純粹學(xué)習理論知識，會(huì )造成理論與現實(shí)的脫節，這使得一些學(xué)生在計算機知識的學(xué)習上不求甚解，一味地死記硬背，造成很多關(guān)鍵定義和概念難以深入理解和掌握，計算機基礎知識的體系沒(méi)有有效建立起來(lái)，自然學(xué)習效果不理想。

　　二、 提升《計算機應用基礎》課堂教學(xué)效率的策略

　　有鑒于以上一些問(wèn)題，筆者認為要改進(jìn)中職教育的《計算機應用基礎》課堂教學(xué)效果，應從以下幾個(gè)方面入手：

　　1. 運用豐富的教學(xué)模式改進(jìn)課堂教學(xué)效果

　　傳統的計算機課堂教學(xué)模式下教師主要依托于教材進(jìn)行單方面自上而下的講述，而學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講，這樣的學(xué)習模式中學(xué)生僅僅依靠聽(tīng)覺(jué)作為接受知識的單一途徑，而要改進(jìn)這種不足最佳的措施是采用多種教學(xué)模式綜合運用與計算機課堂教學(xué)當中，充分調動(dòng)起學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)手操作等多方面的感官來(lái)投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，這樣可以有效打破單一感官學(xué)習模式在知識認知上不足，從而更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機知識的積極性與注意力。因此，筆者認為，在計算機應用基礎的課堂教學(xué)上可以采取以下一些措施：

　�。�1）案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)是將計算機知識的學(xué)習以特定的案例進(jìn)行分解與探究，從而讓學(xué)生學(xué)習相關(guān)計算機概念與理論的方法，由于教材內容有限，案例故事教學(xué)要進(jìn)行一定的脫離開(kāi)教材內容的案例引用，教師就課堂涉及到的內容援引現實(shí)中出現過(guò)的或有可能存在的問(wèn)題作為案例進(jìn)行理論分解或方法分析，通過(guò)分析與講解案例讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)計算機知識。例如在windows操作系統的教學(xué)過(guò)程中，教師可以就一個(gè)具體案例：操作系統藍屏并出現一些英文提示“A problem has been detected and Windows has been shut down to prevent damage to your computer...”這時(shí)系統是出現了什么問(wèn)題，接下來(lái)應該怎么處理？教師可以就案例進(jìn)行分析與講解，教給學(xué)生怎樣通過(guò)查對英文提示中所顯示的代碼查出問(wèn)題類(lèi)型，并根據問(wèn)題選擇相應的解決措施。

　�。�2）問(wèn)題情境教學(xué)

　　情境問(wèn)題教學(xué)是通過(guò)根據教學(xué)內容設置一些相關(guān)的問(wèn)題情境讓學(xué)生去完成，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)方法。問(wèn)題情境教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用能夠避免抽象和脫離實(shí)用環(huán)境的計算機知識在教學(xué)過(guò)程中難以被學(xué)生理解和接受的現象，對于計算機理論學(xué)習來(lái)說(shuō)，情境問(wèn)題教學(xué)方法很好地解決了學(xué)生學(xué)習計算機知識過(guò)程中理論學(xué)習與實(shí)用脫節的現象，從而更好地提高計算機應用基礎課堂教學(xué)的效果。

　　例如在WORD的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設置一個(gè)問(wèn)題：你用WORD寫(xiě)作一篇文章并且已經(jīng)寫(xiě)了一半，WORD系統的自動(dòng)存盤(pán)功能將你寫(xiě)作的文章存在電腦硬盤(pán)中某個(gè)位置，現在你的WORD突然壞了，你應該怎樣查找剛才WORD自動(dòng)存盤(pán)的那個(gè)文檔？讓學(xué)生結合教材進(jìn)行探索并討論后回答上述問(wèn)題。教師根據學(xué)生的回答在進(jìn)行必要的輔導和講解。

　�。�3）運用多媒體設施開(kāi)展教學(xué)

　　計算機應用基礎教學(xué)中有很多問(wèn)題涉及到操作，如果教師僅僅依靠口頭講解，這些內容會(huì )顯得很不直觀(guān)，難以被學(xué)生理解，而如果采用多媒體視頻或圖像課件的方式在課堂上播放給學(xué)生，可以將操作問(wèn)題十分直觀(guān)的呈現出來(lái)，從而更好地讓學(xué)生理解和掌握。例如在“安裝和卸載常用應用程序”的教學(xué)中，教師可以用移動(dòng)電腦和微型幻燈播放一段安裝和卸載常用應用程序操作過(guò)程的演示PDF課件，通過(guò)直觀(guān)的視頻圖像將具體的操作過(guò)程呈現給學(xué)生，使得整個(gè)教學(xué)內容一目了然。學(xué)生只需要觀(guān)看一遍就可以很容易地理解和掌握這一課的相關(guān)操作。

　　2. 設置課堂教學(xué)效果的評價(jià)反饋機制

　　以往的傳統教學(xué)模式中，教師進(jìn)行完課堂教學(xué)后并不了解學(xué)生對知識的掌握情況到底怎樣，而通過(guò)考試進(jìn)行學(xué)習效果的反饋需要一段時(shí)間，這并不利于教師對課堂教學(xué)措施的改進(jìn)和調整。而通過(guò)設置一定的評價(jià)反饋機制則可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在每節課課后為學(xué)生發(fā)放一個(gè)簡(jiǎn)單的打分表，對課堂知識掌握的情況進(jìn)行打分，打分后還可以就自己學(xué)習上的困難提出要求和具體的建議。這樣教師可以通過(guò)及時(shí)地評價(jià)和反饋了解到課堂教學(xué)的效果，從而為更好地調整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施提供有力支持。

　　三、 結語(yǔ)

　　綜上所述，本文對于中職計算機應用基礎課堂教學(xué)所提出的策略是基于目前中職計算機課堂教學(xué)效率不高，教育方法上存在的不足所提出的教育模式上的改進(jìn)與調整，是在對現有教育措施進(jìn)行研究基礎上提出的建設性意見(jiàn)。教育方法與措施上的改進(jìn)和調整應作為一項長(cháng)期的工作來(lái)開(kāi)展，中職教育只有不斷改進(jìn)教育方法上的不足，不斷改革與提高，才能使中職教育的整體水平得到長(cháng)足的進(jìn)步。

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